怎樣做好文獻綜述

1、怎樣做好文獻綜述工作怎樣做好文獻綜述工作 n 文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關研究文獻的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，大量的有關研究文獻的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題對所研究的問題(學科、專題學科、專題)在一定時期內已經取得的研在一定時期內已經取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。敘述和評論?！熬C綜”即收集即收集“百家百家”之言，綜合分析整之言，綜合分析整理理;“述述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結即結合作者

2、的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關資料的基礎上，根據(jù)自己的論文來綜合而是要在辨別相關資料的基礎上，根據(jù)自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統(tǒng)的與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預測，為新課題的確立提供強有分析評價和有根據(jù)的趨勢預測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。力的支持和論證。一、文獻綜述的作用與目的n 文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加以探究。

3、文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領域中已經以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領域中已經被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權威學者所作被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權威學者所作的努力進行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評述。的努力進行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評述。n在決定論文研究題目之前，通常必須關注的幾個問題是在決定論文研究題目之前，通常必須關注的幾個問題是:研究所屬的領域或者其他領域，對這個問題已經知道多少研究所屬的領域或者其他領域，對這個問題已經知道多少;已完成的研究有哪些已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功以往的建議與對策是否成功;有沒有有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻

4、綜述是一切合建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎。理研究的基礎。n 大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接大多數(shù)研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內找到的現(xiàn)有進行文獻探討，將在短時間內找到的現(xiàn)有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關。至與論文研究的可行性、必要性也無關。n回顧的目的主要是想看看什么是探索性研回顧的目的主要是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假來源。也只有這樣，才可能增加研究的假

5、設與變量，以改進研究的設計。設與變量，以改進研究的設計。n 文獻綜述至少可達到的基本目的有文獻綜述至少可達到的基本目的有:熟悉現(xiàn)有研熟悉現(xiàn)有研究主題領域中有關研究的進展與困境究主題領域中有關研究的進展與困境;提供后續(xù)研提供后續(xù)研究者的思考究者的思考:未來研究是否可以找出更有意義與更未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結果顯著的結果;對各種理論的立場說明，可以提出不對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構同的概念架構;作為新假設提出與研究理念的基礎，作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋;識別概念間的前識別概念間的前提假設，理解并學習他人如

6、何界定與衡量關鍵概提假設，理解并學習他人如何界定與衡量關鍵概念念;改進與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，改進與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關研究。發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關研究。 有了文獻工作扎實的基礎有了文獻工作扎實的基礎, ,就有了對課題的清楚了解就有了對課題的清楚了解, ,就就有了追趕課題最高水平的明確目標有了追趕課題最高水平的明確目標, , 就可以掌握開展就可以掌握開展研究的各種工具、方法和手段。研究的各種工具、方法和手段。研究者在以論文的形式報告自己的研究成果時，一般把研究者在以論文的形式報告自己的研究成果時，一般把文獻回顧和分析部

7、分放在導言之后，有的則是在導言文獻回顧和分析部分放在導言之后，有的則是在導言中報告文獻分析。中報告文獻分析。文獻分析切忌寫成流水帳。大多社會科學論文或專著是文獻分析切忌寫成流水帳。大多社會科學論文或專著是按照理論分析、問題分類等線索，來組織文獻分析的。按照理論分析、問題分類等線索，來組織文獻分析的。這樣做的一大好處是使研究者很容易從文獻分析過渡這樣做的一大好處是使研究者很容易從文獻分析過渡到提出假設。到提出假設。 文獻工作的任務文獻工作的任務一、為了清楚地了解研究課題的背景和意義一、為了清楚地了解研究課題的背景和意義二、為了調查研究課題的歷史和現(xiàn)狀二、為了調查研究課題的歷史和現(xiàn)狀, , 了解了

