小學數(shù)學學科2015年“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)方案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學學科2015-2016年“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)方案為貫徹落實教育部辦公廳、財政部辦公廳做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳20152號）精神，做好我區(qū)“國培計劃-送教下鄉(xiāng)”項目工作，結(jié)合我區(qū)鄉(xiāng)村數(shù)學學科教學實際，制定“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)主題：區(qū)域共享，城鄉(xiāng)互動，多輪跟進，共同發(fā)展二、培訓(xùn)目標：更新鄉(xiāng)村教師的教育教學理念，轉(zhuǎn)變教學行為，全面提高鄉(xiāng)村課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展；建立健全“送教下鄉(xiāng)”常態(tài)、長效機制，助推鄉(xiāng)村教師專業(yè)化發(fā)展；縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，促進我區(qū)教育均衡發(fā)展。1、通過培訓(xùn)，使鄉(xiāng)村教師理解新課程背景下教師角

2、色的轉(zhuǎn)變，提高其對新課標、新課程理念的理解和把握能力，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新意識。2、通過集中研修、研課磨課等主題研修方式，聚焦真實課堂的實踐性環(huán)節(jié)，提高鄉(xiāng)村教師備課上課的有效性，提升其駕馭課堂的教學實施能力。3、整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢教師培訓(xùn)資源，搭建區(qū)域內(nèi)教研員、骨干教師、鄉(xiāng)村教師之間交流互動的平臺，建立名師工作室、聯(lián)盟體主體校和骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。三、培訓(xùn)對象分析：洮北區(qū)農(nóng)村小學數(shù)學學科現(xiàn)有任課教師240人，其中年齡在35周歲（含35周歲）以下109人，50周歲（含50周歲）教師26人。其中35周歲以下教師之中有41人為特崗教師，68人為小大專畢業(yè)教師。特崗教師知識底蘊達標，但工作經(jīng)

3、驗不足，課堂常規(guī)特別是與學生溝通的能力亟待提高。小大專畢業(yè)教師雖然參加工作時間較長，具備了一定的經(jīng)驗，但文化底蘊不夠，甚至在課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤。除此之外，各校還存在一部分青年教師校長被動地安排其從事教學輔助性工作。而50歲以上教師由于幾十年如一日地工作在教學重要崗位上，比如畢業(yè)班、大班額班級，多數(shù)積勞成疾，屬于那種咬緊牙關(guān)疲勞堅持的狀態(tài)，他們思想境界較高，渴望青年教師快迅成長。五、培訓(xùn)師資我區(qū)數(shù)學學科共有2個名師工作室、2名專職教研員、3名兼職教研員及21名中心教研組成員；國家級骨干教師1人，省級骨干教師13人，市級骨干教師61人，區(qū)級骨干教師56人。這些教研團隊一直在我區(qū)發(fā)揮著教學

4、、教研、培訓(xùn)等作用，是一支水平較高，結(jié)構(gòu)合理，具有豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗的培訓(xùn)者團隊，完全能夠承擔服務(wù)于農(nóng)村教師的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)工作。六、培訓(xùn)方式采取實踐取向的“菜單式、專題化、參與式”的培訓(xùn)模式，通過專題講座、案例研討、教學診斷、研課磨課、同課異構(gòu)、主題辯課、微課展示等多種培訓(xùn)方式，促使參培教師參與、對話、探究、反思和行動，實現(xiàn)培訓(xùn)及課堂實踐的有效融合。七、培訓(xùn)課程培訓(xùn)采用“集中研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”五段式模式設(shè)計培訓(xùn)課程，為教師量身定制培訓(xùn)內(nèi)容。課程設(shè)計見附表： 八、考核評價由項目執(zhí)行負責人、培訓(xùn)項目團隊負責培訓(xùn)活動的全程監(jiān)測，主要采取以下措施與辦法：1. 考核培訓(xùn)活

5、動和教學效果通過教學測評表，記錄每位學員對培訓(xùn)活動組織與安排的反饋，考核培訓(xùn)教師在培訓(xùn)教學和活動組織方面的效果（學員滿意度）。 2. 考核學員學習表現(xiàn)對參訓(xùn)教師實行嚴格管理，培訓(xùn)考核評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合等多元的評價方式進行，鼓勵教師積極參與培訓(xùn)的考核評價。具體考核辦法如下：考核項目考核依據(jù)考核者考核標準分值出勤情況考勤記錄培訓(xùn)者團隊按時全程參加學習20參與情況參與培訓(xùn)過程評價參培學員培訓(xùn)者團隊積極參與研討、經(jīng)驗分享、實踐探索、合作探究、成果交流等各項活動。40學習效果 研修作業(yè)（教學案例、教學設(shè)計、習題、課堂教學、微課等）、學員培訓(xùn)手冊、學員

