中學教育知識與能力《中學生學習心理》認知過程

1、第一章認知過程一、單項選擇題1. ()是一切知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)，是正常心理活動的必要條件。A. 感覺B. 直覺C. 知覺D. 思維2. 個體覺察出最小刺激量的能力稱為()。A. 差別感受性B. 差別感覺閾限C. 絕對感受性D. 絕對感覺閾限3剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度稱為()。A. 閾限B. 絕對感受閾限C. 差別閾限D(zhuǎn). 相對閾限4同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為 ()。A. 感覺對比B. 感覺后效C. 感覺適應(yīng)D. 聯(lián)覺5. 如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么 白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）。A. 正后象B. 負后象C.

2、 視覺適應(yīng)D. 感覺對比6. 月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。A. 適應(yīng)B. 對比C后象D.錯覺7. 具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺。這種現(xiàn)象屬于（）。A. 感覺B. 知覺C. 直覺D. 聯(lián)覺8. （2014年真題）小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身 不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）。A. 適應(yīng)B. 對比C. 聯(lián)覺D. 綜合9. 看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。A. 感覺B. 視覺C. 色覺D. 知覺10. 在熱鬧的聚會上或逛自由市場時，如果你與朋友聊天，朋友說話時的某 個字可能被周圍的噪聲覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說什么，這是知覺的（）在起作用。A

3、. 選擇性B. 整體性C. 恒常性D. 理解性11. 學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的（）。A. 選擇性B. 整體性C. 恒常性D. 理解性12. 注意的兩種最基本的特性是（）。A. 指向性與選擇性B. 指向性與集中性C. 指向性與分散性D. 集中性與緊張性13. （2011年真題）王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）。A. 選擇性注意B. 分配性注意C. 無意注意D. 有意注意14. （2012年真題）王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）。A. 無意識記B. 有意識記C. 無意注意D. 有意注意15. （2013年

4、真題）楊老師一邊講課，一邊注意觀察學生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注 意的哪種品質(zhì)?（）A. 注意的分配B. 注意的廣度C. 注意的穩(wěn)定D. 注意的轉(zhuǎn)移16. 楊柳被教室窗外小鳥吸引，不能專心聽講，屬于（）。A. 注意分配B. 注意廣度C. 注意分散D. 注意轉(zhuǎn)移17. 注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是（）。A. 事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B. 后繼的活動吸引力大C. 先前的活動吸引力大D. 后繼的活動意義重大18. 人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)稱為（）。A. 感覺B. 知覺C. 記憶D. 注意19. 馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴重的車禍，每當她坐車出現(xiàn)急剎車的情況或 聽到比較急促的剎車聲時，她都會感到十分緊張與害怕，仿佛再

5、次經(jīng)歷了當年的 恐怖車禍。這種記憶屬于（）。A. 形象記憶B. 邏輯記憶C. 情緒記憶D. 動作記憶20. 人們游覽過長城后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是（）A. 動作記憶B. 形象記憶C. 情緒記憶D. 情境記憶21. 一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）。A. 邏輯記憶B. 言語記憶C. 情緒記憶D. 動作記憶22. 下列哪種記憶具有容量大、形象鮮明、易衰退的特點？（）A. 感覺記憶B. 短時記憶C長時記憶D.操作記憶23. 工作記憶是正在工作的、活動著的記憶，它的信息容量一般為（）A. 27個組塊B. 59個組塊C. 57個組塊D. 沒有限度24. 在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗

6、對當前任務(wù)產(chǎn)生的無意識的影響是 （）。A. 外顯記憶B. 內(nèi)隱記憶C. 陳述性記憶D. 程序性記憶25. 知識和日常生活常識的記憶屬于（）。A. 陳述性記憶B. 邏輯記憶C. 形象記憶D. 程序性記憶26. 對彈琴、騎車等活動進行操作的記憶是（）。A. 長久性記憶B. 陳述性記憶C. 程序性記憶D. 語詞性記憶27. 下面不屬于記憶過程的是（）。A. 識記B. 保持和遺忘C. 再認和再現(xiàn)D復述28. 小明在學習 三角形”這一概念時，聯(lián)系之前學過的 角”的概念弄清楚三角 形的意義，最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于（）。A. 無意識記B. 有意識記C. 機械識記D. 意義

7、識記29. 最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進行系統(tǒng)研究并提出著名的 遺忘曲線”的心理學家是（）。A. 奧蘇貝爾B. 阿特金森C. 艾賓浩斯D. 班杜拉30. 個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果較好，中間部分遺忘較多，這 是受（）因素的干擾。A. 消退和干擾抑制B. 倒攝和干擾抑制C. 前攝和干擾抑制D. 前攝和倒攝抑制31學習程度達到（）時，學習效果最好。A. 50%B. 100%C. 150%D. 200%32.某同學讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（）遍才能達到最好的 效果。A. 5B. 10C. 20D. 1533對學習材料的首尾部分記憶效果好，中間遺忘多，這種現(xiàn)象稱為（）

8、。A. 首因效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 系列位置效應(yīng)D. 雙重記憶34. 由于考試緊張而引起的遺忘屬于（）。A. 干擾說B. 提取失敗說C. 壓抑說D. 消退說35. 許多人利用早晨和晚上的時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因為 早上和晚上所受的是（）的干擾。A. 前攝抑制B. 雙重抑制C. 單一抑制D. 倒攝抑制36. （2014年真題）讓小麗先后學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）A. 倒攝抑制B. 前攝抑制C. 分化抑制D. 延緩抑制37. 教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）A. 提取失敗說B.