8、解本課題的當前水平本課題的當前水平 三、為了決定學位論文研究中需要展開的內三、為了決定學位論文研究中需要展開的內容和執(zhí)行的研究。容和執(zhí)行的研究。 二、文獻綜述中常見的問題n 1.大量羅列堆砌文章（講義式）大量羅列堆砌文章（講義式）n誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關研究的了解程度，誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關研究的了解程度，結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單或教科書。論文綜述部分反映不出而變成了讀書心得清單或教科書。論文綜述部分反映不出論文的特色，同一領域的文獻綜述似乎可以在多篇論文中論文的特色

9、，同一領域的文獻綜述似乎可以在多篇論文中相互套用。相互套用。n 2輕易放棄研究批判的權利輕易放棄研究批判的權利n大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結果使自大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無法說服讀己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻。者相信自己的論文有重要貢獻。n 3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑回避和放棄研究沖突另辟蹊徑n對有較多學術爭議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結淪互對有較多學術爭議的研究主題，或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結淪互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認相矛盾時，有些研究生

10、的論文就回避矛盾，進行一個自認為是創(chuàng)新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放為是創(chuàng)新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創(chuàng)新，因為不跟棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創(chuàng)新，因為不跟任何現(xiàn)有的研究相關與比較，沒有引用價值，會被后人所任何現(xiàn)有的研究相關與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協(xié)調或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費放棄。遇到不協(xié)調或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協(xié)調或者沖突是很有價值的，應多加利用。將其實這些不協(xié)調或者沖

11、突是很有價值的，應多加利用。將現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研現(xiàn)有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。去的所得做一番整合與改善。n 4.選擇性地探討文獻選擇性地探討文獻n有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找出適合研究的問題或可預測的假文獻，找出適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性他們的研究是探索性研究。

12、如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻，則文獻綜述就變成了研地探討現(xiàn)有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧?；仡?。n5、輕率設置、輕率設置“靶子靶子”。通過二手甚至三手、。通過二手甚至三手、四手資料來判定原作者的四手資料來判定原作者的“錯誤錯誤”。n6、含糊不清，不注明來源。、含糊不清，不注明來源。n7、不以自己的研究假設為出發(fā)點取材，容、不以自己的研究假設為出發(fā)點取材，容易導致文獻綜述部分漫無邊際，冗長無度。易導致文獻綜述部分漫無邊際，冗長無度。寫作過于隨意，甚至為了追求篇幅，就在寫作過于隨意，甚至為了追求篇幅，就在文獻綜述部分增添內容。

13、文獻綜述部分增添內容。n 出現(xiàn)上述情況的原因在于出現(xiàn)上述情況的原因在于:文獻搜集不夠充分，文獻搜集不夠充分，有些重要文獻沒有全部掌握，尤其是對最新研究有些重要文獻沒有全部掌握，尤其是對最新研究進展的了解不夠深人。進展的了解不夠深人。對最新研究成果的理解對最新研究成果的理解有一定程度的偏差，將次要問題或非主流問題作有一定程度的偏差，將次要問題或非主流問題作為主要問題或主流問題加以認識。還有的研究生為主要問題或主流問題加以認識。還有的研究生將自己一時的未明之理、未解之惑作為問題提出。將自己一時的未明之理、未解之惑作為問題提出。對學科前沿進展缺少應有的駕馭能力，難以做對學科前沿進展缺少應有的駕馭能力

14、，難以做出客觀、準確的評價。出客觀、準確的評價。文獻學習n形象地說形象地說,搜尋文獻如同研究者在尋找前人搜尋文獻如同研究者在尋找前人的足跡的足跡,以便從他們駐足的地方起步繼續(xù)前以便從他們駐足的地方起步繼續(xù)前進。進。n只有精品文獻才有可能使后人踩著巨人的只有精品文獻才有可能使后人踩著巨人的肩膀攀登。肩膀攀登。n能夠使學術論文出新的要素有能夠使學術論文出新的要素有3個個,即新思想、即新思想、新方法和新資料。新方法和新資料。n信息的收集和篩選貫穿于研究過程的始終。信息的收集和篩選貫穿于研究過程的始終。只不過研究主題一經確定只不過研究主題一經確定,信息收集工作就信息收集工作就不大會耽于漫天撒網不大會耽

