三、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用　電動(dòng)機(jī)

1、三、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用電動(dòng)機(jī)知識(shí)點(diǎn) 1磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用1如圖1631所示的實(shí)驗(yàn)裝置中 ,兩根懸掛的線(xiàn)也是導(dǎo)線(xiàn) ,圖中“表示分別接電源的正負(fù)極 ,給直導(dǎo)線(xiàn)通電沒(méi)有通電時(shí) ,直導(dǎo)線(xiàn)在U形磁體產(chǎn)生的磁場(chǎng)中靜止 ,通電后 ,直導(dǎo)線(xiàn)_ ,這說(shuō)明：_從能量的觀點(diǎn)看 ,該現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)了電能向_能的轉(zhuǎn)化將電源兩極對(duì)調(diào) ,改變直導(dǎo)線(xiàn)中電流的方向 ,觀察到直導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向改變 ,這說(shuō)明：_保持電流的方向不變 ,將磁體的兩極對(duì)調(diào) ,也觀察到直導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向改變 ,這說(shuō)明：_.圖16312利用如圖1632所示的實(shí)驗(yàn)裝置 ,小超探究了“磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用閉合開(kāi)關(guān)S ,原本靜止的輕質(zhì)硬直導(dǎo)線(xiàn)AB水平向右運(yùn)動(dòng)要使AB水

2、平向左運(yùn)動(dòng) ,以下措施中可行的是()圖1632A將導(dǎo)線(xiàn)A、B兩端對(duì)調(diào)B將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)C換用磁性更強(qiáng)的蹄形磁體D將蹄形磁體的N、S兩極對(duì)調(diào)知識(shí)點(diǎn) 2磁場(chǎng)對(duì)通電線(xiàn)圈的作用3如圖1633所示 ,通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng) ,但_(選填“能或“不能)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去圖_(選填“甲或“乙)中線(xiàn)圈所處的位置是平衡位置圖16334如圖1634所示是小華同學(xué)探究小電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)的裝置圖線(xiàn)圈能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是_；在實(shí)驗(yàn)中為了使線(xiàn)圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng) ,采取的方法是_.圖1634知識(shí)點(diǎn) 3電動(dòng)機(jī)5直流電動(dòng)機(jī)是根據(jù)_的原理制成的 ,電動(dòng)機(jī)工作時(shí)主要是把電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能和_能6如圖1635所示 ,比照甲、乙兩個(gè)裝置 ,它

3、們的共同點(diǎn)是：都能說(shuō)明通電線(xiàn)圈能在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng) ,都是把_能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；不同點(diǎn)是：圖_裝置中因?yàn)槿鄙賍而不能實(shí)現(xiàn)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)圖16357如圖1636所示是電動(dòng)機(jī)的原理圖 ,A、B是兩個(gè)金屬片叫_ ,E、F是兩個(gè)半銅環(huán)叫_它的作用是當(dāng)線(xiàn)圈越過(guò)_位置時(shí)就能自動(dòng)地改變線(xiàn)圈中的_方向 ,使線(xiàn)圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去假設(shè)要使電動(dòng)機(jī)反向轉(zhuǎn)動(dòng) ,可采用的一種方法是_圖16368如圖1637所示 ,“表示垂直紙面的一根導(dǎo)線(xiàn) ,其中通以電流時(shí) ,在磁場(chǎng)中受到力的作用 ,“×表示電流垂直紙面向里 ,“·表示電流垂直紙面向外參照?qǐng)D甲中受力情況 ,A、B、C三圖中導(dǎo)線(xiàn)受到向左作用力的是()圖16379在探

4、究“通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與哪些因素有關(guān)時(shí) ,小明同學(xué)做了如圖1638所示的實(shí)驗(yàn) ,圖中AB表示閉合電路中的直導(dǎo)線(xiàn) ,導(dǎo)線(xiàn)上的箭頭方向表示電流方向 ,F表示導(dǎo)線(xiàn)的受力方向 ,N、S表示蹄形磁體的兩極以下是小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的判斷：圖1638甲、乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 ,通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向有關(guān)；甲、丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 ,通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)；乙、丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 ,通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)那么上述判斷中()A只有正確 B只有正確C正確 D正確10如圖1639所示 ,線(xiàn)圈abcd位于磁場(chǎng)中圖1639(1)通電后 ,cd段導(dǎo)線(xiàn)的電流方向_(選填“由c到d或“由d到c)(2)c

