七的乘法口訣說課稿

1、七的乘法口訣。一、說教材在這之前學(xué)生已經(jīng)有了16的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二說教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課的主要目標(biāo)1、在知識與技能方面：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)其中本課的教學(xué)重難

2、點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。四、說教具、學(xué)具本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片五、說教法、學(xué)法如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、合作交流，探求新知。3、穩(wěn)固提高，應(yīng)用深化。六、

3、說總體設(shè)計下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計一巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。二合作交流，探求新知。這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上

4、來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個重點(diǎn)和解決這個難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。冀教版第三冊七的乘法口訣優(yōu)秀說課稿精品第一步驟是生活情景，引入交流在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能答復(fù)，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能答復(fù)，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，出示課件知識窗使學(xué)生了

5、解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。第二步驟是合作交流，自主探索學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，出示課件主題圖提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，

6、我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)到達(dá)，于是待學(xué)生答復(fù)后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。出示課件兔博士。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧

7、妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)出示課件瓢蟲圖在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。第三步驟是歸納總結(jié)，穩(wěn)固記憶在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，出示課件藍(lán)靈鼠以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好方法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中

8、，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。(三)穩(wěn)固提高，靈活運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習(xí)。第一個練習(xí)是對口令的小游戲，出示課件對口令小游戲兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是不全口訣小游戲，出示學(xué)具找朋友卡片有的同學(xué)手里拿的是算

9、式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的時機(jī)，學(xué)生才會樂在其中。第三個練習(xí)是孫悟空在煉丹爐中七七 天，煉成火眼金睛；取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七 ，舉起金箍棒就打的算式展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)全口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，答復(fù)正確給予鼓勵和贊揚(yáng)。這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又穩(wěn)固了七的乘法口訣的知識第四個練習(xí)是根據(jù)算是說口訣，這樣進(jìn)行算式與數(shù)的結(jié)合讓學(xué)生開始簡單地用口訣，讓生在成就感中繼續(xù)學(xué)習(xí)。第五個練習(xí)題判斷題，通過前面對口訣的記憶以及簡單的進(jìn)行算式與口訣的結(jié)合讓學(xué)生能正確記憶口訣。第六練習(xí)題根據(jù)圖形寫算式，讓學(xué)生在記憶七的口訣的基礎(chǔ)上解決

10、簡單的問題。第七個練習(xí)題身邊的數(shù)學(xué)，出示課件身邊的數(shù)學(xué)1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期7個星期呢？設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第八個練習(xí)題是拓展延伸，讓學(xué)生的計算的基礎(chǔ)上再一次對算理進(jìn)行掌握及遷移，讓所學(xué)知識再上一個高度。第八個練習(xí)拓展延伸2，利用教材的有機(jī)整合計算所學(xué)七言詩的字?jǐn)?shù)。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)了來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的事實。本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。附板書設(shè)計七的乘法口決1個7  7×1=7  一七得七2個7  7×2=14  二七十四3個7&