15、于漫天撒網,信息篩選也就有了衡信息篩選也就有了衡量的尺度。量的尺度。所收集的文獻可以分為如下幾類:n第一第一,與研究主題相關的專著、論文和研究報告。與研究主題相關的專著、論文和研究報告。如果自己對選擇的主題感到完全陌生如果自己對選擇的主題感到完全陌生,應從閱讀應從閱讀教科書起步，然后循著教科書提供的參考書目教科書起步，然后循著教科書提供的參考書目線索尋找該領域的經典論著。在已經具備某項線索尋找該領域的經典論著。在已經具備某項專題研究基礎知識的情況下專題研究基礎知識的情況下,可以直接從閱讀已可以直接從閱讀已有的研究報告和經典論文開始。有的研究報告和經典論文開始。n第二第二,收集與研究主題相關的國

16、家和地方法規(guī)、收集與研究主題相關的國家和地方法規(guī)、中央和地方文件、政府部門工作報告、簡報中央和地方文件、政府部門工作報告、簡報,等等等。從這些文獻中不但能夠了解特定專題的社等。從這些文獻中不但能夠了解特定專題的社會經濟政治環(huán)境會經濟政治環(huán)境,而且可以知曉與此有關的組織而且可以知曉與此有關的組織結構和行為主體結構和行為主體,這往往就為田野調查提供了路這往往就為田野調查提供了路標。標。學位論文參考文獻中存在的問題n1、堪稱經典文獻或專題精品的不多；n2、還有相當一部分列出的著作,并未在其文獻綜述和正文中有任何涉及。n3、文獻回顧沒有緊扣主題。有相當一部分作者回顧的并非是對特定專題做出貢獻的文獻,是

17、與專題相關的整個領域的發(fā)展,以至于文獻回顧曲曲折折占用不少篇幅,而真正進入正題的文字卻不多。這可能還是由于研究主題失于寬泛,或者說作者缺乏問題意識。n如果在回顧文獻的過程中始終嘗試從理論上說明研究主題的來龍去脈,同時為自己的分析框架做好鋪墊,至少不會離題太遠。一、精品文獻的特征n堪稱精品的文獻或者是具有獨到的思想和堪稱精品的文獻或者是具有獨到的思想和視角視角,或者是創(chuàng)造和發(fā)展了某種分析工具或者是創(chuàng)造和發(fā)展了某種分析工具,抑抑或是蘊含著從當時來看前所未有的信息材或是蘊含著從當時來看前所未有的信息材料。料。n以提供第一手資料為特征的精品文獻以提供第一手資料為特征的精品文獻,很可很可能超越經濟學的范

18、圍。能超越經濟學的范圍。n然而然而,只要這些文獻能夠提供專題研究所需只要這些文獻能夠提供專題研究所需要的信息要的信息,研究者就大可不必拘泥于學科分研究者就大可不必拘泥于學科分野。野。二、文獻搜尋路徑n第一第一,從經濟學辭典中找線索。不少經濟學辭典都從經濟學辭典中找線索。不少經濟學辭典都是延請名家撰寫條目而成是延請名家撰寫條目而成,那些詞條本身就包含著那些詞條本身就包含著專題文獻綜述專題文獻綜述,條目末尾還列有主要參考文獻目錄。條目末尾還列有主要參考文獻目錄。n帕爾格雷夫發(fā)展經濟學詞典。帕爾格雷夫發(fā)展經濟學詞典。n第二第二,從經濟學專業(yè)手冊從經濟學專業(yè)手冊(handbook)中找線索。中找線索。

