幼兒教育之正面教育

1、幼兒教育之正面教育“所謂正面教育，就是用令人信服的真理，用生動(dòng)詳細(xì)的事實(shí)去鼓勵(lì)、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，盡可能地把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，引導(dǎo)他們前進(jìn)。正面教育，也是對(duì)孩子循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們承受教育，發(fā)揮積極性，抑制消極性，讓幼兒身心安康的成長(zhǎng)?！坝變耗挲g小，對(duì)是非、善惡、美丑的區(qū)分與判斷才能差，但也正因?yàn)槟暧祝伤苄源?，容易承受教育，所以?duì)孩子應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，耐心啟發(fā)，循循善誘，使他們知道應(yīng)該做什么，不該做什么，怎樣做才對(duì)，怎樣做是不對(duì)的。而教師的一言一行孩子都看在眼里，并視為模擬的對(duì)象，對(duì)孩子應(yīng)主要以說(shuō)理、表?yè)P(yáng)、疏導(dǎo)為方法，用典范的力量作推動(dòng)力，從積極地方面對(duì)幼兒進(jìn)

2、展教育引導(dǎo)。一、在幼兒教育中施行正面教育有什么樣的意義？1、正面教育是用藝術(shù)的方法因材施教，為幼兒建立自尊心和上進(jìn)心，適當(dāng)?shù)亟o予積極地心理暗示。對(duì)膽小的孩子能大膽答復(fù)以下問(wèn)題的這種勇氣都可以微笑、眼神或豎大拇指的方式予以肯定；2、正面教育是對(duì)包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)起著重要作用。教師的教育效果取決于孩子承受教育的愿望。對(duì)幼兒施行正面教育時(shí)，教師是以理說(shuō)服，幫助孩子明白其理，弄清是非界限；以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子自尊、自信、自強(qiáng)，正陽(yáng)的教育方式幼兒會(huì)樂(lè)于承受，既培養(yǎng)了幼兒追求真理、服從真理的實(shí)事求是的精神，也進(jìn)步了教學(xué)的效益和效益。二、在幼兒教育中施行正面教育應(yīng)遵循什么原那

3、么？1、教師要充分發(fā)揮示范作用，以身作那么，它是進(jìn)步教師威信，進(jìn)展正面教育的重要保證。教師的一言一行孩子都看在眼里，并視為模擬的對(duì)象，用典范的力量作推動(dòng)力，從積極地方面對(duì)幼兒進(jìn)展教育引導(dǎo)。例如，孩子在吃完點(diǎn)心后，有個(gè)別孩子隨手將包裝袋仍在地上，教師說(shuō)：“小朋友們，快把垃圾撿起來(lái)，孩子們聽(tīng)了，沒(méi)什么反響，有的還說(shuō)：“又不是我丟的。看到這種情況，教師又說(shuō)：“來(lái)，寶貝們，像教師一樣把垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里，把我們的教室變得干干凈凈的吧！一瞬間，孩子們把地上的垃圾全都撿干凈了。2、教師要敢于包容孩子的錯(cuò)誤，決不以高高在上的姿態(tài)和孩子交流，應(yīng)多以積極鼓勵(lì)的方式進(jìn)展引導(dǎo)，從關(guān)愛(ài)孩子的角度的出發(fā)，蹲下來(lái)和孩

4、子說(shuō)話，給予孩子改正的時(shí)機(jī)。例如，大家都知道每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)“精英型的孩子，他們好動(dòng)、頑皮，甚至?xí)鍪执蛉?。自由活?dòng)時(shí)，毛毛因?yàn)樾∨笥巡宦?tīng)他的指揮就出手打人了，教師氣急了，狠狠地對(duì)他說(shuō)：“你怎么回事，又打人，快跟他說(shuō)對(duì)不起！這時(shí)，毛毛心里才不服氣呢，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“誰(shuí)讓他不聽(tīng)我的，我只是想和他玩。這時(shí)，教師意識(shí)到自己的教育方法是不對(duì)的，于是，又心平氣和對(duì)毛毛說(shuō)：“毛毛，教師知道你很喜歡和小朋友玩游戲，但是剛剛的那個(gè)游戲，樂(lè)樂(lè)可能不太喜歡玩，這時(shí)候你可以找其他小朋友玩或者換一種方法和樂(lè)樂(lè)玩，問(wèn)問(wèn)小朋友是否愿意，而不是出手打人，你看，樂(lè)樂(lè)都生你氣了，還怎么和你玩呢？對(duì)吧！咱和樂(lè)樂(lè)說(shuō)句對(duì)不起，抱

