數(shù)學教案-小貓吃魚---北師大版-一年級數(shù)學教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學教案小貓吃魚 - 北師大版_一年級數(shù)學教案教案示例小貓吃魚教學目標1通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣2通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式3培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力教學重點理解減法得數(shù)是零的含義教學難點培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力教學過程（）一、活動一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日圖1教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆

2、里（出示圖片：生日圖3） 二、活動二：觀察思考學習新知識（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚（出示圖片：生日圖4）（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了（出示圖片：套圈圖） &

3、#160;     （出示圖片：吹泡泡）教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？四、本課總結(jié)這節(jié)課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題教案點評：緊密結(jié)合學生熟悉實際生活的特

4、點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結(jié)合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。 探究活動雞毛信游戲目的提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念游戲材料45封“雞毛信”制作方法在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛游戲過程1將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生2出示六個

5、信箱，英文字母為信箱代號3學生按要求投送信件：（1）把得數(shù)是5的信投入A；（2）把得數(shù)是4的信投入B；（3）把得數(shù)是3的信投入C；（4）把得數(shù)是2的信投入D；（5）把得數(shù)是1的信投入E；（6）把得數(shù)是0的信投入F豐富語言積累   積淀文化底蘊語文課程標準指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。形成良好的語感。語言積累是形成聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說讀寫能力。而且有助于增加文化底蘊的積淀和語文素養(yǎng)的形成。我國傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗已驗證：積土成山，風雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉。“學習母語，不是靠傳授，而是靠積累”已成為古今中外教育的共識。重視語言

6、積累是對小學語文學科性質(zhì)和教學任務(wù)正確認識的結(jié)果。深厚的語言積累能為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。一、“清風活水何處來”1、課堂教學是語言積累的主渠道。語言積累需要大量閱讀，而大量閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，這一切都要憑借課堂教學來培養(yǎng)。在小學階段，學生在課堂上學習的文質(zhì)兼美的課文有二、三百篇。這些課文既是語言材料（漢字和詞語），又包含大量的語言知識（字詞句篇、修辭邏輯等）和語言范例（好詞佳句、名段名篇名作）。當我們走進每篇課文時，便會發(fā)現(xiàn)教材中對語言積累這一要求體現(xiàn)得相當明確。認真學好這些課文，可以為語文積累打下堅實的基礎(chǔ)。如美麗的小路（人教版二

7、冊）一課：疊詞：花花綠綠    干干凈凈長長的   嗡嗡地    輕輕地    慢慢地    散散步    說說話   澆澆水    洗洗澡數(shù)量詞：一條小路    一輛小車    一把掃帚語氣詞：啊    呀    咦    哪&

8、#160;   呢    吧這樣，積少成多，日積月累，就會成為一部自己語言倉庫中的“活詞典”。2、課外閱讀是落實語文積累的重要條件。語文新課程標準規(guī)定了課外閱讀總量，還推薦了背誦的篇目，這些為語言積累的落實提供了重要的條件。教師可以根據(jù)不同學段學生的心理特點和教學需要，向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外讀物。如：學了小小的船（人教版一冊）后，可向他們推薦兒歌：月兒彎彎、古詩：古朗月行，謎語、對子等，讓學生自主選擇閱讀。3、日常生活是語言積累的倉庫。語文有著豐富的文化內(nèi)涵，與自然、社會、人生有著密切的聯(lián)系，語文學習的外延與生活的外

9、延相等。要引導學生平時養(yǎng)成善于觀察生活、樂于記錄生活的好習慣，這樣才有助于學生在腦海中不斷地積累多種表象。正如葉圣陶所說：惟有從生活中多方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積累得多了，了解才越見深切。聯(lián)系絢麗多彩的生活，學生的語言才富有鮮活的靈性。在日常生活中多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語、精妙的廣告詞、標語和一些趣味無窮、意品深長的群眾語言，并隨時記錄下來。也可以通過引導學生收看合適的影視節(jié)目，記錄趣味性、鑒賞性語言，如中央電視臺的少兒節(jié)目、新聞聯(lián)播、人與自然、正大綜藝等。學生在受到教育或享受娛樂的同時有意識地記下好詞佳句，這樣積累語言可謂一舉兩得。另外，引導學生在生活中欣賞自然景物，

10、體驗風土人情，觀察實驗變化，當學生耳聞目睹到與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的語言文字時，便會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想?；罨谜Z言記錄下的美的鏡頭和描繪出的生活情趣。二、“海闊天空任自由”1、夯實積累，理解是基礎(chǔ)語言積累不是機械地抄抄寫寫，也不是死記硬背，不少教師因為怕別人說是煩瑣分析，就不敢涉獵，似乎背些好詞、好句，多記誦名家名篇就水到渠成了。其實語言積累是一個過程，一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。沒有此為基礎(chǔ)的記憶是機械記憶，這不是真正意義上的語言積累。也不利于靈活自如地運用。有位老師對于我的伯父魯迅先生（人教版第九冊）中“飽經(jīng)風霜”一詞是這樣進行積累的：師：請大家把眼睛閉上，回憶在生活中看到過的“飽