6、反思總結(jié)。培訓(xùn)者團隊完成全部培訓(xùn)任務(wù)，學習收獲豐富，學習成效顯著。40考核結(jié)果分為三個等次，即：優(yōu)秀、合格、不合格。 九、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新在上級教師培訓(xùn)部門的扶植下，建立以區(qū)教師進修學校、市區(qū)兩級名師工作室、聯(lián)盟體主體校和農(nóng)村學校交叉互動的培訓(xùn)體制，分學科，分學段、分學區(qū)定期組織豐富多彩的教研活動，將教師培訓(xùn)活動常規(guī)化，制度化，系統(tǒng)化。使教師整體素質(zhì)在循序漸進中逐步提高。1.立足實際，就地取才，引領(lǐng)輻射，整體提高。整合優(yōu)質(zhì)教育資源的功能，依托名師工作室、聯(lián)盟體主體校的優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師的作用參與培訓(xùn)，集中本區(qū)域的骨干力量解決本區(qū)域的教學問題，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。2.立足常規(guī)，以人為本

7、，量身訂做，穩(wěn)步發(fā)展。堅持以解決數(shù)學學科核心問題為宗旨，以改進課堂教學實踐為目的，以學科常規(guī)教學活動為載體，培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合教師常規(guī)教學中遇到的現(xiàn)實問題，小步伐，慢節(jié)奏，循序漸進地促進全區(qū)教師，特別是農(nóng)村教師的提高。3.寓培于樂，形式多樣，有機整合，多元發(fā)展。通過開展集中培訓(xùn)與對話交流，案例學習與教學診斷、教學示范與微課展示、個人反思與總結(jié)提升、教師展示與學生展示等培訓(xùn)方式，強調(diào)學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學以致用，體現(xiàn)了培訓(xùn)的多元化和多樣性。4.合理溝通，有效利用，頂崗互換，解決矛盾。頂崗：與白城師范學院聯(lián)合為優(yōu)秀學生提供實習基地，解決農(nóng)村教師外出學習培訓(xùn)期間崗位空缺問題；互換：充分發(fā)揮區(qū)域協(xié)作聯(lián)盟

8、體作用，采取城鄉(xiāng)教師崗位互換的形式解決工學矛盾。五、“送教下鄉(xiāng)”項目申請學科序號學科（領(lǐng)域）申請理由簡述1小學數(shù)學1.具有厚重的引領(lǐng)輻射基礎(chǔ)：洮北區(qū)現(xiàn)有國家級骨干教師1人，省級學科帶頭人1人，省級骨干教師13人；市級名師工作室一個，成員15人，區(qū)級工作室兩個，成員28人；數(shù)學學科教研員2名，兼職教研員3人，中心備課組成員21人。以上人員有足夠的參與能力與熱情，均可成為培訓(xùn)活動的骨干力量。2.具有豐富的教師研修培訓(xùn)經(jīng)驗：2014年10月，洮北區(qū)教師進修學校曾經(jīng)與北華大學合作辦學，組織小學數(shù)學骨干教師參加了吉林省“國培計劃”項目北華大學短期研修班的培訓(xùn)活動，圓滿完成，取得了良好的效果，得到了北華大

9、學培訓(xùn)專家的好評；2014年10月開始，洮北區(qū)教師進修學校與國開大學進行了“國培計劃（2014）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目研修活動，數(shù)學學科作為參與學科，組織開展的諸多活動得到了培訓(xùn)專家的認可。234567注：每個項目縣共申請10個學科（初中、小學、幼兒園均可），學科（領(lǐng)域）參見填表說明。注：工作分工參見填表說明。“國培計劃”項目培訓(xùn)者團隊（每學科填報教研員或骨干教師3人，總數(shù)不少于30人）姓名工作單位職稱職務(wù)學歷培訓(xùn)學科（領(lǐng)域）是否為市級及以上骨干教師黃春影洮北區(qū)教師進修學校一級教師小教部副主任大學數(shù)學市級骨干董海良洮北區(qū)教師進修學校二級教師教研員大學數(shù)學市級骨干李飛鵬洮北區(qū)實驗小學

