如何講好“研究液體的壓強(qiáng)”這一課

1、如何講好“研究液體的壓強(qiáng)這一課在物理教學(xué)中 ,教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) ,突出實(shí)驗(yàn)功能 ,對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須精心設(shè)計(jì)、合理安排、強(qiáng)化技能、講好做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ,要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極探索的精神 ,增加實(shí)驗(yàn)的趣味性 ,讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí)、去探究、去索取 ,去提高還特別注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、操作的標(biāo)準(zhǔn)性、觀察的仔細(xì)性、讀數(shù)的準(zhǔn)確性、結(jié)果的客觀性和誤差的必然性 ,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真操作、尊重客觀和實(shí)事求是的辨證唯物主義精神研究液體的內(nèi)部壓強(qiáng) ,課本中只提供了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,并運(yùn)用壓強(qiáng)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ,這當(dāng)然很好 ,但是 ,由于初二學(xué)生對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

2、,更沒(méi)有實(shí)際感受因而學(xué)生在操作過(guò)程中 ,會(huì)感到茫然 ,在某種程度上就會(huì)限制學(xué)生思維的開(kāi)展和主動(dòng)性的發(fā)揮 ,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣 ,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、判斷、分析、綜合等方面的能力 ,建議 ,在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前 ,可以再增加幾個(gè)簡(jiǎn)單且有趣昧的演示實(shí)驗(yàn)也可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一:“往塑料袋中注滿水 ,看袋形狀變化 ,意在讓學(xué)生感知液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)二：將兩側(cè)和底部各挖去一個(gè)方塊 ,并用萬(wàn)能膠粘有薄橡膠膜的塑料空瓶壓入盛水的玻璃缸中 ,看橡膠膜向瓶里凹的變形情況或?qū)⒅車屑僭O(shè)干小孔的圓筒壓入水桶中從筒口觀察水向圓筒中噴射的情況 ,意在讓學(xué)生感知液體內(nèi)

3、部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)三：在離底高度不同的位置扎有三個(gè)小孔的塑料瓶中注滿水觀察射出的三股水流的特點(diǎn) ,并比擬三股水流射程的遠(yuǎn)近 ,意在讓學(xué)生初步了解液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)四：在同一高度處周圍扎有假設(shè)干個(gè)小孔的塑料瓶中注滿水 ,觀察噴出假設(shè)干股水流的形狀 ,并比照其射程特征 ,意在讓學(xué)生初步感知在同一深度 ,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等實(shí)驗(yàn)五：在三個(gè)不同高度的同一圓周上 ,扎有假設(shè)干個(gè)小孔的塑料瓶中注滿水觀察從不同層次孔中噴出的水流的形狀和射程 ,意在讓學(xué)生初步感知和了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)在做上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí) ,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,比擬噴出水流的形狀和特點(diǎn) ,以及水流

4、射程的遠(yuǎn)近 ,其次 ,教師向?qū)W生提出問(wèn)題 ,啟發(fā)學(xué)生去想象、思考、分析、判斷、探求各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因通過(guò)推理進(jìn)而找出噴水流的射程和噴水位置距液面深度的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,第三 ,在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,通過(guò)學(xué)生分析 ,討論 ,初步得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：“液體對(duì)容器底和容器測(cè)壁都有壓強(qiáng) ,液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大 ,在同一深度 ,液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便裝飲料的塑料瓶即可簡(jiǎn)單易做 ,直觀形象 ,生動(dòng)有趣 ,頗能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性 ,使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前就可處于渴望求知 ,急于探索的積極心理狀態(tài) ,通過(guò)觀察、討論 ,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀

5、能動(dòng)性 ,充分發(fā)揮了其主體作用 ,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷、分析、推理和綜合等方面的能力 ,同時(shí)為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)打下了良好的心理根底課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)原本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) ,現(xiàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作、去實(shí)驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析總結(jié)這就更需要教師給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn) ,教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的 ,就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) ,其次 ,幫助學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)探究思路和實(shí)驗(yàn)步驟1研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)前先要讓學(xué)生弄懂壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造和用它能夠測(cè)定液體壓強(qiáng)的原理2將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒置于液體水或鹽水內(nèi)部的不同深處 ,按課本要求 ,觀察壓強(qiáng)計(jì)讀數(shù)及其變化 ,要著重分析、

6、判斷液體內(nèi)部壓強(qiáng)和金屬盒的位置即深度的關(guān)系記下數(shù)據(jù)3將金屬盒置于液體中某深處固定的位置教師協(xié)助 ,轉(zhuǎn)動(dòng)金屬盒的方向 ,觀察壓強(qiáng)計(jì)的讀數(shù)及變化4記下不同深度液體水和鹽水中同深度的壓強(qiáng)值按課本要求5根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)逐步分析 ,找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)和金屬盒的位置即深度的關(guān)系 ,通過(guò)群體思辨 ,進(jìn)一步歸納總結(jié)出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)第三 ,為了做好課本實(shí)驗(yàn)還需注意以下幾點(diǎn)：1實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入 ,要注意激發(fā)學(xué)生的興趣 ,本課也可用實(shí)驗(yàn)五作為導(dǎo)課實(shí)驗(yàn) ,既能激發(fā)興趣 ,又能引起懸念；2課前教師一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求 ,標(biāo)準(zhǔn)操作過(guò)程；3課本實(shí)驗(yàn)雖然記錄了不少數(shù)據(jù) ,但也只是為了比擬出不同情況下壓強(qiáng)的大小 ,在數(shù)據(jù)要求上并不十分嚴(yán)格 ,因此不要由于數(shù)據(jù)存在差異可允許的范圍內(nèi)影響得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；4在測(cè)液