學校綜合實踐活動課程實施方案

1、學校綜合實踐活動課程實施方 案張盤小學綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案 綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃所規(guī)定的小學的 一門必修課程。 為了“常態(tài)化”實施此課程， 根據(jù)有關(guān)政策特制定此 實施方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導， 全面貫徹黨的教育方針， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神和實踐能力為重點， 面向全體學生， 引導學生自主探索、 發(fā)現(xiàn) 知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。綜合實踐活動是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程。 它是一門基 于學生的直接經(jīng)驗， 密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、 體現(xiàn)對基礎(chǔ) 知識、基本技能綜合運用的實踐性課程。 綜合實踐活動課程面向全體 學生開設(shè)，以學生自主選擇

2、、 直接體驗、研究探索學習形式為課程基 本方式，以貼近學生現(xiàn)實生活實踐、 社會實踐和科學實踐的主題為課 程主要內(nèi)容，以學生良好的個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學科性課 程。綜合實踐活動的設(shè)置， 既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要， 又適應(yīng)了 社會發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。二、實施目標（一）總體目標1. 綜合實踐活動的開展， 旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體 驗與豐富經(jīng)驗。2. 加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識， 培養(yǎng)他們對自 然的關(guān)愛和對社會對自身的責任。3. 形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的 態(tài)度和能力。4. 發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能

3、力。5. 養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。（二）具體目標內(nèi)容包括 綜合實踐活動指導綱要 明確規(guī)定的四大領(lǐng)域， 即研 究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。A、研究性學習1. 激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。2. 初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展探究問題的能力。3. 形成合作與分享的初步意識。4. 形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度。5. 初步形成對于社會的責任意識。B、社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動1. 拓展經(jīng)驗，增進社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。2. 融入生活，學會交往與合作。3. 熱心公益活動，關(guān)心他人與社會。4. 珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。5. 初步了解自我，發(fā)

4、展興趣，展示才能。C勞動與技術(shù)教育1. 了解勞動思想， 理解勞動意義， 形成正確的勞動觀點和熱愛勞 動的思想感情。2. 注重生活中的技能學習， 學會生活自理， 形成積極樂觀的生活 態(tài)度。3. 積極參與技術(shù)實踐，掌握基本的技術(shù)知識與技能。4. 激發(fā)技術(shù)學習興趣，初步形成從事簡單技術(shù)活動和進行簡單技 術(shù)學習的基本能力。D信息技術(shù)教育1. 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2. 建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng) 用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。3. 在使用信息技術(shù)時學會與他人合作， 會使用與年齡發(fā)展相符的 多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源。4. 能夠在他人的幫助下使用通訊

5、遠距離獲取信息、與他人溝通， 開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。5. 知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件， 養(yǎng)成良好的計算機 使用習慣和責任意識。三、實踐內(nèi)容1、研究性學習是綜合實踐活動的一部分，它是學生在教師的指 導下從語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)等方面對 自然界、社會和生活中問題進行自主學習、 自主探究、 自主解決的學 習方式開展的學習。一方面，培養(yǎng)學生在研究過程中主動地獲取知識、 應(yīng)用知識、解決問題的能力。具體表現(xiàn)在研究性學習要使學生： 1、 獲得親身參與研究探索的體驗。 2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。 4、學會分享

6、與合作。 5、培 養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。 6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。另一方 面，研究性學習要使教師： 1、通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和 教學方式， 從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者、 組織者和指 導者。 2、動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助 學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。 4、培養(yǎng)自身的科研能 力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展水平。教學原則研究性學習具有開放性、 探究性和實踐性的特點， 是師生共同探 索新知識的學習過程， 是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確 定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程， 因此具有以 下原則：開放性原則自主性原則實踐

7、性原則2、社會實踐課程的目的通過社會實踐活動， 對學生進行科技、 國防、勞動、法制、環(huán)保、 歷史等多方面教育， 使學生關(guān)心社會和科技進步、 關(guān)心地球和生存環(huán) 境，獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗； 通過社會實踐活動， 增強學生 的組織紀律性； 通過社會實踐活動， 培養(yǎng)學生認識社會、 探究社會問 題的基本能力， 形成綜合思考問題的能力； 通過社會實踐活動， 養(yǎng)成 良好的勞動觀念， 形成一般勞動技能； 通過社會實踐活動， 培養(yǎng)學生 人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。 更重要的是，通過社會實踐， 培養(yǎng)學生的參與意識、 創(chuàng)新意識和勤于 實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學