19、例如例如,發(fā)展經濟學手冊、健康經濟學手冊和收入分發(fā)展經濟學手冊、健康經濟學手冊和收入分配手冊中的文章配手冊中的文章,大多是精品大多是精品,篇尾的文獻目錄一篇尾的文獻目錄一般也不會漏掉特定專題的經典。般也不會漏掉特定專題的經典。n第三第三,瀏覽相關專著中的文獻綜述及目錄。瀏覽相關專著中的文獻綜述及目錄。此外此外,還可以閱讀書評。這與前兩種方法相還可以閱讀書評。這與前兩種方法相似似,目的都好比是順藤摸瓜目的都好比是順藤摸瓜,減少文獻搜尋中減少文獻搜尋中的盲目性。的盲目性。n第四第四,借助期刊數(shù)據(jù)庫或圖書館的目錄索引借助期刊數(shù)據(jù)庫或圖書館的目錄索引,從名刊中尋名作。從名刊中尋名作。n搜尋期刊文章無疑

20、離不開搜尋期刊文章無疑離不開“關鍵詞關鍵詞”這把這把鑰匙鑰匙,瀏覽時最好多用幾個同義詞探查。瀏覽時最好多用幾個同義詞探查。 n第五第五,請專家介紹或借助同事交流獲取名家名著信請專家介紹或借助同事交流獲取名家名著信息。息。n找到啟發(fā)自己思想或對研究有用的文獻找到啟發(fā)自己思想或對研究有用的文獻,還需要文還需要文獻識別能力。否則很可能會對有用的信息聽而不獻識別能力。否則很可能會對有用的信息聽而不聞聞,對亟需的文獻視而不見。對亟需的文獻視而不見。n與自己需要的精品文獻擦肩而過與自己需要的精品文獻擦肩而過,或者精品到手卻或者精品到手卻還用不上還用不上,既可能是因為讀者尚未找到聯(lián)接作者的既可能是因為讀者尚

21、未找到聯(lián)接作者的思想與自己的需要之間的思想與自己的需要之間的“紅線紅線”,也可能是因為也可能是因為讀者還沒有把自己的思想碎片串聯(lián)起來形成思路讀者還沒有把自己的思想碎片串聯(lián)起來形成思路,因而不大清楚自己需要什么。因而不大清楚自己需要什么。三、文獻研讀和綜述n學習文獻是一個包含著去粗取精、去偽存學習文獻是一個包含著去粗取精、去偽存真、融會貫通和為我所用諸環(huán)節(jié)在內的研真、融會貫通和為我所用諸環(huán)節(jié)在內的研究階段。一個研究者在搜集到與自己的專究階段。一個研究者在搜集到與自己的專題相關的文獻后題相關的文獻后,必定首先瀏覽標題、提要、必定首先瀏覽標題、提要、目錄、序言、導言和結語目錄、序言、導言和結語,然后

22、決定是否精然后決定是否精讀全篇或者某個章節(jié)。讀全篇或者某個章節(jié)。n對于文獻綜述的寫作對于文獻綜述的寫作,有的學生左右為難有的學生左右為難,不知從不知從何下手，有的雖在篇首堆積千言萬語何下手，有的雖在篇首堆積千言萬語,但那些綜述但那些綜述卻與隨后展開的專題研究欠缺內在聯(lián)系。卻與隨后展開的專題研究欠缺內在聯(lián)系。n一篇成功的文獻綜述一篇成功的文獻綜述,應當足以使讀者從中看出作應當足以使讀者從中看出作者即將展開的專題研究邏輯。者即將展開的專題研究邏輯。n要做到這一點要做到這一點,至少需要在文獻大海里潛泳幾個來至少需要在文獻大海里潛泳幾個來回回,甚至還必須如制作塑像一般甚至還必須如制作塑像一般,在完成整

23、個專題在完成整個專題研究之后再回頭雕琢一番。研究之后再回頭雕琢一番。幾個寫作步驟n首先首先,通過學習已經收集到手的文獻通過學習已經收集到手的文獻,形成自己的形成自己的專題分析框架。在這一階段專題分析框架。在這一階段,最低限度應形成一個最低限度應形成一個粗略的提綱粗略的提綱,或者制定出路線圖或者制定出路線圖,明確自己的研究明確自己的研究從哪里來到哪里去。從哪里來到哪里去。n其次其次,沿著提綱的脈絡進一步搜尋和學習文獻沿著提綱的脈絡進一步搜尋和學習文獻,用用新增的信息修正、填補或細化已有的思路新增的信息修正、填補或細化已有的思路,反思乃反思乃至調整論文題目和所要研究的問題。這一步驟的至調整論文題目

