注識字方法的滲透重中國文化的傳承

1、注識字方法的滲透 重中國文化的傳承形聲結(jié)合識漢字教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程；一、情境導(dǎo)入，引出主題。今天，老師想帶著大家進行一次奇妙的旅行，這就是目的地，小朋友們，你們看到了什么？（碧綠的）如果給你一支畫筆，你會為這幅圖畫上些什么呢？（動物）師：是呀！藍藍的天，青青的草，林間歡暢的小鳥，花叢中翩翩起舞的蝴蝶，草坪上蹦蹦跳跳的小白兔再加上你們這群活潑可愛的孩子構(gòu)成一幅多么和諧的畫面呀！二、1、教師：同學(xué)們，想和這些動物交朋友嗎？瞧它們已經(jīng)排好了整齊的隊伍、等著和我打招呼呢？同學(xué)們先借助拼音認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。ㄏ茸杂删氉x）師：比一比誰的招呼更熱情（指名學(xué)生認(rèn)讀，其它同學(xué)跟著他們輕輕地叫出這些動物的名字）師：

2、感謝這些動物使者，為我們和動物之間架起了友誼之橋，這些動物朋友被同學(xué)們的熱情感染了，它們可愿和同學(xué)們交朋友了，瞧，有一組動物朋友率先排好隊，來到了我們班，客人來了，我們應(yīng)該(拍手歡迎)，讓我們熱情的叫出他們的名字然后拍手歡迎好嗎?（指名讀、齊讀）師：同學(xué)們，從這組朋友的名字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（魚字旁）、（板書魚）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊是這個字的讀者）師：遮住左邊的魚字旁試著讀一讀，（生讀）還讀這個音，或它的諧音。魚表示它的意思，說明這是一條魚，去掉偏旁是它的讀音或諧音，這樣一邊表意，一邊是讀音或諧音的字就叫（形聲字）師：這些朋友脫下了帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？（生齊讀）2、扶師：第二組朋友看到你

3、們對魚兒朋友這么熱情，它們也排好了整齊的隊伍伸出右手，想和同學(xué)們握手呢？讓我們親切地叫出它們的名字、記住打完招呼后還要伸出右手說：“你們好”師：全體起立，一起親切地叫一叫吧！預(yù)備（生讀）師：從這一組動物朋友的名字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名答）師：這些昆蟲類的朋友，你最喜歡誰？為什么？（生自由回答）師：讓我們用自己喜歡的方式來叫一叫它的名字吧！3、放師：同學(xué)們，中國的漢字多神奇??！魚兒的名字都有一個魚字旁，昆蟲的名字，都有一個蟲字旁，而且去掉部首后，我們還有更新奇的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在上場的是一組鳥兒朋友，看看，從它們的名字中你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？（點擊出示動物圖）請大聲叫出它們的名字？（烏鴉、白鴿、杜鵑）師

4、：烏鴉的名字中有一個字是表示顏色的（烏），你喜歡烏鴉嗎？為什么？（不好看、叫聲難聽）（吃腐蝕的肉有孝心）（烏鴉反哺）師：有誰說說對白鴿有哪些了解？（送信，代表和平，和諧）師：聽聽杜鵑跟我們打招呼，它是怎么叫的（布谷）師：它有一個好聽的名字叫“布谷”，誰認(rèn)識杜鵑（音樂）（望帝啼鵑）的故事師：誰再叫叫它？（杜鵑）師：仔細看看這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書）鳥師：你還學(xué)過哪些帶鳥的字雞 鴨 鵝 鷹同學(xué)們認(rèn)識的字可真多！師：還有兩只鳥兒可等不及了（點擊 大雁、麻雀）師：為什么要把這兩個詞放在一起，誰發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？ 板書“隹”師：這個人字跟哪個字很相像，你們認(rèn)識嗎？我們要認(rèn)識它怎么辦？（查字典）對字典是我們最好的老師師：提示下這個字本身就是一個偏旁。師：誰能說說“隹”的讀音，意思？（短尾巴的鳥）師：誰知道“麻雀、大雁”兩種鳥的習(xí)性？（大雁是，麻雀）師：同樣是鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁，現(xiàn)有明白了嗎？（點擊，部首的演變過程）4、自主探究師：現(xiàn)在只剩下最后一組小動物了，我們快快請它們上場（點擊）（指名讀）齊讀師:同學(xué)們，你們有什么好辦法記住它嗎？(生說方法)讓我們再來讀讀它們吧！（生讀）三淘氣的動物都不見了，看，他們都跑到我的手上來啦，咱們開火車再來讀一讀嗎）