8、生精神境界、道德意 識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發(fā)展。社區(qū)服務(wù)課程的目的使學生關(guān)心社區(qū)建設(shè)， 主動參與社區(qū)的公益活動， 形成誠懇助人、 樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。培養(yǎng)學生的公民意識、 參與意識和社會責任意識。 使學生學會現(xiàn) 代社會人際交往的本領(lǐng)， 提高溝通與合作的能力， 增強團結(jié)協(xié)作的意 識。培養(yǎng)學生學以致用、 服務(wù)社會的意識， 并在社區(qū)服務(wù)過程中學習 新知識，體驗奉獻的愉悅和人間的親情。 使學生進一步了解社區(qū)生活 的社會環(huán)境， 增長從事社會活動所需的知識， 增強適應(yīng)現(xiàn)代社會活動的能力實踐途徑課程內(nèi)容實施內(nèi)容課時安排指定領(lǐng)域1、信息技術(shù)教育 打字練習 電腦繪畫 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

9、研究性學習每周1課時2、勞動技術(shù)教育 種植技術(shù)。 手工工藝。 養(yǎng)殖技術(shù)。 其它間周一課時3、社區(qū)服務(wù)與社會實踐 “今天我當家”活動。 走進德育基地。 圍繞“小學生零花錢情況調(diào)查與研究”進行研究。每周1-2次4、研究性學習挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材，延 伸、提升、綜合形成研究課題。每學年每生參加1 2個研究課題非非指定領(lǐng)域1、校傳統(tǒng)活動運動會、節(jié)日慶祝會 作文比賽活動。以傳統(tǒng) 節(jié) 日”為主題切入活動。根據(jù)實際情況安排2、班團隊活動 團隊系列活動 班會活動。 其它根據(jù)實際情況設(shè)計3.學生心理健康活動 心理咨詢與輔導 心理健康活動課程 其它根據(jù)實際情況設(shè)計。4.安全與自救 安全教育 自救自護知識間周一次三

10、年級從內(nèi)容的一、二項中各任選一項，四年級從一、二、三項中各任選一項，五、六年級從這四項中各任選一項。四、活動方式綜合實踐活動實施的教學方式是多種多樣的，但不論采取哪種活 動形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學生的綜合實踐能力的發(fā) 展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般根據(jù)實際情況可以采 取以下三種組織形式：1、個人活動個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣， 并且對該問題 已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。 個人活動的 組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。 部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力， 在綜合實踐活動的實施過 程中，應(yīng)允許學生獨立地進行

11、活動，并完成活動任務(wù)。在學生個人完 成活動后，應(yīng)鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。2、小組活動小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合 作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自己協(xié)商后確定， 教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實 踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、 不同年級之間學生的組合。3、集體活動 集體活動是以班級、年級段或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題 活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一 主題的全面和深入的理解。在綜合實踐活動的實施過程中， 可以多種形式交融使用。 由于綜 合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走

12、入社區(qū)，走向社會，在 開放的時空中開展實踐性的學習活動。 因而教師要對學生進行安全意 識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力。 教師要精心規(guī)劃和組織學生校外 活動，要對校外活動的空間范圍、 活動情境進行事先考察和推想并作 出合理的規(guī)劃， 盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。 學校和教師要盡 可能地爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持， 鼓勵一部分學生家長在 可能的前提下，參與學生的校外活動。五、“常態(tài)化實施”的工作措施 綜合實踐活動課程“常態(tài)化”基本特征：課程必修，普遍實施； 教師能教，便于操作；學生愛學，積極投入；效果實在，確有收獲。1、課程計劃綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃所規(guī)定的小學 3-6 年級

13、的一門必修課程。 國家指導綱要指出了綜合實踐活動課程的 基本課時。根據(jù)現(xiàn)階段學校實際情況，學校作出具體安排。2、規(guī)范管理制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、 “常態(tài)化”的根 本，也是的必備條件。 要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”， 必須 建立必要的管理制度或激勵機制。 學校用制訂相應(yīng)的規(guī)章制度， 如綜 合實踐活動課程實施方案，評價制度以及相應(yīng)的管理制度等。3、師資建設(shè)由于綜合實踐活動課程的特殊性， 師資隊伍建設(shè)是使綜合實踐活 動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的充分條件。（1）培訓、指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程 的特點，掌握課程實施的方法。（2）通過校本培訓，促進指導教師

14、快速成長。4、課程開發(fā)綜合實踐活動作為一門必修課程， 承載著獨特的教育功能。 要完 成和實現(xiàn)課程要求的目標， 需要系統(tǒng)資源支持， 需要系列化的學習材 料和學習工具的支持， 以便獲得關(guān)于方法和技能的系統(tǒng)知識。 國家只 指定綜合實踐活動課程的學習領(lǐng)域， 沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容， 因而， 課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包；（2）建設(shè)實踐基地；（3）繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如運動會、大 課間操、班干部輪換制等。六、評價獎勵綜合實踐活動的學生評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則、 客觀性原則和激勵 性原則。評價的方式主要有測試、 觀察、匯報表演、 成果展示、 答辯、 競賽等。（一） 評價內(nèi)容1. 參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。2. 活動中所獲得的體驗情況。3. 知識、方法、技能的掌握情況。4. 創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。（二） 評價方式1. 自我評價和他人評價， 個別評價與集體評價， 形成性評價與總