5、一抱還是好朋友，好嗎？毛毛點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起，我們一起玩好嗎？說(shuō)完兩人高快樂(lè)興地一起玩去了。3、教師要合理運(yùn)用典范的力量，通過(guò)表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的孩子鼓勵(lì)其他孩子。例如，午睡時(shí)間到了，孩子們吵吵鬧鬧地走進(jìn)午睡室，教師見(jiàn)狀后，連忙機(jī)智地說(shuō)：“欣欣最棒了，你們看，她在進(jìn)午睡室的時(shí)候最會(huì)管好自己的小嘴巴了，學(xué)小花貓一樣悄悄地走進(jìn)來(lái)，真乖！頓時(shí)，午睡室里鴉雀無(wú)聲三、在幼兒教育中施行正面教育的方法終究有哪些？1、忌下“制止令，少說(shuō)“不。相信很多教師會(huì)有類(lèi)似的經(jīng)歷，在一次次說(shuō)完“不要、“不可以、“不能之后，孩子們還是重犯一樣的錯(cuò)誤，讓教師很頭痛！例如，孩子們?cè)诓秃笮菹r(shí)，教師說(shuō)：“小朋友，看書(shū)的時(shí)候不

6、要講話、不準(zhǔn)撕書(shū)、不能扔書(shū)、不要分開(kāi)座位剛開(kāi)始大家都能乖乖地坐在椅子上悄悄看著圖書(shū)，可一不注意，趁教師不注意時(shí)，個(gè)別孩子就帶頭玩起了書(shū)，有的和同伴互相扔書(shū)，有的拿書(shū)當(dāng)搶使，有的用書(shū)折飛機(jī)場(chǎng)面真是“慘不忍睹！貪玩是孩子的天性，在他們眼里這只是好玩，可見(jiàn)教師的“不字條款太多，孩子們不喜歡被約束，所以適得其反。2、教育形式多元化，教育行為經(jīng)?；瘜?duì)孩子進(jìn)展正面教育時(shí)，我們可多運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的故事、兒歌、笑話，幫助孩子去理解，并將這種教育行為貫穿于一日生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)提醒孩子，抓住契機(jī)，事事不忘讓孩子得到啟發(fā)和教育。3、表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性適當(dāng)有效的表?yè)P(yáng)可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，但表?yè)P(yáng)

7、也要講究方法。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)注著自己、看得到自己的進(jìn)步，并讓每個(gè)孩子都經(jīng)常得到這樣表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，無(wú)論表現(xiàn)好或是不好的小朋友，我們都要盡力去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用欣賞的目光去對(duì)待，及時(shí)給予肯定。4、設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)班上所設(shè)置的“小小評(píng)比欄、“進(jìn)步欄、“我最棒等，將孩子的表現(xiàn)細(xì)化其中，并常常給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能得到不同獎(jiǎng)勵(lì)。如：愛(ài)打人的孩子，今天沒(méi)打人了，可在進(jìn)步欄中貼上一朵小紅花；某個(gè)小朋友今天午睡最安靜，可以在評(píng)比欄中貼上一個(gè)五角星等等。一周后，比比誰(shuí)的紅花、五星最多，再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)漂亮的小貼紙。時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子，教師很關(guān)注他們，他們的所有表現(xiàn)教師都放在心上，只有努力就會(huì)有應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。5、堅(jiān)持家園配合，強(qiáng)化教育當(dāng)然，僅靠教師的努力，而家長(zhǎng)卻不配合是不行的。作為教師，我們還要及時(shí)回饋給家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步，傳授家長(zhǎng)正確的教育方法，到達(dá)家園共育、強(qiáng)化教育的目的，才能使之持之以恒。只有堅(jiān)持正面教育，不斷以典范鼓勵(lì)孩子，以精神鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒形成正確的人生觀和世界觀，才能在幼兒心里形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的思想品德，才能使幼兒向良性軌道上開(kāi)展。只有我們真誠(chéng)地關(guān)心保護(hù)每一個(gè)孩子，堅(jiān)持不放棄，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，因人而異、因材施教，關(guān)注他們的每一點(diǎn)變化與成長(zhǎng)，挖掘孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予充分