“任務型”教學活動的特點（2）

1、“任務型”教學活動的特點（2）三、“任務型”活動強調活動的整體性和多樣性    由于中學教學在培養(yǎng)學生語言運用能力是以課本為依托的，所以“任務型”教學法也應是源于課本，又高于課本的以意義為中心的教材內(nèi)容的“擴展法”（Expansive Approach - EA）。這就決定了活動具有圍繞話題和特定內(nèi)容為中心的整體性和連貫性。但由于它重視學生通過運用語言來完成不同的任務，而語言又具有多種多樣的功能，如傾聽、反應、勸說、探究、通報、解釋、交談、詢問等，以及語言活動本身的形式也多種多樣，如小組研究、討論、辨論、演講、表演等，所以“任務型”活動應具有不同于“結構性”活動的

2、多樣性和靈活性。確切地說，該類活動的一個重要特點便是“變中有穩(wěn)，穩(wěn)中求變”。教學實例如：SEFC 1A English on the Air 一課，可結合 Teaching Aim - To develop students' communicative abilities 和 Teaching Theme - English prograrames in Learning English 設計不同層次的“任務型”活動，如1） Pre - Reading 階段的課前演講、預測，制作內(nèi)容提綱。此外，為拓寬學習渠道，在條件允許下讓學生課前利用音像、圖書和網(wǎng)絡資源等，查尋相關的英語學習節(jié)目資

3、料。如學生帶著問題：What are the names of programmes broadcast on BBC English？ 課前預習，然后結對互換各自搜集的信息，教師在他們匯報過程中，和學生共同在語境中理解學習相關詞匯，并自然過渡到課文學習。2）While - Reading 階段的語義圖構建，深層次問題討論，角色扮演，寫便條，填寫未知信息，猜測、續(xù)寫故事結局，如該課閱讀過程中的活動之一可設計為：According to the diagram， discuss in pairs， among these programmes， which one do you like bes

4、t？ If you were the editor， what would you do to make your favorite programme most popular？ Work out a written plan and exchange and discuss with other groups.    3） Post - Reading 階段的解決問題（problem - solving），采訪、報道，寫日記、講寫故事、調查 （make a survey） .我們甚至可以把活動引向課外，如就某個話題向親友發(fā)電子郵件，運用IP卡和國際筆友交換看法

5、，上網(wǎng)搜尋相關信息寫出體會，參與社會調查擬寫調研結論。值得引起注意的是，我們在組織基于整體性的多樣化活動時，要遵循梯度型任務原則，即強調課堂活動是梯度的連續(xù)系列，彼此間保持邏輯性和關聯(lián)性，整體保持一致性和穩(wěn)定性，力戒安排散亂，跨度過大，增加學習者學習難度。    四、“任務型”活動突出個人化學習和學生情感體驗    任何課堂活動只有結合個性化學習，才真正具有教育的價值?！叭蝿招汀被顒右踩绱恕Ｌ貏e是學習任務的開放性（open - ending）給個性化學習提供了極大的可能。在開放性活動中，允許學生選擇材料和方式，使用“必選”（compu

6、lsory）“自選”（optional）訓練，即有些是每人必須完成，而有些根據(jù)他們的個人興趣任意選擇。完成任務也不只有一個“正確”答案，而是有大量的不同的可接受的回答或結果。同時小組活動的寬松環(huán)境使不同學習風格的人可以以不同的方式來處理信息和思考問題。有些學生擅長的不是傳統(tǒng)的通過聽覺獲取信息，他們需要和他人交流才能理解內(nèi)容，或喜歡靠實踐活動來獲取信息和知識，“任務型”活動的方式可以使他們盡情發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢。教學實例如 SEFC 1B Necklace 一課，為發(fā)展學生的分析、綜合能力和個性化的創(chuàng)新能力，可讓學生分組進行角色扮演，允許各組對劇本進行大膽的改編，甚至可以和另一課文 An interesting Life 進行故事情節(jié)組合。同樣的任務自然可以導致風格迥異的活動結果。學生的個人情感體驗，對于能否成功地掌握語言也是非常重要的?！叭蝿招汀被顒拥囊粋€重要目標即是立足學生的生活經(jīng)