蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教材第119121頁(yè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、練一練，練習(xí)二十三第17題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用，能在看懂統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的根底上作簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)準(zhǔn)備：練一練第2題的兩張統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程一、提醒課題1統(tǒng)計(jì)的意義。提問(wèn)：在小學(xué)里，我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?為什么要做統(tǒng)計(jì)工作?2引入課題。在日常生活和消費(fèi)理論里，經(jīng)常需要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、比較、研究問(wèn)題，這樣就需要進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)時(shí)，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

2、，并且常常進(jìn)展平均數(shù)的計(jì)算。今天起我們開場(chǎng)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。板書課題通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)步整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表的才能，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表1讓學(xué)生看第119頁(yè)前兩行。提問(wèn)：怎樣才能制出一張統(tǒng)計(jì)表?你能根據(jù)上面的過(guò)程，說(shuō)出整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法嗎?2做練一練第1題。請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題。大家把搜集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計(jì)表?？梢杂卯嬚值姆椒ò匆笳頂?shù)據(jù)，然后填表。學(xué)生填表后集體校正。如今請(qǐng)同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在 里。指名口答分析結(jié)果。提問(wèn)：從表里還可以看出哪些問(wèn)題?

3、如哪一段人數(shù)最多，哪一段人數(shù)最少，各占百分之幾等3做練習(xí)二十三第1、2題。讓學(xué)生把練習(xí)二十三第1、2題做在課本上。1口答校對(duì)第l題。2出示第2題表格。讓學(xué)生口答結(jié)果，老師板書，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)是怎樣得出的。三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖1.說(shuō)明：在進(jìn)展統(tǒng)計(jì)時(shí)，除了用統(tǒng)計(jì)表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么有時(shí)要用統(tǒng)計(jì)圖?說(shuō)明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象詳細(xì)，便于比較和研究，有時(shí)還需要把搜集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?板書：條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖2出示練一練第2題兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。1提問(wèn)：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖各是什么統(tǒng)計(jì)圖?2說(shuō)明：這是練一練第2題的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生看第2題從題里可以知

4、道，這兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖都表示了某廠兩個(gè)車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量的?板書條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的?板書折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)3讓學(xué)生口答第2題的兩個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出什么?折線統(tǒng)計(jì)圖除了看出數(shù)量多少，還可以直接看出什么?你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有怎樣的作用?分別板書條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用4提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖比，它們的特點(diǎn)、作用各有什么一樣和不同的地方?追問(wèn)：統(tǒng)計(jì)時(shí)只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較適宜?假如既要看出數(shù)量多少，又要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較好?3做練習(xí)二十三第3、4題。1讓

5、學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。2讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計(jì)算的。提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題?3讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)百分率是怎樣計(jì)算的。提問(wèn)：你還能想到哪些問(wèn)題?四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表?統(tǒng)計(jì)時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，各有怎樣的作用?五、布置作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文

6、程度的重要前提和根底。課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第5、6題。學(xué)生做在課本上，老師巡視、指導(dǎo)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以