北師大版《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1、在搭立體圖形和多方位觀看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手操作力量。 2、能正確分辨正面、側(cè)面、上面觀看到的立體圖形的外形。 3、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)過程 一、引入新課 （1）同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀看，你能看出這個(gè)箱子是做什么用的嗎？（抽獎(jiǎng)箱）你怎么知道這是抽獎(jiǎng)箱？（箱子的左面上寫著呢）哪個(gè)超市在搞抽獎(jiǎng)活動(dòng)呢？（思達(dá)超市；由于箱子的右面上寫著） （2）這是箱子的哪個(gè)面？抽獎(jiǎng)箱一共有幾個(gè)面？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 （3）剛才同學(xué)們對(duì)抽獎(jiǎng)箱觀

2、看的特別認(rèn)真，要知道一個(gè)物體的全貌，觀看是一種特別有效的方法，我們今日連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀看物體（板書課題） 二、搭一搭活動(dòng) （1）引入：首先給同學(xué)們介紹一個(gè)好伴侶，它的名字叫淘淘，淘淘是一名建筑工人，許多房子都是它一磚一瓦搭建起來(lái)的，平常它最喜愛拿一些正方體搭來(lái)搭去，今日我們就和淘淘一起玩一個(gè)搭一搭的小嬉戲，你們想不想玩？（想） （2）個(gè)別同學(xué)當(dāng)建筑工人：淘淘的指令是，先把三個(gè)正方體橫著擺一排，再在中間正方體的上面放一個(gè)正方體。他搭的對(duì)嗎？ （3）這位建筑工人表現(xiàn)的太棒了，下面淘淘要請(qǐng)你們都當(dāng)建筑工人，（課前預(yù)備：規(guī)定好同位中誰(shuí)拿正方體，誰(shuí)先操作）請(qǐng)拿出我們預(yù)備好的四個(gè)小正方體，淘淘的指令是，先拿出

3、兩個(gè)正方體橫著擺一排，在左邊的正方體的上面擺一個(gè)正方體，再在右邊的正方體的前面擺一個(gè)正方體。 （4）檢驗(yàn)：請(qǐng)一同學(xué)到前面來(lái)搭，大家看他搭的對(duì)嗎？你們都是合格的建筑工人?。ㄕ?qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面依據(jù)指令再搭一邊，其余同學(xué)看和自己搭的是否一樣） （5）（出示）這是淘淘搭建的立體圖形，你知道它是怎么搭的嗎？請(qǐng)拿出你的正方體搭一搭。 （6）說一說你是如何搭的？并到前面展現(xiàn)自己搭的過程。(引導(dǎo)：他的發(fā)言怎么樣？) 生1：先豎著放兩個(gè)正方體，在后面正方體的右面放一個(gè)，再在后面正方體的上面放一個(gè)。（他搭的對(duì)嗎？假如說的'更簡(jiǎn)潔一些就更好了） 生2：先橫著放兩個(gè)正方體，在左面正方體的前面放一個(gè)，再在左面正方

4、體的上面放一個(gè)。（他搭的可以嗎？他說的怎么樣？） 生3：先上下放兩個(gè)正方體，在下面正方體的后面放一個(gè)，再在下面正方體的前面放一個(gè)。（太好了，他不完搭的對(duì)，并且表達(dá)的特別簡(jiǎn)潔） （7）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)當(dāng)設(shè)計(jì)師。 （8）請(qǐng)同位兩個(gè)輪番當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑工人。 北師大版搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀看立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培育同學(xué)的觀看、操作和空間想象力量。 2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀看立體圖形的實(shí)踐活

5、動(dòng)中，培育同學(xué)的觀看、操作和空間想象力量。 教學(xué)用具：小正方體 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日笑笑和調(diào)皮就進(jìn)行了一個(gè)嬉戲，特別好玩，你們想看嗎？ 探究新知 （一）操作活動(dòng)一依據(jù)指令搭立體圖形。 1、老師通過演示“調(diào)皮”和“笑笑”搭立體圖形的嬉戲過程，同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上說說嬉戲的方法，老師適時(shí)提出嬉戲的規(guī)章和要求。 2、師生嬉戲。老師發(fā)出指令，同學(xué)嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)嬉戲的方法。 2、同學(xué)同桌間嬉戲。 3、同學(xué)溝通老師在巡察中發(fā)覺同學(xué)的典型操作活動(dòng)進(jìn)行溝通。 （二）操作活動(dòng)二提問、推斷并搭出立體圖形。 1、師生活動(dòng)師范。 2、同學(xué)同桌間開展嬉戲。 拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的外形。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”） （）（）（） （）（）（） （）（）（） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么外形？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的外形是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。 3、搭一搭，填一填。 A B 填圖號(hào)。 、從側(cè)面看是圖A的有（）。 、從正面看是圖B的有（