24、和所要研究的問題。這一步驟的最低限度最低限度,是把學習過的文獻分門別類是把學習過的文獻分門別類,按照提煉按照提煉出的問題附加小標題出的問題附加小標題,選擇和串聯(lián)閱讀筆記選擇和串聯(lián)閱讀筆記,分別分別填入不同的標題之下。計算機的使用填入不同的標題之下。計算機的使用,無疑為這種無疑為這種寫作方式提供了方便。寫作方式提供了方便。n再次再次,針對所要研究的問題或領域針對所要研究的問題或領域,說明別人已經完成哪些說明別人已經完成哪些工作工作,留下哪些問題留下哪些問題“或者說或者說,從現(xiàn)有文獻中引申出自己的從現(xiàn)有文獻中引申出自己的研究領域研究領域,提出即將回答的問題提出即將回答的問題,敘述處理的方法。這就順

25、敘述處理的方法。這就順理成章地形成專題文獻綜述的初稿。當注意到別人不曾涉理成章地形成專題文獻綜述的初稿。當注意到別人不曾涉及及,而自己的研究卻不能回避的問題時而自己的研究卻不能回避的問題時,那就表明創(chuàng)新的機那就表明創(chuàng)新的機遇正在來臨。遇正在來臨。n最后最后,在后續(xù)研究過程中閱讀補充文獻在后續(xù)研究過程中閱讀補充文獻,留下思想記錄或隨留下思想記錄或隨時將所得添加在文獻綜述中。在完成論文其它部分的寫作時將所得添加在文獻綜述中。在完成論文其它部分的寫作后后,重新審視和修訂綜述重新審視和修訂綜述,僅保留那些真正幫助過自己思想僅保留那些真正幫助過自己思想形成的材料。如此這般形成的材料。如此這般,才有可能借

26、助文獻綜述才有可能借助文獻綜述,展現(xiàn)整個展現(xiàn)整個專題研究的分析框架。專題研究的分析框架。三、文獻綜述的基本方法與步驟三、文獻綜述的基本方法與步驟n1.文獻綜述的第一步文獻綜述的第一步:概括歸納概括歸納n 收集文獻的方法主要有兩種收集文獻的方法主要有兩種:一是通過各種一是通過各種檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索，檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索，也可利用光盤或網絡進行檢索也可利用光盤或網絡進行檢索;二是從綜述二是從綜述性文章、專著、教科書等的參考文獻中，性文章、專著、教科書等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄。摘錄出有關的文獻目錄。1. 1. 經常刊登本課題的學術期刊有哪些經?？潜菊n題的學

27、術期刊有哪些? ? 哪些是一哪些是一般刊物般刊物? ? 哪些是影響大的刊物哪些是影響大的刊物? ?2.2.經典的學術專著是哪些經典的學術專著是哪些? ? 作者是誰作者是誰? ? 作者是一般作者是一般科學家科學家? ? 還是著名科學家還是著名科學家? ?3.3.有參考價值的綜述性文獻有哪些有參考價值的綜述性文獻有哪些? ? 用什么方式作文獻調查工作用什么方式作文獻調查工作 1.1.不能完全靠檢索光盤數(shù)據(jù)庫查找文獻。不能完全靠檢索光盤數(shù)據(jù)庫查找文獻。 2.2.請教本專業(yè)有經驗的專家、老師給以指導請教本專業(yè)有經驗的專家、老師給以指導, ,了解哪些期刊雜志或文獻種類對自己最為重了解哪些期刊雜志或文獻種