5、d段導(dǎo)線(xiàn)受磁場(chǎng)力的方向如下圖 ,在圖中畫(huà)出ab段導(dǎo)線(xiàn)受磁場(chǎng)力的方向11如圖16310所示是電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖當(dāng)接入電路 ,有電流通過(guò)線(xiàn)圈時(shí) ,線(xiàn)圈帶動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)其物理原理是_；其工作時(shí)主要將_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能圖1631012如圖16311所示 ,在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上 ,物理老師用一節(jié)干電池的負(fù)極吸引著一塊釹鐵硼磁體 ,豎直放置在水平桌面上 ,然后將一段銅絲做成“M形 ,將銅絲小心地放置在電池上 ,使銅絲的中間局部跟電池的正極接觸 ,調(diào)整銅絲的形狀使銅絲的兩端跟磁體能夠保持輕觸 ,銅絲便開(kāi)始旋轉(zhuǎn)起來(lái)圖16311(1)該簡(jiǎn)易裝置的工作原理是_(2)僅改變裝置中磁體的磁極位置(即使圖中磁體的上、下兩面調(diào)

6、換位置) ,那么線(xiàn)圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向_(選填“改變或“不變)(3)釹鐵硼磁體是磁性很強(qiáng)的永久磁體 ,但是外表很容易生銹 ,所以通常需要進(jìn)行保護(hù)性外表處理老師在本次實(shí)驗(yàn)中所用的磁體外表鍍了一層膜 ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,可以判斷出該磁鐵所鍍的膜是_(選填“導(dǎo)體或“絕緣體)13一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī) ,額定電壓是24 V ,額定功率是120 W ,內(nèi)部線(xiàn)圈的電阻是0.5 。如果這臺(tái)電動(dòng)機(jī)正常工作5 min.求：(1)電流做了多少焦的功(2)產(chǎn)生多少焦的熱(3)有多少焦的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能(4)電動(dòng)機(jī)效率多大142019·淄博 如圖16312所示是探究“通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的實(shí)驗(yàn)裝置瞬間接通電路 ,原來(lái)靜止的導(dǎo)

7、體ab向右運(yùn)動(dòng)要使導(dǎo)體ab向左運(yùn)動(dòng) ,可行的措施是()圖16312A將磁體的N、S極對(duì)調(diào) B增大電源電壓 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。C換用磁性更強(qiáng)的磁體 D將磁體的N、S極對(duì)調(diào) ,同時(shí)改變電流的方向詳解詳析1運(yùn)動(dòng)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用機(jī)械通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流的方向有關(guān)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與磁場(chǎng)的方向有關(guān)2D3不能乙4通電導(dǎo)

8、體在磁場(chǎng)中受到力的作用用小刀刮去軸一端的全部漆皮 ,另一端刮去上半周或下半周漆皮5通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械內(nèi)6電甲換向器解析 通電后 ,兩通電線(xiàn)圈都能在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) ,將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；由于圖甲缺少換向器 ,使得線(xiàn)圈轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí) ,不能改變電流方向 ,受力方向不變 ,所以線(xiàn)圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)7電刷換向器平衡電流對(duì)調(diào)磁極(或?qū)φ{(diào)電源兩極)8C9C解析 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng) ,受力方向與電流方向及磁場(chǎng)方向有關(guān) ,探究時(shí)采用控制變量法 ,結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)可知是正確的 ,中電流方向和磁場(chǎng)方向都改變 ,而導(dǎo)體受力方向不變 ,不能說(shuō)明導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向或磁場(chǎng)方向的關(guān)系10(1)由

9、c到d(2)如下圖11通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用電機(jī)械解析 當(dāng)電表中有電流通過(guò)時(shí) ,指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn) ,其工作原理是通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中由于受到磁場(chǎng)力而發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)；此過(guò)程中將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文

10、,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。12(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用(2)改變(3)導(dǎo)體與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師

11、一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。解析 (1)由題意可知 ,簡(jiǎn)易裝置中 ,干電池的負(fù)極吸引著一塊釹鐵硼磁體 ,并將一段銅絲做成“M形 ,將銅絲小心地放置在電池上 ,這是利用了通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的原理使銅絲轉(zhuǎn)動(dòng)的(2)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向和電流的方向有關(guān) ,改變裝置中磁體的磁極位置 ,相當(dāng)于改變了磁場(chǎng)方向 ,所以線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)發(fā)生改變(3)在實(shí)驗(yàn)中 ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知 ,釹鐵硼磁體需要導(dǎo)電 ,要成為電路的一局部 ,因此 ,該磁體所鍍的膜是導(dǎo)體13(1)WPt120 W×5×60 s3.6×104 J.(2)電流大小I5 A ,產(chǎn)生的熱量QI2Rt(5 A)2×0.5 ×5×60 s3750 J