幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培心得

1、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培心得作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已適應(yīng)在那塊熟悉的陣地上耕耘與收成。近兩年，隨著教改、課改的不斷深切進(jìn)展，國(guó)家普及學(xué)前教育的春風(fēng)吹也進(jìn)農(nóng)村，我也被隨風(fēng)吹進(jìn)一所嶄新的、童話般的園地中村鎮(zhèn)中心幼兒園說(shuō)實(shí)話，我面對(duì)新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然驚惶失措。幼兒園是新辦的，教師都是中小學(xué)轉(zhuǎn)崗的。一切都是新的。咱們只有在學(xué)習(xí)中試探，在試探中試探，在試探中行進(jìn)。可這行進(jìn)是緩慢的。咱們?cè)鼻械厝ザ嗉矣變簣@參觀學(xué)習(xí)，參照和借鑒他們最大體的教育活動(dòng)與治理模式，并依如實(shí)際力爭(zhēng)把學(xué)前教育工作做得更好。盡管，咱們幼兒園的許多工作取得社會(huì)各界、家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確信乃至稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，可咱們內(nèi)心清楚，咱們?cè)谟?/p>

2、兒教育的很多方面都是達(dá)不到要求的，如治理模式化、教育小學(xué)化、工作保姆化、環(huán)境表面化等，如何真正使農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)化，使農(nóng)村幼兒也享受到科學(xué)有效的啟蒙教育，這才應(yīng)是幼兒教育的內(nèi)涵本質(zhì)所在,也是咱們辦園的宗旨所在。國(guó)家進(jìn)展靠教育，教育進(jìn)展靠教師。教師的素養(yǎng)決定教育的質(zhì)量。教師自身的進(jìn)步進(jìn)展推動(dòng)教育工作的進(jìn)步進(jìn)展。幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育在教育對(duì)象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師或中學(xué)教師不必然就會(huì)做一名合格的幼兒教師。“隔行如隔山”，幼兒教育事業(yè)對(duì)咱們中小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來(lái)講，是新的一“行”，咱們必需從翻過(guò)這座“大山”。既然入了這一行，最好的途徑，確實(shí)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，直接向先進(jìn)幼

3、兒園求經(jīng)索寶，學(xué)為己用。先入了門，再通過(guò)實(shí)踐研究，必然會(huì)成為合格的幼兒教師。正在咱們感到求經(jīng)無(wú)門之際，我有幸接到“幼兒教師國(guó)培打算（2021）甘肅省農(nóng)村幼兒幼兒園轉(zhuǎn)崗教師浸入式培訓(xùn)”的通知，來(lái)到河西學(xué)院學(xué)習(xí)，進(jìn)行了為時(shí)二十天的浸入式培訓(xùn)。這是一所辦學(xué)歷史悠長(zhǎng)的聞名古校。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)有點(diǎn)陳腐，整個(gè)學(xué)校彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。校領(lǐng)導(dǎo)和教師熱情親切的效勞精神令咱們忘記了嚴(yán)冬的嚴(yán)寒；他們勤奮扎實(shí)、勇于鉆研的工作作風(fēng)讓咱們欽佩；貴校除在食宿方面給予咱們學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)切和照顧外，她們把這次培訓(xùn)的目標(biāo)和二十天培訓(xùn)內(nèi)容程序的安排編成學(xué)員手冊(cè)下發(fā)給咱們，讓咱們也學(xué)習(xí)有打算，行動(dòng)有目標(biāo)。培訓(xùn)要緊以主題講座、案例

4、分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行，將咱們最需要的東西通過(guò)最直觀有效的方式呈現(xiàn)給咱們，如絲絲春雨播灑在咱們干渴的心田。咱們收成多多，體會(huì)多多。一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理經(jīng)受能力。專家很是了解咱們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說(shuō)，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，有的說(shuō)："不明白要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全數(shù)安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，確實(shí)是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，教師的威信很高，而在幼兒園，教師是朋友、是父母、是長(zhǎng)輩，要你有耐心"。如小班幼兒一入園便會(huì)哭鬧