28、類對自己最為重 要。要。3.3.通過閱讀已經收集到的資料通過閱讀已經收集到的資料, ,再進一步有選擇再進一步有選擇地收集每一篇論文中所引用的參考資料。如地收集每一篇論文中所引用的參考資料。如此積累，好象此積累，好象“滾雪球滾雪球”。歷史和現(xiàn)狀的調查歷史和現(xiàn)狀的調查 1.1.近幾年已經做了哪些工作近幾年已經做了哪些工作? ? 現(xiàn)在正在做著什么現(xiàn)在正在做著什么? ?2.2.哪些問題已經解決了哪些問題已經解決了? ? 怎樣解決的怎樣解決的? ? 還有什么還有什么問題問題? ?3.3.這些沒有解決的問題的癥結在哪里這些沒有解決的問題的癥結在哪里? ? 關鍵是什關鍵是什么么? ?4.4.已經得出了哪些結

29、論已經得出了哪些結論? ? 這些結論可靠嗎這些結論可靠嗎? ?5.5.已有的研究工作有什么經驗和教訓已有的研究工作有什么經驗和教訓? ?6.6.已有的研究揭示了什么新的事實和現(xiàn)象已有的研究揭示了什么新的事實和現(xiàn)象? ? 對現(xiàn)對現(xiàn)象的解釋合理不合理象的解釋合理不合理? ? 主要內容至少是兩個：主要內容至少是兩個： 1.1.研究內容研究內容 2.2.研究方法研究方法撰寫主體部分時的幾個注意事項撰寫主體部分時的幾個注意事項n選擇文獻時，應由近及遠，因為最新研究常常包括以前研選擇文獻時，應由近及遠，因為最新研究常常包括以前研究的參考資料，并且可以使人更快地了解知識和認識的現(xiàn)究的參考資料，并且可以使人更

30、快地了解知識和認識的現(xiàn)狀。首先要閱讀文獻資料的摘要和總結，以確定它與要做狀。首先要閱讀文獻資料的摘要和總結，以確定它與要做的研究有沒有聯(lián)系，決定是否需要將它包括在文獻綜述中。的研究有沒有聯(lián)系，決定是否需要將它包括在文獻綜述中。其次要根據(jù)有關的科學理論和研究的需要，對已經搜集到其次要根據(jù)有關的科學理論和研究的需要，對已經搜集到的文獻資料做進一步的篩選，詳細、系統(tǒng)地記下所評論的的文獻資料做進一步的篩選，詳細、系統(tǒng)地記下所評論的各個文獻中研究的問題、目標、方法、結果和結論，及其各個文獻中研究的問題、目標、方法、結果和結論，及其存在的問題、觀點的不足與尚未提出的問題。將相關的、存在的問題、觀點的不足與

31、尚未提出的問題。將相關的、類似的內容，分別歸類類似的內容，分別歸類;對結論不一致的文獻，要對比分對結論不一致的文獻，要對比分析，按一定的評價原則，做出是非的判斷。同時，對每一析，按一定的評價原則，做出是非的判斷。同時，對每一項資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻項資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻的次要信息，如出版時問，頁碼和出版單位所在城市等。的次要信息，如出版時問，頁碼和出版單位所在城市等。n 對要評論的文獻先進行概括對要評論的文獻先進行概括(不是重復不是重復)，然后進行分析、比較和對照，目的不是為然后進行分析、比較和對照，目的不是為了對以前的研究進行詳細解釋，而

32、是確保了對以前的研究進行詳細解釋，而是確保讀者能夠領會與本研究相關的以前研究的讀者能夠領會與本研究相關的以前研究的主要方面。個別地和集中地對以前研究的主要方面。個別地和集中地對以前研究的優(yōu)點、不足和貢獻進行分析和評論，這在優(yōu)點、不足和貢獻進行分析和評論，這在文獻綜述中是非常重要的。文獻綜述中是非常重要的。2.文獻綜述的第二步文獻綜述的第二步:摘要摘要n不同的學科對引用摘要的要求與期望不同。不同的學科對引用摘要的要求與期望不同。雖然文獻綜述并不僅僅是摘要，但研究結雖然文獻綜述并不僅僅是摘要，但研究結果的概念化與有組織的整合是必要的。其果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括做法包括:將資料組

