給《教師的一百條建議》讀書心得

1、給教師的一百條建議讀書心得 讀書使人進(jìn)步，讀書使人充實(shí)，讀書增長知識，讀書愉悅?cè)松Ｗx一本好書，就是在聆聽高尚人的教誨。讀了蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議后的感覺是：相見恨晚。這本書既沒有華麗的辭澡，也沒有高調(diào)的闊論。然而讀了它以后覺得是像在聆聽一位寬厚長者的諄諄教誨。于是我以為：如果能早10年或20年閱讀思考這本書，自己定會少走很多彎路。感悟一：教師要不斷學(xué)習(xí)。    作為教師，我們早就知道“一碗水與一桶水”的理論。要使學(xué)生有“一碗水”，教師必須有“一桶水。盡管，這種說法忽略了教學(xué)是師生教學(xué)互動，是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性勞動過程。然而，在當(dāng)今，學(xué)生生活在科學(xué)昌盛，

2、信息快捷的網(wǎng)絡(luò)時代，眼界開闊，興趣廣泛，其所見所聞往往會超出教師、教科書的知識領(lǐng)域。因而，如果教師沒有廣博的科學(xué)文化知識修養(yǎng)，就會使學(xué)生感到失望，也會影響他們智力的發(fā)展。所以，要使學(xué)生能夠全面發(fā)展，教師必須掌握比學(xué)生比教材更多的知識，應(yīng)該具有廣泛的興趣和愛好，能滿足學(xué)生的心理需求。那些優(yōu)秀教師的教育技巧，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷的補(bǔ)充他們知識的大海而形成的。作為一名中學(xué)教師,我深切地感受到我們教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟。要使學(xué)生能夠掌握更多的知識，要想使自己的教育教學(xué)水平能夠不斷提高,就需要持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來越寬廣?？墒?，正如蘇霍姆林

3、斯基所說，一天二十四小時，還要上課，改作業(yè)，備課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改試卷，應(yīng)付各種檢查，寫材料，寫論文，學(xué)習(xí)的時間又從哪里來呢？我認(rèn)為唯一的辦法就是每天不間斷的讀書，讀學(xué)術(shù)著作及相關(guān)的學(xué)科著作。不管每天有多忙多累，都要堅持讀書，哪怕是一天半小時也好。讀書，會讓自己明確內(nèi)陸的方向，找出自己教學(xué)中不足與解決辦法，豐富自己知識。這樣，我們駕馭教材時，就是俯視，而不是仰視。備課時間就會減少，在教育學(xué)生的成效上也會大大提高，節(jié)省下來的時間就可以繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。感悟二：差生的由來不會學(xué)習(xí)。    優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，用不著老師

4、怎么“擰”，卻總能乖乖地兩耳不聞窗外事地埋頭學(xué)習(xí)。而面對那些千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，不管是我們對他們進(jìn)行批評也好，講道理也罷，還是進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)，都不能觸及他們的靈魂，相反卻會拉大他們和老師之間的距離。所以我一直認(rèn)為，差生產(chǎn)生的原因就是遺傳因素及上課不認(rèn)真聽講，下課又不及時復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致隨著知識量的增加落下的知識愈來愈多，惡性循環(huán)，這樣便成為了差生?？戳舜藭院?，我的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，遺傳及不專心聽講只是極其小的一個方面，教師的教學(xué)和引導(dǎo)才是最主要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的。知識間具有相互依存性，所以我們教師首要的任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。使知識不僅僅是學(xué)習(xí)的目的，而要更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、手段。特別要注意的是應(yīng)該把學(xué)生本人進(jìn)行思考擺在教學(xué)教育的第一位。如果學(xué)生只是誦記別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會對詞冷淡，產(chǎn)生漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生從事實(shí)中思考，從閱讀中思考，從書中思考，使知識成為掌握學(xué)習(xí)新知識的一種手段，要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓他們總是能看到，感覺到可觸摸的東西。讓他們在解答一個個疑問中去發(fā)現(xiàn)真理，探求新知。爭取不要讓任何一個學(xué)生對事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時就在基礎(chǔ)知識上犯錯誤，對“學(xué)困生”應(yīng)該給以較多的事實(shí)和較長的時間，以使他們理解教材的實(shí)質(zhì)。感悟三：給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會

6、   “只要讓每個學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個人的人格上的歡樂，那么這種課就不會把教師弄得心情焦躁，筋疲力盡?！泵總€人都有表現(xiàn)自己，希望得到別人認(rèn)可的愿望。學(xué)生更是如此。如果學(xué)生學(xué)會了好多而老師沒讓他說，作業(yè)或練習(xí)寫了而且很好但老師沒有看，更沒得到教師的夸獎，久而久之，學(xué)生就會有一種“懷才不遇”的感覺，學(xué)習(xí)熱情就會一落千丈。所以我們在課堂上，一定要盡量讓學(xué)生多說，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對學(xué)生做下的作業(yè)或練習(xí)，要經(jīng)?？矗?jīng)常檢查。對學(xué)生所說所做要及時夸獎。其意義不僅在于要發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生。更重要的是，要讓學(xué)生感到老師在關(guān)心他的學(xué)習(xí)，了解他的學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生為了更好地向老師和同學(xué)展現(xiàn)