5、，你要去哄，就象有個(gè)小朋友哭著找媽媽，教師就說(shuō)："來(lái)，教師媽媽抱，在幼兒園教師確實(shí)是媽媽"，小孩愣了，傻傻的不知說(shuō)什么好？有幼兒吐了，尿了，你確實(shí)是保姆，你必需幫他打掃干凈，不用飯你得喂，不睡覺(jué)你也得哄。還有的說(shuō)："此刻幼兒園教師難當(dāng)，有個(gè)家長(zhǎng)今天遞張紙條，明天又遞張紙條，說(shuō)"我的小孩背上長(zhǎng)了個(gè)疙瘩，若是癢了，請(qǐng)幫忙上藥，若是只是有點(diǎn)癢請(qǐng)幫忙撓一撓"。你能說(shuō)什么？小孩是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，你要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細(xì)心、耐心、信心），"用咱們燦爛的笑容，給小孩一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年&

6、quot;。因此咱們必然要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度，對(duì)她們呵護(hù)倍致，讓他們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要同意他們，尊重他們。第二、要完全轉(zhuǎn)變教育理念。市幼兒園園長(zhǎng)周玲教師說(shuō)：“教育理念是指南，合格教師是關(guān)鍵，課程教材是媒介?！睏罡睹方處熞仓v了：健康生活，歡樂(lè)學(xué)習(xí)?！耙惺苻D(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，并踴躍發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)變，認(rèn)同轉(zhuǎn)變。“現(xiàn)在學(xué)前教育大進(jìn)展，尤其是近兩年國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對(duì)城鄉(xiāng)不同這一現(xiàn)象，專門對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必需更新。曾以為，幼兒教師，只是帶好小孩平安歡樂(lè)地度過(guò)每一天，教一點(diǎn)學(xué)前的

7、基礎(chǔ)知識(shí)就OK了。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)?zhēng)孜挥捉虒＜业闹v座，和浸入四醫(yī)大幼兒園耳聞目染，還參觀了西安第一保育院、西安幼兒園，我不由震撼了，我的大腦被強(qiáng)烈地清洗了一次。1、幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。小孩的啟蒙教育是他們?nèi)艘惠呑拥牡旎?。幼兒教師完滿是小孩的鏡子。是小孩一言一行所仿照的標(biāo)準(zhǔn)。反過(guò)來(lái)講，“小孩確實(shí)是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭?！痹蹅儗?duì)天真無(wú)邪的小孩傾注最真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，小孩也會(huì)以最真切的笑臉和最歡樂(lè)的成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)你。因此，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著一顆顆天真無(wú)暇的童心將朝著哪個(gè)方向進(jìn)展。2、要求幼兒園全面實(shí)施素養(yǎng)教育,讓幼兒健康成長(zhǎng)。社會(huì)要求培育人的素養(yǎng)全面進(jìn)展。個(gè)體素

8、養(yǎng)的全面進(jìn)展是提高民族素養(yǎng)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人材必需以進(jìn)展素養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的全然任務(wù)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培育全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者與交班人。幼兒園教育目標(biāo)是增進(jìn)幼兒素養(yǎng)全面、和諧進(jìn)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美進(jìn)展的整體性，缺一不可（在此強(qiáng)調(diào)，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育進(jìn)程中，“四育”是彼此聯(lián)系、彼此制約、彼此增進(jìn)又彼此融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理進(jìn)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培育，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面教育進(jìn)程中，才能使幼兒取得卓有成效的和諧進(jìn)展

9、。總之，“全面和諧進(jìn)展，健康歡樂(lè)成長(zhǎng)”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是起點(diǎn)，也是歸宿。3把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)超級(jí)重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的熟悉尚處于朦朦朧朧的時(shí)期，還不能分門別類地同意系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒熟悉的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培育幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒熟悉客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特點(diǎn)及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。明白

10、事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的彼此聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒把握抽象的理論。第二，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必需是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手腕、方式合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以教授知識(shí)的多少為要緊目標(biāo)，重在進(jìn)展幼兒素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)幼兒智能和制造性才華，培育良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等。總之，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，避免小學(xué)化或成人化偏向，使教育目標(biāo)確實(shí)成立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有把握好上

