四級閱讀技巧分析(一)

1、四級閱讀技巧分析（一）一、分析文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律 一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)，以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。 大學(xué)英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結(jié)合2000年12月份的大學(xué)英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來達(dá)到閱讀的目的。 1、敘述文 敘述文一般以講述個人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述

2、文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是： 1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題) 2) 敘述先前的經(jīng)歷(舉例1)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 3) 敘述接下來的經(jīng)歷(舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 4) 做出總結(jié)或結(jié)論 2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以將其結(jié)構(gòu)簡化為： 1) 總括性的話： Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist a

3、nd a fool. 2) 先前的經(jīng)歷或想法 In high school I wanted to be ，but I didn't chose a college with a large engineering department. 3) 往后的經(jīng)歷 I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education. 4) 接下來的經(jīng)歷 I headed off for sure that I was going to have an advantage over other

4、s. 5) 再下來的經(jīng)歷 Now I am not so sure I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college. 6) 結(jié)論 I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult. 只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解答問題就相當(dāng)簡單，因為這類文章后的閱讀

5、理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。 2、說明文（描述文） 說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）- （專家）發(fā)現(xiàn)直接原因- 分析深層原因-得出結(jié)論或找到出路。 2000年12月四級考試閱讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。 1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. a strange illness. （事例） 2) Experts finally traced the cause of

6、 her illness.（直接原因） 3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,.（深層原因） 4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. （得出結(jié)論） 知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。 3、議論文 我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張-反主張模式。在這一模式中

7、，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實情況。1996年1月大學(xué)英語四級考試閱讀理解第四篇就是這樣的結(jié)構(gòu)。 文章的開始提出某college teacher認(rèn)為:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因為 His students has a bad command of English. 作者的反觀點(diǎn)是： 1) It is inevitable for one generation to complain the one

8、immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction. 2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years. 最后的結(jié)論是：The concern about the decline and fall of the English language is a gen

9、eration, and is not new and peculiar to taday's young people. 議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案， 基本上不存在任何困難。 通過研究以上的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在四級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）- 用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))-得出結(jié)論。 對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在四級考試的閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速

10、答題。 二、 巧妙繞開生詞 我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的思路是統(tǒng)一的，也就是說，只要我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。 1、英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 兩個引號之間的部分就不必去管它。類似的還有： " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep researc