10、副高級教師業(yè)務(wù)副校長大學數(shù)學省級骨干、數(shù)學學科帶頭人專心-專注-專業(yè)例：XX縣XX學科2015年“送教下鄉(xiāng)”課程設(shè)計培訓(xùn)課程模塊時間專題或活動內(nèi)容要點授課教師單位職稱第一階段集中研修第一天上午下午專題講座洮北區(qū)小學數(shù)學備課標準解讀黃春影洮北區(qū)教師進修學校一級教師第二天上午專題講座教師專業(yè)標準解讀李飛鵬洮北區(qū)實驗小學高級教師下午專題講座課程標準解讀幾何直觀董海良洮北區(qū)教師進修學校二級教師第二階段診斷示范第一天上午常態(tài)課例觀察真實課堂：觀察兩節(jié)概念課（第一、二學段各一節(jié)）汪冬雪郎 爽洮北區(qū)東勝小學二級教師下午互動研討，問題診斷互動研討：結(jié)合課例診斷教學中問題出現(xiàn)的具體問題，培訓(xùn)專家給出解決策略。黃

11、春影洮北區(qū)教師進修學校一級教師第二天上午送課示范現(xiàn)場觀摩：觀摩兩節(jié)概念課。采用“同課異構(gòu)”的方式，由兩位骨干教師在其他班級進行與前一天完全一樣的兩節(jié)概念課。凌 杰李靖嬌文化小學實驗小學一級教師下午互動研討，答疑解惑互動交流：授課教師說課、學員談收獲、培訓(xùn)專家點評董海良洮北區(qū)教師進修學校一級教師第三階段研課磨課第一天上午磨課一：教學設(shè)計引領(lǐng)研討（教學設(shè)計初）參與人員：各項目校學科教師及本地教師培訓(xùn)團隊主要活動（提前一周在網(wǎng)上公布教學內(nèi)容，參與活動的教師提前做好準備）：1.授課教師出示教學設(shè)計，交流研討，建議修改教學設(shè)計；2.確立下午觀課的觀察點并進行角色分工。黃春影尚忠德汪冬雪進修學校林海小學東

12、勝小學高級教師下午磨課二：課堂教學觀摩及教學設(shè)計打磨指導(dǎo)（課堂觀察初、教學設(shè)計終）參與人員：各項目校學科教師及本地教師培訓(xùn)團隊主要活動：1.授課教師在A班進行課堂教學；2.觀課教師根據(jù)分工進行課堂觀察；3.觀課后各觀課教師基于觀課數(shù)據(jù)與案例，說明磨課目標是否實現(xiàn)，集體討論如何進行教學調(diào)整，授課教師再次修改完善教學設(shè)計。汪冬雪東勝小學二級教師第二天上午磨課三：磨課成果觀摩（課堂觀摩終）參與人員：各項目校學科教師及本地教師培訓(xùn)團隊主要活動：1.授課教師在B班進行課堂教學；2.觀課教師根據(jù)分工進行課堂觀察；3.觀課教師提出修改建議，授課教師反思后完成教學設(shè)計終稿，并上傳備課資源庫，全區(qū)共享。汪冬雪東

13、勝小學二級教師下午磨課四：磨課研修小結(jié)交流研討：教師談心得體會（磨課教師、參培教師）活動小結(jié)：磨課意義、明晰磨課步驟、本次磨課效果。董海良進修學校二級教師第四階段成果展示第一天上午精品課例現(xiàn)場觀摩現(xiàn)場觀摩：被磨課教師、骨干教師各上一節(jié)課（同課同構(gòu)）互動研討：授課教師說課、參培教師互動汪冬雪等東勝小學等二級教師下午概念課教學微課展示微課展示：觀看5-10節(jié)鄉(xiāng)村教師獲獎微課視頻互動交流：觀看微課視頻后參培教師進行互動交流，培訓(xùn)專家結(jié)合微課例進行精彩點評。待定各項目校第二天上午專題講座經(jīng)驗分享：小學數(shù)學概念性教學探索之路（介紹磨課經(jīng)歷）專題講座：小學數(shù)學概念課教學建議尚忠德林海學校一級教師下午資源庫展示培訓(xùn)團隊，被“送教下鄉(xiāng)”學校展示研修資源，交流互動，共同提高第五階段總結(jié)提升第一天上午洮北區(qū)小學數(shù)學概念課教學大賽大賽說明：以聯(lián)盟體為單位各推薦一節(jié)課，授課教師現(xiàn)場授課后，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)說