11、述四個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。三幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動(dòng)。幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榇篌w活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中”。幼兒在一日活動(dòng)中除用飯，睡覺(jué)之外都是在不斷地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)能夠說(shuō)都是在玩。游戲關(guān)于小孩有多重要？小孩生來(lái)好動(dòng)，游戲是小孩的生命。古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】颠M(jìn)展起著重要阻礙。”幼兒通過(guò)游戲體會(huì)到取得成功的歡樂(lè)感，而且選擇自己喜愛(ài)做的事，在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的情形在游戲里能做到，從而心理取得知足。由此看來(lái)，幼兒通過(guò)游戲取得成長(zhǎng)和進(jìn)展，同時(shí)熟悉和明白得那個(gè)世界。幼兒游戲不是單純玩玩就終止，而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情

12、緒、語(yǔ)言、軀體和制造性的進(jìn)展有著重要的阻礙?？墒怯變和嬗螒蛟谀耐?？和誰(shuí)玩？怎么玩？其成效不同。幼兒園教師應(yīng)給幼兒提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻、空間，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境讓幼兒多聽(tīng)、多看、多做中切軀體驗(yàn)，收到意想不到的收成。要想開(kāi)展從游戲開(kāi)始至游戲終止的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必需采取特異的教學(xué)方式和手腕設(shè)計(jì)教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)必然要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。比如，鞋為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)鞋有概念的基礎(chǔ)上教師第一擺好很多種大小不同的鞋。然后，讓幼兒隨意穿鞋識(shí)別、分類，識(shí)別大和小、男和女，季節(jié)性的鞋等等。最后讓幼兒穿鞋演出一下，扮演模特。如此，在比較寬松的氣氛中充分激發(fā)了幼兒參與愛(ài)好和感覺(jué)器官的體驗(yàn)

13、，無(wú)心識(shí)中熟悉了鞋的種類。這確實(shí)是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在愛(ài)好當(dāng)中受自然教育成效好。在小孩的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他利用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給小孩的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要避免形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓小孩的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引發(fā)咱們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于小孩對(duì)自己生活體會(huì)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給小孩的游戲提供時(shí)刻、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。四、幼兒教師需要全面的教育教學(xué)大體技

14、術(shù)。這次培訓(xùn)中，精品教育教學(xué)觀摩活動(dòng)安排了13次，每觀摩完一節(jié)課，都安排了研討活動(dòng)，包括自由討論和專家點(diǎn)評(píng)。這些精品教學(xué)活動(dòng)無(wú)一不表現(xiàn)出以上所述的教育理念。所有活動(dòng)都設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，符合各時(shí)期的幼兒心理和年齡特點(diǎn)。第一教師擅長(zhǎng)通過(guò)各類巧妙而又易于操作的方法創(chuàng)設(shè)引人入勝的活動(dòng)情景，如形象美觀的圖片、故事繪本、精美的視頻、聲情并茂地講述、恰如其分的發(fā)問(wèn)，同時(shí)為小孩預(yù)備各類游戲操作的道具和材料等等，使小孩的注意力被有趣的情境深深地吸引，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在歡樂(lè)的游戲活動(dòng)中取得體驗(yàn)，取得進(jìn)展，從而達(dá)到目標(biāo)。在平常設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，咱們往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心體會(huì)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而

15、輕忽了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見(jiàn)血地提出那個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以小孩為本”。若是在整節(jié)課中，教師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是不是多樣，是不是生活化、游戲化，而輕忽了全然的小孩的進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣，但關(guān)于小孩來(lái)講，他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最后什么也沒(méi)留下，這是咱們常常會(huì)犯的錯(cuò)誤，即“花架子”教學(xué)。另外，這些優(yōu)秀的幼兒教師，她們共有的一個(gè)特點(diǎn)，確實(shí)是做好了“平等中的首席”，她們和小孩處在同一高度上，老是蹲下來(lái)或彎下腰與小孩對(duì)話，以可親的笑臉、親切的言語(yǔ)、富于轉(zhuǎn)變的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)的表情、耐心的啟發(fā)和熱心的幫忙與小孩們?nèi)跒橐惑w。把“親和力”的功能發(fā)揮到了極致。這一切，無(wú)不表現(xiàn)了