11、經(jīng)風霜”的臉，回憶起了的話，請舉手。（學生地意識中，已積累了大量詞的形象，作為教師，需要的就是幫助學生，使形象再現(xiàn)，使記憶恢復）師：誰能用自己的話來形容一下車夫的這張臉。生：額角布滿皺紋。生：眼眶深深地陷了進去。生：顴骨高高地突了出來，臉蠟黃蠟黃的，嘴唇干裂、露出一道一道的血口子。生：頭發(fā)枯黃枯黃的。師：從這張臉上你還能不能看出別的什么來？生：這位車夫家里窮，吃了上頓沒下頓的。生：他身體不好，體弱 多病，拉車的活對他來說很累很累。很顯然，學生的語言表達一旦進入精神層面，“飽經(jīng)風霜”這個詞在學生的心靈上就鮮活起來了，積累過程真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。再如在教學一年級操場上（人教版第一冊）中

12、“跑”字時：引導學生如何記“跑”；聯(lián)系偏旁“足字旁”，理解“跑”的意思。隨機出示生字：抱、泡、炮，聯(lián)系偏旁識記，幫助理解積累生字。這樣就能達到事半功倍的效果。2、強化積累，訓練是關(guān)鍵眾所周知，若想保持語言積累的牢固性和再現(xiàn)的敏捷性，光靠感悟理解、交流是不夠的，在很大程度上必須依賴誦讀。但在繼承傳統(tǒng)的教育實踐經(jīng)驗的同時，我們也清醒地看到她的不足：“讀書死，死讀書”，不但浪費精力、學力，同時消極積累的語言也不利于內(nèi)化運用。所以，教師應(yīng)在教學中尋找傳統(tǒng)語言與當代語言積累的契合點，為學生積極主動地積累語言提供方法和保證，并引導有效積累。在誦讀中積累。漢語詞匯豐富，運用靈活，可選擇有價值的語言進行積累。

13、如富有表現(xiàn)力的詞語、句子（包括描寫人物神態(tài)、動作，描寫山川、河流、自然百態(tài)的詞句和成語、諺語、歇后語等），運用排比、擬人、比喻等修辭手法的語句，鼓勵學生抄錄并誦讀，在誦讀時從化整為零，各個擊破到聚零為整、融會貫通。還可運用多種方式，如：復述、隨堂競背、將帥點兵、小組交流使學生把陌生的語言變成熟悉的語言，逐步感受語言內(nèi)蘊和文章的氣勢，領(lǐng)會其布局謀篇、遣詞造句的精妙。在情境中積累。運用生動的語言或多媒體等手法創(chuàng)設(shè)情境，使他們心情激動、心靈震憾，將對語言留下深刻的印象。多媒體創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象填空：春天到了，大地從沉睡中蘇醒出來了。冰雪消融，草長鶯飛，各種花兒爭奇斗艷，大自然一片欣欣向榮的景象，你踏著

14、明媚的春光，漫步于田間小道，看到眼前景象。如果你是游客，你會吟詩句_；如果你是畫家，你會畫下詩句_所描繪的景象；如果你是農(nóng)民，馬上會想到詩句_；如果你是學生，你會用_的詩句來描繪眼前的景象。在對學生的訓練中，促進了對詩詞的品味，活化語言積累。再看學生在十里長街送總理中的精彩發(fā)言：周總理是一位(高風亮節(jié))的人，他為人民(鞠躬盡瘁)、(死而后己)；他為祖國、為人民立下了(豐功偉績)。因此，當他逝世時，首都人民無不(悲痛萬分)，與他(依依惜別)；他如青松一般(萬古長青)，永遠活在人民的心中。在創(chuàng)設(shè)語境、練習說話中積累語言就會落到實處。3、激趣積累，活動是載體語言積累不是學習結(jié)果的描述，而是一種持續(xù)的

15、學習狀態(tài)的行為。只有激發(fā)了學生積累的興趣，使他們產(chǎn)生積累的需要和欲望，積累才會有內(nèi)驅(qū)力，而活動是激發(fā)興趣的載體。如開展“故事大王（講故事）、新聞廣角（每日介紹新聞）、優(yōu)美詞句袋（展評摘錄的優(yōu)美詞句）、座右銘大觀（名人名言或自寫）、童話劇或課本劇、當“小導游”等。例如教學三味書屋時，讓學生以“小導游”的身份按順序來介紹“三味書屋”的陳設(shè)，學生手拿教棒，指著掛圖，介紹得有聲有色，興趣盎然。豐富多彩的語言積累活動使學生漸漸地激發(fā)了積累的熱情，培養(yǎng)了濃厚的積累興趣。三、“腹有詩書氣自華”語言光積累而不能運用，其實是無用的消極語言。實現(xiàn)以讀文會意的積累語言到實際運用的飛躍，需要一個遷移的過程。教育心理學

