小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)《看一看二》教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)看一看（二） 教材分析從觀(guān)察一個(gè)物體到從不同位置觀(guān)察兩個(gè)物體，并能正確判斷兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有挑戰(zhàn)性的，因此本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：情境一主要是借助畫(huà)面中的人與物體、物體與物體之間的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生從不同位置想象觀(guān)察兩個(gè)物體，探究?jī)蓚€(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系；情境二是從窗外遠(yuǎn)距離觀(guān)察人物，再一次經(jīng)歷從相對(duì)位置觀(guān)察的過(guò)程，體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀和相互位置關(guān)系是不同的。教材讓學(xué)生先通過(guò)想象或空間推理判斷，然后實(shí)際進(jìn)行觀(guān)察驗(yàn)證，幫助學(xué)生積累觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察兩個(gè)物體的

2、活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的；2、能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、 在想象、推理、觀(guān)察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀(guān)念；2、 在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀(guān)察結(jié)果，體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】在想象、推理、觀(guān)察、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程中，感悟觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在實(shí)物觀(guān)察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展合情推理和空間想象的能力，空間觀(guān)念的培養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課

3、件、杯子、牙膏盒；學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、牙膏盒。 教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1、 （分別出示杯子和牙膏盒）師：看一看、想一想從不同角度看這個(gè)杯子，形狀分別是怎樣的？這個(gè)牙膏盒又是什么形狀的？從不同位置觀(guān)察，每次最多能看到幾個(gè)面？2、 (將一個(gè)杯子和一個(gè)牙膏盒放在一起)教師：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀(guān)察兩個(gè)物體。揭示并板書(shū)課題：看一看(二)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，分別觀(guān)察杯子和牙膏盒，對(duì)這兩個(gè)物體的外形進(jìn)行充分的了解，為接下來(lái)從不同位置觀(guān)察這兩個(gè)物體做好準(zhǔn)備。【探索新知】1、 師：（課件出示教材情境圖） 師：這三位同學(xué)分別是從哪個(gè)位置觀(guān)察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學(xué)生觀(guān)察之后交流觀(guān)察的結(jié)果和自己的想法。

4、2、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：淘氣面對(duì)牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對(duì)面，而且他是從上面觀(guān)察的；笑笑在淘氣的右邊。3、 師：想象一下，他們看到的物體分別是什么樣的呢？（課件出示問(wèn)題及兩幅圖) 這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。 4、 學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。5、 師：是不是我們猜測(cè)的這樣的呢？還是讓我們實(shí)際觀(guān)察一下吧！6、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察。 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子，模擬書(shū)上的情境與同伴進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。 7、 師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)淘氣和奇思看到的畫(huà)面有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ 8、 學(xué)生觀(guān)察交流，明確結(jié)果。9、 師：在笑笑的位置是否能

5、看到牙膏盒？笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？ 10、 學(xué)生觀(guān)察、討論、交流。 11、 教師引導(dǎo)：笑笑是在什么位置進(jìn)行觀(guān)察的？她看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的？你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法和判斷的理由。12、 請(qǐng)學(xué)生想象笑笑看到的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述13、 師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出牙膏盒和杯子，照?qǐng)D中的樣子擺好，小組合作進(jìn)行觀(guān)察，看看觀(guān)察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 14、 學(xué)生拿出實(shí)物，模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確。15、 師：通過(guò)觀(guān)察你知道了什么？你能說(shuō)說(shuō)為什么杯子會(huì)把牙膏盒擋住嗎？16、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊?，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高?/p>

6、所以會(huì)把牙膏盒擋住。 17、 （課件出示教材圖）學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察情境圖，明確圖意。18、 學(xué)生觀(guān)察，交流，教師引導(dǎo)明確：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀(guān)察。 19、 師：站在窗外的淘氣看到的畫(huà)面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 20、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 我們看到的畫(huà)面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對(duì)面，淘氣看到的畫(huà)面應(yīng)該和我們相反。 21、 （課件出示教材四幅圖），你能說(shuō)出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷。22、 學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽(tīng)部分學(xué)生的判斷方法。23、 引導(dǎo)

7、學(xué)生進(jìn)行正確的判斷。24、 與同伴合作，模擬上題中的情況做一做，看看你選擇得對(duì)不對(duì)。 (1) 以小組為單位實(shí)地觀(guān)察。 兩人一組，一人模擬圖中的情況坐下，一人分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀(guān)察。 學(xué)生觀(guān)察后師提問(wèn)：站在這兩個(gè)位置上你看到的畫(huà)面分別是什么樣的？與同伴說(shuō)一說(shuō)。 師：變換觀(guān)察位置后，看到的畫(huà)面與第一次看到的一樣嗎？發(fā)生了什么變化？ (2) 交換角色再次觀(guān)察。 25、 師：你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎樣觀(guān)察的？再遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)解決嗎？ 26、學(xué)生回憶生活中遇到的類(lèi)似的情況，描述觀(guān)察時(shí)的感受或遇到的困難，并把自己的好方法介紹給同伴。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生做出推理和判斷之后，安排學(xué)生進(jìn)行模擬觀(guān)察，有助于學(xué)生驗(yàn)證自己的想法，積累觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，提升空間觀(guān)念?！眷柟虘?yīng)用】1、 “練一練”第1題：學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、想象，教師指名學(xué)生匯報(bào)答案和思考過(guò)程。2、 “練一練”第2題：學(xué)生獨(dú)立做題，集體訂正，明確想法。3、 “練一練”第3題：學(xué)生獨(dú)立判斷，集體交流，實(shí)際觀(guān)察，驗(yàn)證想法。設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地安排學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行模擬觀(guān)察，一方面驗(yàn)證自己的想法是否正確，一方面獲得觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)感受到從不同位置