安東衛(wèi)街道初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理小課題

1、 班級(jí)管理小課題課題名稱(chēng):學(xué)生叛逆心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變 責(zé)任人:盛大峰() 成員:王素云 牟琴 安東衛(wèi)街道初級(jí)中學(xué) 2012年11月15日課題名稱(chēng):學(xué)生叛逆心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變 (本課題操作時(shí)間約一個(gè)學(xué)期)背景: 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及家庭因素,社會(huì)因素的影響.處于青春期的中學(xué)生追求的目標(biāo)和理想發(fā)生了一定的變化, 學(xué)生叛逆心理,追求物質(zhì)需求,攀比心理與日遞增,社會(huì)信息化也或多或少的牽制和洗禮著學(xué)生的心靈.斗志淡化,意志消沉,給教學(xué)和班級(jí)管理帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān),成為家長(zhǎng)管理孩子教育孩子的巨大障礙,逃學(xué),離家出走,和父母頂撞,欺騙老師同學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,務(wù)必引起全社會(huì)的共同關(guān)注.厭學(xué)現(xiàn)象突出,

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣,自信心不足,敵視知識(shí),敵視教育管理,為教育的正常發(fā)展蒙上了一層陰影.因此,為了改善這種局面,提高全民素質(zhì),特別是中學(xué)生的德育教育,知識(shí)教育至關(guān)重要,全體家長(zhǎng),全體教育工作者,要認(rèn)清形勢(shì),理性穩(wěn)妥地處理好,家長(zhǎng)與學(xué)校,家長(zhǎng)與老師,學(xué)生與家長(zhǎng),學(xué)生與老師,學(xué)校與社會(huì)的和諧關(guān)系.從心理和生理上給學(xué)生正確的引導(dǎo),悉心教育,真誠(chéng)關(guān)懷,讓他們走出低谷,真正讓他們感受到對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)未來(lái)的憧憬,對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)生活的追求.實(shí)現(xiàn)真正的教育目的!目標(biāo):1. 深入了解學(xué)生叛逆心理的根源,采取家訪并充分利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)交流,談心,輔導(dǎo),關(guān)愛(ài),自信心培養(yǎng)等角度從基礎(chǔ)措施做起.2. 要認(rèn)清逆反心理

3、產(chǎn)生的兩個(gè)因素，從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。利用家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極有效的正面教育,對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育.定目標(biāo),查效果,促改善,成和諧,共發(fā)展.3. 增強(qiáng)心理上的適應(yīng)能力，多參加社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。讓那些無(wú)意義的逆反心理慢慢消失.4. 要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。5. 采取積極措施,實(shí)現(xiàn)逆反心理向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變.措施: 一:青少年逆反心理往往具有求異思變的特點(diǎn)，具有智慧的火花，創(chuàng)造的源泉。積極的逆反心理是一面明

4、鏡，如果能加以正確地利用和引導(dǎo)，就能夠收到良好的教育效果。對(duì)于逆反心理的合理調(diào)整也是非常重要的。當(dāng)逆反心理得不到合理調(diào)整時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)消極作用，使家庭教育不可以順利進(jìn)行，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴(yán)重者會(huì)造成事故，甚至釀成悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征，其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年形成對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等。逆反心理的進(jìn)一燦行極發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取合理調(diào)整對(duì)策。要認(rèn)清逆反心理產(chǎn)生的兩個(gè)因素，從主體和客體兩方面進(jìn)行調(diào)適。 二:要學(xué)會(huì)自律，總是提醒我虛心接受老師和父母的教育，遇事

5、要盡力克制我。要主動(dòng)與成人接觸，向他們麻煩教，多一份溝通也就多一份理解。也要增強(qiáng)心理上的適應(yīng)能力，多參加社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。讓那些無(wú)意義的逆反心理慢慢消失。 三:消除初中生叛逆心理的主要方法 1、家長(zhǎng)和老師要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為子女平日的一些叛逆行為有意跟我過(guò)不去，甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，高中生一時(shí)的叛逆心理是非?？煜У?。2、 平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。這就要求老師、家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談

6、心，決不可以專(zhuān)制獨(dú)裁。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)調(diào)查表明，62.64%的中學(xué)生都希望家長(zhǎng)、老師采用平等、民主的方式來(lái)教育我。 在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，希望老師和家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；要耐心教育我們，要給予我們足夠的時(shí)間去悔過(guò)；不希望給他們太多的責(zé)備，他們畢竟還是學(xué)生。 3、 極力提倡一種平等和悅的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系，父母，教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的思想，自尊和個(gè)性。在這一點(diǎn)上應(yīng)總是注意鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。不可以帶有色眼睛看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看人，處理學(xué)生的問(wèn)題或錯(cuò)誤要客觀公正，切忌主觀感情用事，甚至把個(gè)人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中去，以免主觀