16、家賈德認為：“兩個學習活動之間存在共同成份，是產(chǎn)生遷移的必要前提?！痹谝淮慰谡Z交際中，當談到別人正在吵架，你如何去勸架時，一學生說：“不要吵架了！不要吵架了！吵架是不對的?！绷硪粚W生則說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。何必為小事斤斤計較，傷了和氣呢？”結(jié)果是大家顯而易見的。再如：春夏之交，草木茂盛，群芳爭奇斗艷，大自然美不勝收。有位老師帶領(lǐng)學生郊游，當學生置身大自然，便睹物生情。隨情誦唱、賦詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！薄斑t日江山麗，春風花草香?！薄傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！痹谧鳂I(yè)中也涌現(xiàn)出一首首令老

17、師拍案叫好的小詩。如寫小草的：“草，春氣芬芳滿天飄。綠如碧，襯飾春光好。”“不比花香，不比樹高，蒼天之下，青青小草?！闭绻f的：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！?認識1元以內(nèi)的人民幣    教學內(nèi)容：教材第6062頁例題，試一試及“想想做做”。    教學目的：（1）認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元10角，1角10分。（2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。    教學準備：準備1元

18、以內(nèi)各種面值的人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。    教學過程：一、       認識人民幣。 1.導入新課。  講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識認識1元以內(nèi)的人民幣。板書課題：認識1元以內(nèi)的人民幣。   2.認一認。  （1）師講述：老師給每個小組都發(fā)了一個存錢的小箱子

19、，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）學生說說自己拿的錢的面值。  （2）小結(jié)：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。  3.練一練。   過渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試

20、試嗎？（1）“想想做做1”連一連。圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？指名上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎么連的？（2）“想想做做2”填一填。  師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？出示“填一填”。 師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。 師指名上黑板前演示，集體交流。 4.拿一拿。 （1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？（出示貨架：）   練習本   &

21、#160;        自動鉛筆         一塊卡通橡皮     5角                           

22、0;         8角                               1元   師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？學生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法

23、最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。 （2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應(yīng)付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？  拿好后交流，比一比哪組拿法最多。  5.認識1元10角、1角10分。 （1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？ （2）學生分小組試著拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。   方法可能有：     1元= 10個1角        1元=2角

24、+2角+2角+2角+2角          1元=5角+5角        （3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？ 1元10角           板書：      學生打開書本填空，再齊讀。 （4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經(jīng)知道

25、1元10角，那么你知道1角等于幾分嗎？出示：1角（    ）分請你們從自己的小小銀行中拿出1角來?？茨囊唤M拿得方法多。  學生試著拿一拿，相互交流。  師：小朋友們，我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。 1角10分         齊讀：  二、“小小商店”購物活動。 1.創(chuàng)設(shè)一個購物情境。 （1）出示物價牌，并擺放若干實物。 

26、;  橡皮       自動鉛筆       鉛筆       尺       本子       小刀   2角             &

27、#160;       8角         4角       3角      5角     9角5分 （2）安排售貨員和收錢、找錢的人員準備好盛錢箱。 2.講述：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。 3.學生自由購物、交流

28、。  （1）先交流買1件物品，請學生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？  （2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。 三、課堂總結(jié)。  提問：這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？ 四、課后作業(yè)。 1.“想想做做”第7題。 2.幫媽媽購買物品。 3.到商店看一看哪些東西的價錢大約是1元。 教學目標1使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。3初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。教學內(nèi)容教

29、科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。教具、學具準備教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。學具：6個大信封，6種數(shù)量不一的小動物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬見附圖），每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧?。▽W生分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖。）2師：都有哪些小客人呀？（學生爭先恐后地說自己

30、小組的客人。）3師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行?。煟哼@么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。學生分組活動：1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只小燕子？2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只海豚？3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學問題是：一共有多少匹小馬？4組：紅花上貼了8

31、只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只蝴蝶？5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只青蛙？6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學問題是：一共有多少頭駱駝？4展示各小組提出的問題。師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？（請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。）5師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）（學生分組活動。）6小組匯報?？梢龑W生采用

32、互相提問的形式。例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無論采用什么形式，只要學生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。7結(jié)合小馬圖，讓學生用不同的方法解決問題。師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算？（小組討論）生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。小結(jié)：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！反饋練習，強化新知1師：看到同學們玩得這么開心，小

33、兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示：帶問題的兔子圖。）2師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。3分組匯報。（學生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。）4教師小結(jié)：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢！對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星。當堂作業(yè)，鞏固新知師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決

34、問題。（生：想！）該幫助誰解決問題了？（生：小鳥和松鼠。）1學生獨立完成“做一做”中的練習題。2同位互評。做對的就可以得朵花。3集體訂正，請個別學生說一說。（這里要體現(xiàn)對做錯題學生的輔導。）課堂總結(jié)今天這節(jié)課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。教學設(shè)計說明“用數(shù)學”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第107頁的內(nèi)容。本課是在學習了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學”和20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生用所學數(shù)學知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：（1）點數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。讓學生學會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的