9、 動機說C. 消退說D. 同化說38. 根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是（）。A. 過度復習B. 及時復習C. 分散復習D. 復習方式多樣化39. 思維是人腦對客觀事物（）反映。A. 間接的、概括的B. 直接的C. 表象的D. 內(nèi)在聯(lián)系的40. 醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、血液、心電圖等檢查資料，就能確診病人 的身體情況和病因，這體現(xiàn)了思維具有（）。A. 間接性B. 概括性C扌由象性D. 分析性41. 古人通過對每次看到 月暈”就要 刮風”地板 潮濕”就要 下雨”得出了 月暈而風，礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論。這體現(xiàn)了思維具有（）。A. 間接性B. 概括性C扌由象性D.分析性42. 新手在剛開

10、始學開車時會在頭腦中一邊思考油門、離合和剎車的動作步 驟，一邊進行實際操作。這屬于（）。A. 直觀動作思維B. 具體形象思維C扌由象思維D.邏輯思維43. 畫家在創(chuàng)作時總會在頭腦中先思考所要創(chuàng)作的作品形象，然后根據(jù)這一 形象進行創(chuàng)作。這屬于（）。A. 直觀動作思維B. 具體形象思維C扌由象思維D.邏輯思維44. 能夠超越生活經(jīng)驗的局限、把握事物本質(zhì)和規(guī)律的思維是（）。A. 直觀動作思維B. 形象思維C. 抽象邏輯思維D. 直覺思維45. 小明在解答一道數(shù)學題時，經(jīng)過多次分析都沒能找到解題思路。他在休 息時突然對問題答案做出了一種猜測， 并利用這種猜測成功地解答出了問題。 此 時，小明的思維方式

11、屬于（）。A. 分析思維B. 直覺思維C. 發(fā)散思維D. 輻合思維5名學生進行了頭腦風）。46. 為了解決教師布置的一道物理難題，某學習小組 暴”最終集思廣益解決了難題。這種思維方式屬于（A. 分析思維B. 直覺思維C. 發(fā)散思維D. 輻合思維47. 學生運用語法知識學習英語，這種思維方式屬于 （）。A. 發(fā)散思維B. 輻合思維C. 再造性思維D. 創(chuàng)造性思維48. 有一位營銷員在某家飯店觀察歐洲人飲茶時發(fā)現(xiàn)，由于歐洲人鼻子較大、鼻梁較高，每當茶水剩余不到半杯時，茶杯的邊沿就會碰到鼻子。由此，他發(fā)明 了一種斜口杯，風靡全歐洲。他運用的思維方式是（）。A. 發(fā)散思維B. 輻合思維C. 再造性思維

12、D. 創(chuàng)造性思維49. 學生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無 理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等，這屬于 （）。A. 思維的具體化過程B. 思維的概括過程C. 思維的分類過程D. 思維的抽象過程50. 在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征 的思維過程稱作（）。A. 概括B. 分類C扌由象D上匕較51. 思維形式的最基本單位是（）。A. 概念B. 內(nèi)涵C. 外延D. 判斷52. 下列不屬于影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素的是（）。A. 智力B. 動機C認知風格D.敏感性53. 在創(chuàng)造性思維的過程中，靈感出現(xiàn)于（）。A. 準備期B. 醞釀期C. 豁朗期D

13、. 驗證期54. （）認為，認知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中 實現(xiàn)的，他提出了認知發(fā)展階段理論。A. 桑戴克B. 皮亞杰C. 馬斯洛D. 阿特金森55. 皮亞杰認為，（）是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是認知結(jié) 構(gòu)的起點和核心。A. 圖式B. 意象C. 表征D概念56. 個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，從而加強和豐富主體的動作。這 是圖式的（）過程。A. 表征B. 同化C. 順應(yīng)D. 平衡57. 皮亞杰認知發(fā)展階段理論將嬰兒到青春期的認知發(fā)展分成四個階段，其 正確順序是（）。具體運算階段形式運算階段感知運動階段前運算階段A. B. C. D. 58. 在某個發(fā)展階段

14、，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在，發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認為它可能存在。該階段為（）。A. 感知運動階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 形式運算階段59. （2013年真題）趙明能根據(jù)A大于B，B大于C，則A大于C的原理，推出A、B和C的關(guān)系。比如，小張比小李高，小李比小王高，貝U小張最高。根據(jù) 皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段?（）A. 感知運動B. 前運算C. 具體運算D. 形式運算60. 兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是（）。A. 自我中心主義B. 直觀形象性C. 知覺的集

15、中性D. 不可逆性61. 隨著兒童年齡的增長，他們能逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達到了認知發(fā)展階段的（）。A. 感知運動階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 形式運算階段62. 根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）A. 感知運動階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 形式運算階段63. 皮亞杰認為影響認知發(fā)展的因素中，（）是智力發(fā)展的內(nèi)在動力。A. 成熟B. 練習和經(jīng)驗C. 社會性經(jīng)驗D. 具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程64. 最近發(fā)展區(qū)是指（）。A. 現(xiàn)有水平B. 即將達到的發(fā)展水平C. 鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)D. 以上都不對65. 最近發(fā)展區(qū)的概念是由（）提出的。A. 皮亞杰B. 維果茨基C. 桑戴克D. 苛勒66. 問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A. 既定疑點B. 理論假設(shè)。刺激情境D. 給定途徑67. 下列不屬于問題解決特點的是（）。A. 目的性B. 認知性C序列性D.平衡性68. 問題解決的關(guān)鍵階段是（）。A. 發(fā)現(xiàn)問題B. 理解問題C. 提出假設(shè)D. 檢驗假設(shè)69. 解鎖密碼箱時，每一位密碼都有 09個數(shù)字