7、化，傷害學(xué)生的感情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和利弊，引導(dǎo)學(xué)生放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，冷靜處世，知錯(cuò)改錯(cuò)。其實(shí)，每位學(xué)生均愿意得到家長(zhǎng)和老師的肯定與表?yè)P(yáng)的，這也是人之常情。以朋友的誠(chéng)心對(duì)侍學(xué)生，學(xué)生是會(huì)理解的，畢竟中學(xué)生是懂道理的，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)嘛。當(dāng)然，這需要我們教師和家長(zhǎng)要有足夠的愛(ài)心和耐心。也要我們不斷地增強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，多研究高中生階段的青少年心理特征。真正成為他們?nèi)松囊啡撕弯伮肥?、 我們也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生在這個(gè)階段叛逆心理是一個(gè)心理的弱點(diǎn)。因?yàn)樗麄內(nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，看問(wèn)題還非常不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要何時(shí)都堅(jiān)持認(rèn)為我是完全正確的或者對(duì)待問(wèn)題情緒化，甚至總是與他人唱

8、反調(diào)。引導(dǎo)他們要不斷地豐富知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的洞察能力，增強(qiáng)分辨是非的能力。多采納別人好的建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走死胡同，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇 四:要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。 在教育教學(xué)工作中，我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，經(jīng)常性地在班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)月”、“紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績(jī)進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫(huà)、拔河、書(shū)法比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

9、，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過(guò)程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要的是，培養(yǎng)他們無(wú)論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開(kāi)展一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，就在班級(jí)設(shè)立“XX競(jìng)賽評(píng)比臺(tái)”，采用記分制或動(dòng)態(tài)等級(jí)評(píng)比制，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要明確告訴學(xué)生，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人都是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。古今中外的成功者，無(wú)一不是積極進(jìn)取的實(shí)踐者。同時(shí)讓

10、他們明白，優(yōu)異的成績(jī)?cè)从趫?jiān)定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿(mǎn)自信的基礎(chǔ)上，重視每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，才會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競(jìng)爭(zhēng)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，品嘗著艱辛與成功，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)。 五、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)參照 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，讓他們?cè)谕黄鹋芫€上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競(jìng)爭(zhēng)參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競(jìng)爭(zhēng)前選擇好合適的對(duì)手。所謂“合適的對(duì)手”，是指競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，成功的幾率會(huì)倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信

11、心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競(jìng)爭(zhēng)平添了許多積極因素，使班級(jí)的整體競(jìng)爭(zhēng)能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競(jìng)爭(zhēng)可以選擇某一方面相比較。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢(shì)，為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢(shì)。例如，在開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績(jī)較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會(huì)遭受挫折。可以讓學(xué)困生與學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空間，他們?cè)谙Ｍ奶炜罩姓钩岚肯?，同樣能獲得理想的競(jìng)爭(zhēng)效果。值得注意的

12、是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能起到積極的助推作用。 六、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì) 盡管競(jìng)爭(zhēng)是公平公正公開(kāi)的，但競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，不僅僅在于通過(guò)活動(dòng)使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對(duì)參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)者，就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，

13、較之競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們?cè)诔晒εc失敗的交替感受中，心理更趨成熟。 在每次競(jìng)賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，形成書(shū)面材料后，由我和班委會(huì)共同審閱，并采用批語(yǔ)的形式，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，中肯地指出該生在活動(dòng)中存在的不足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們?cè)谂Z(yǔ)中對(duì)他的努力給予真誠(chéng)的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠(chéng)地指出造成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會(huì)告別過(guò)去，以全新的姿態(tài)投入新的競(jìng)賽中。 培養(yǎng)學(xué)生不怕失

14、敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，教師要不厭其煩地在每次競(jìng)賽中和競(jìng)賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài)，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)。 七、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念 現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀對(duì)成才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)知層次，看一個(gè)人是不是合格的人才，不僅要看他的知識(shí)和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個(gè)知識(shí)淵博，但道德淪喪的人，是無(wú)論如何也不值得任用的。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。具體可從三方面入手。 1、教育學(xué)生理性地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。包括兩個(gè)層面，一是要消除競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理。要使學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)不是相互殘殺，競(jìng)

15、爭(zhēng)是一種超越。要憑借自身的實(shí)力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對(duì)。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。 2、教育學(xué)生采取正確的手段競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)要憑借自己實(shí)實(shí)在在的苦干贏得成功，不能靠投機(jī)取巧謀取私利。就是說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的手段要正當(dāng)，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，并在活動(dòng)中加以實(shí)施。例如，班級(jí)進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時(shí)，有兩名學(xué)困生為了取得較好的成績(jī)，讓高年級(jí)的學(xué)生代寫(xiě)作業(yè)，我敏銳地感到，這是對(duì)學(xué)生實(shí)行道德教育的好機(jī)會(huì)。于是，我和班委會(huì)對(duì)兩名

16、學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，降低他們作業(yè)的積分檔次，并在班會(huì)上以此為主題，展開(kāi)了大討論，讓全班同學(xué)明白，競(jìng)爭(zhēng)是一項(xiàng)道德活動(dòng)，弄虛作假是不光彩的行為。當(dāng)大家達(dá)成了共識(shí)，并付諸于行動(dòng)，一股良性的競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)便在班級(jí)很快形成。 3、教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)具有殘酷性，但競(jìng)爭(zhēng)并不是冷酷無(wú)情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)需要合作。新的課改觀念特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。在許多集體項(xiàng)目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛(wèi)生競(jìng)賽，班級(jí)間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠(chéng)合作，沒(méi)有合作，取得成功的機(jī)會(huì)就不大。即使一些個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)賽，它不僅僅是局限在考場(chǎng)上的應(yīng)試，在平時(shí)的學(xué)習(xí)