16、作為一名優(yōu)秀的幼兒教師的確需要較全面的大體技術(shù)。五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐碩多彩，各具特色。進(jìn)了幼兒園，恍如走進(jìn)童話王國(guó)。大到墻飾，小到每一個(gè)區(qū)角的布置，無(wú)不表現(xiàn)了小孩喜愛(ài)和易于同意的特點(diǎn)。呈現(xiàn)出小孩的學(xué)習(xí)功效和成長(zhǎng)足跡。所用的材料是咱們?cè)偈煜ぶ皇堑臇|西，如小孩的畫(huà)、樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼乃至是廢舊的椅子都能夠變成精美的裝飾品。就這次學(xué)習(xí)，反思自己幼兒園，盡管資金保障上不能和省級(jí)的示范園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。生活中處處都有咱們所需要的素材。農(nóng)村的天地更為廣漠。只要咱們有心，咱們所需要的材

17、料能夠順手拈來(lái)，很多廢舊的東西能夠變成咱們手中的工藝品，變成生動(dòng)有趣、小孩喜愛(ài)的玩教具，變成一切對(duì)幼兒教育有效的東西。給小孩提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓小孩們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是咱們要盡力的方向。六、幼兒教師也要勤于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)鉆研。四醫(yī)大幼兒園的進(jìn)展目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的軍隊(duì)精品園”。包括園長(zhǎng)繆珺在內(nèi)的每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師，她們除熱情的效勞和嚴(yán)整敬業(yè)的工作作風(fēng)給咱們留下深刻的印象，領(lǐng)導(dǎo)層所有成員均擔(dān)有咱們國(guó)培學(xué)員的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。她們將各自在園中分管的工作融入連年的實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)成一套理論同咱們一同分享。那些真實(shí)的畫(huà)面

18、，活生生的案例和她們樸實(shí)無(wú)華的講述讓咱們收成頗豐。園中教師都踴躍的承擔(dān)多次的觀摩課活動(dòng)任務(wù)，她們出色的表現(xiàn)，虛心而深刻的反思等，都能夠反映出這的確是一只“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新性”的教師隊(duì)伍啊。精品教師造就了一所精品幼兒園。這些“明星”教師不都是在不斷的學(xué)習(xí)研究中“打拼”出來(lái)的嗎？若是咱們每一名幼兒教師都能勤于學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)鉆研，也必然會(huì)成為合格的乃至優(yōu)秀的幼兒教師的。1、重視理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。第一，充分利用教研時(shí)刻，學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性作用的文章，從理論知識(shí)到具體教育行為的實(shí)施，從集體學(xué)習(xí)到個(gè)人自學(xué)，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到生成，要內(nèi)容廣，理念新，切實(shí)有效地解決一些課改中碰到的問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)文章

19、淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性、幼兒園教師該如何評(píng)課、活動(dòng)設(shè)計(jì)和回應(yīng)策略、圖譜游戲在練聲中的運(yùn)用、關(guān)注農(nóng)村教育特點(diǎn)、提升教育活動(dòng)質(zhì)量-談集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的假設(shè)干問(wèn)題等。在四醫(yī)大幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，教師們還熱心地推薦了一些幼兒教師必讀的好書(shū)，如窗前的小豆豆（日本作家黑柳徹子）、愛(ài)的教育（意大利亞米契斯）、期望學(xué)習(xí)（美芭芭拉鮑曼等著）、水明白答案（日江本勝）等，這些書(shū)籍都能夠成為咱們爾后工作的指南，也能夠成為咱們最寶貴的精神財(cái)富。第二，重視每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，爭(zhēng)取更高規(guī)格的學(xué)習(xí)。不斷提升教育理念，開(kāi)闊教育思路，快速提高新教師實(shí)踐、操作課程的能力。同時(shí)，回來(lái)后將學(xué)習(xí)到的最新理念、最好體會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)，并將其慢慢地內(nèi)化成自己的觀念，制造性的運(yùn)用到教學(xué)中，以達(dá)到全園教師一起進(jìn)展的目的。2、增強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以教研促教學(xué)。為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，能夠采取"以老帶新"、"一幫一"的形式，以一個(gè)般配一名幼兒教師，一名小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，從&