33、織起來，并連到論文或將資料組織起來，并連到論文或研究的問題上；整合回顧的結果，摘出已研究的問題上；整合回顧的結果，摘出已知與未知的部分；理清文獻中的正反爭論知與未知的部分；理清文獻中的正反爭論;提出進一步要研究的問題。提出進一步要研究的問題。3.文獻綜述的第三步文獻綜述的第三步:批判批判n文獻綜述是否有價值，不僅要看其中的新文獻綜述是否有價值，不僅要看其中的新信息與知識的多少，還要看自己對文獻作信息與知識的多少，還要看自己對文獻作者及編輯者的觀點與看法如何。者及編輯者的觀點與看法如何。n 閱讀文獻時，要避免外界的影晌甚至干擾，閱讀文獻時，要避免外界的影晌甚至干擾，客觀地敘述和比較國內外各相關學

34、術流派客觀地敘述和比較國內外各相關學術流派的觀點方法、特點和取得的成效，評價其的觀點方法、特點和取得的成效，評價其優(yōu)點與不足。要根據(jù)研究的需求來做批判，優(yōu)點與不足。要根據(jù)研究的需求來做批判，注意不要給人以吹毛求疵之感。注意不要給人以吹毛求疵之感。n 一個具有批判性的評論，必須要有精確性、一個具有批判性的評論，必須要有精確性、自我解釋性和告知性。批判的程度，主要自我解釋性和告知性。批判的程度，主要在測試研究生的評鑒技巧在測試研究生的評鑒技巧:是否能分析出文是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據(jù)，做出摘要，章的中心概念與所提出的論據(jù)，做出摘要，并提出簡要評估。并提出簡要評估。4.文獻綜述的第四步

35、文獻綜述的第四步:建議建議n通常一個文獻綜述是以比較性評論的方式為主，分析兩個通常一個文獻綜述是以比較性評論的方式為主，分析兩個以上不同的思想學派、議題或者不同人所持的不同立場。以上不同的思想學派、議題或者不同人所持的不同立場。n文獻綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎上，提出新的文獻綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎上，提出新的研究方向和研究建議。根據(jù)發(fā)展歷史和國內外的現(xiàn)狀，以研究方向和研究建議。根據(jù)發(fā)展歷史和國內外的現(xiàn)狀，以及其他專業(yè)、領域可能給予本專業(yè)、領域的影響，根據(jù)在及其他專業(yè)、領域可能給予本專業(yè)、領域的影響，根據(jù)在縱橫對比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律，指出幾種發(fā)展的可能性，縱橫對比中發(fā)現(xiàn)的主流

36、和規(guī)律，指出幾種發(fā)展的可能性，以及對其可能產生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢進以及對其可能產生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢進行預測，從而提出新的研究設想、研究內容，建議采取的行預測，從而提出新的研究設想、研究內容，建議采取的具體措施、步驟和研究方案等，并說明成果的可能性等。具體措施、步驟和研究方案等，并說明成果的可能性等。n文獻綜述的后面應有一段文獻綜述的后面應有一段“尚待研究問題尚待研究問題”的內容，指出的內容，指出現(xiàn)有研究的不足及需進一步加以研究之處。這一段內容仍現(xiàn)有研究的不足及需進一步加以研究之處。這一段內容仍要結合文章將要論述的問題寫。要結合文章將要論述的問題寫。注意事項注意事項1.1.收集相關文獻收集相關文獻, , 是為了研究。認真閱讀是為了研究。認真閱讀, ,反復閱讀反復閱讀, ,充分充分熟悉文獻的背景、方法、結果、目標、路線、手段等熟悉文獻的背景、方法、結果、目標、路線、手段等內容才會有利于開展研究。內容才會有利于開展研究。2.2.研究生應該把查閱文獻研究生應該把查閱文獻, ,如同每天看報紙一樣如同每天