人教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十二教學(xué)設(shè)計教案

1、練習(xí)十二教學(xué)設(shè)計安昌鎮(zhèn)中心小學(xué) 章嬋娟 3一、設(shè)計思想在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中， 數(shù)字之間的加減， 相對比較枯燥。 加減混合運算式題含義的理解是一個難點。 學(xué)生一般很難理解各數(shù)之間的聯(lián)系， 常需要有跟實際相聯(lián)系的事物或有自身的體會才能幫助理解。 在教學(xué)過程中， 教師要從具體的情景出發(fā)，然后變抽象為形象，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。因此，在教學(xué)中我們可以運用情景教學(xué)和學(xué)生的體驗教學(xué)。二、教材分析1 、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過本課的教學(xué)練習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系， 初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題， 逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法， 形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、這部分的教學(xué)內(nèi)容主要由加減混合

2、的鞏固計算和解決實際問題兩部分組成。3、本課教學(xué)內(nèi)容不僅鞏固了連加、連減和加減混合的計算方法，還可以促進連加、 連減、 加減混合計算之間聯(lián)系的認(rèn)識， 提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)連加連減、 加減混合算式的意義和計算方法后安排這節(jié)課，學(xué)生基本上掌握了這三種算式題的意義和計算方法， 但對于具體情境中的數(shù)學(xué)問題理解起來尚有困難。 所以可以通過創(chuàng)設(shè)情境， 組織多種游戲活動， 讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。四、教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能：能正確地、比較熟練地口算10 以內(nèi)的連加連減、加減混合運算題。2、數(shù)學(xué)思考：通過練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)字、符號、圖形描

3、述現(xiàn)實世界的過程，初步學(xué)會從定量化的角度思考問題。3、解決問題：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感知連加連減、加減混合運算與日常生活的聯(lián)系。4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進行交通安全和愛護人民幣的教育。五、教學(xué)重點、難點重點：比較熟練地口算加減混合運算。難點：在日常生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。六、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)采用情景式教學(xué)，并讓學(xué)生通過親身體驗從而掌握解題的方法。七、課前準(zhǔn)備1 、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：以四人小組為單位，帶好八個1 角的硬幣和一個五角的硬幣，以及四張兩角的紙鈔。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作第 1、 2、 5 題的情景圖，小黑板。八、

4、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)練習(xí)（回顧內(nèi)容）1 、口算（小黑板出示，先算算下面各題，然后說說計算的順序）3+1-2=6-1+2=6+3-5=10-3+2=7+2-1=8-3+4=5+3-2=3+3-0=10-2+1=10-3+2=8+2-3=5+1-1=3+2-5=8-1+4=9-3+2=10-7+2=4+4-1=4+5-5=2+3-2=10-5+3=計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3-2 和 10-5+3 兩題時分別先算什么、 再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3-2 的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5+3 的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。（二）情景引入上節(jié)課，小朋友們跟著老師一起學(xué)習(xí)了加減混合運算

5、，大家都學(xué)得非常好。為了獎勵大家， 老師決定帶小朋友們一起去見一見森林里的四位口算冠軍 （小狗、小貓、小羊、小豬） 。不過，這一路上可不輕松，我們只有把擋在半路上的難題都解決了，才能見到這四位冠軍。（三）教學(xué)習(xí)題1 、解答第 5 題（上車題）瞧，接我們的車來了，我們準(zhǔn)備上車吧（把事先制作好的 77 頁第五題的上車圖貼在黑板上） 。 ） 上車前， 我們得幫司機叔叔把車上的人算清楚了司機叔叔才好開車。（ 1 ）學(xué)生先各自看圖思考一下。（ 2 ）這車上的人下下上上的，你們看明白了嗎？誰愿意來模仿一下這上車下車的情景，讓司機叔叔看得再明白些？（ 3 ）請學(xué)生上來表演一下這上車跟下車，同時也能方便學(xué)生理

6、解這上車下車的人數(shù)變化。（ 4 ）既然看明白了上車和下車的人，那誰能來說一說現(xiàn)在車上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求學(xué)生能夠按“本來又再”的順序說一說）（ 5 ）學(xué)生根據(jù)演示，列出算式（ 4+3+2= ）（ 6 ）同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。2 、解答第1 題恭喜大家都答對了， 司機叔叔已經(jīng)開車了。 我們現(xiàn)在正在往森林的路上， 哎呀， 前面怎么有幾只小鴨子把我們的路給擋住了。 看來， 我們還得幫他們解決了問題，小鴨子們才肯離開（出示準(zhǔn)備好的第 1 題的圖片） 。（ 1 ）請學(xué)生先各自看一下圖，理解一下圖意。（ 2 ）小朋友們看懂了嗎？你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽聽嗎

7、？（請學(xué)生說一說圖意，全班交流一下算法，請學(xué)生用上“本來又后來”的順序說） 。（ 3）學(xué)生根據(jù)演示，列出算式（6+3-4= ）（ 4）交流計算過程：為什么先要“ 6+3 ”呢？（因為有3 只小鴨子趕過來，和原來的6 只合起來就有9 只了。 ）為什么又要“ -4 ”呢？（因為有4 只小鴨子回家了）3 、解答第5 題（下車題）小朋友們真聰明， 一下子就幫小鴨子們問題給解決了。 我們現(xiàn)在已經(jīng)進入森林了，看，四位口算冠軍早已在前面等我們了。下了車，我們還是得幫助我們的司機叔叔，現(xiàn)在車上還有幾個乘客呢？（出示準(zhǔn)備好的掛圖）同前面的上車題，還是先表演，用上先再的順序說一說學(xué)生根據(jù)演示，列出算式（ 6-2+

8、3= ） ，然后交流計算過程。同時對學(xué)生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。4 、解答第2 題終于幫司機叔叔解決完問題了， 我們的四位冠軍都等急了， 他們都要請我們小朋友去他們家做客呢， 連鑰匙都已經(jīng)拿在手上了。 不過他們也想考考我們小朋友， 看我們小朋友能不能根據(jù)他們手中的鑰匙， 猜出他們分別住那一間房子 （出示準(zhǔn)備好的掛圖）（ 1 ）學(xué)生獨立思考。（ 2 ）哪位小朋友來說一說應(yīng)該怎么算出他們的房子各是幾號？（ 3）請學(xué)生回答解法，說明先算再算。（ 4 ）學(xué)生完成課本上對應(yīng)的練習(xí)。5 、解答第 3 、 4 、 6 題我們一年級的小朋友真是太聰明了， 一下子就找到了這四位冠軍的家。 大家知道這

9、四位啊， 都是口算的冠軍， 所以今天呀， 他們也想來請我們小朋友一起比一比，看誰能跟他們，也能成為今天的口算冠軍。接下來，就請小朋友們完成課本上的第 3 、 4 、 6 題，看看今天我們的口算冠軍是誰。（ 1 ）學(xué)生獨立完成習(xí)題（2）開小火車對答案，并用上“先算再算”的順序說一說自己的解題答案?！驹O(shè)計意圖： 運用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題， 讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值， 對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。 】6 、游戲：接力賽（第 7 題）在教室左右兩邊的地板上， 畫上第 7 題的圖樣， 然后進行小組之間的接力賽。哪一小組的隊員最先全部通過，哪一組就為勝利組。（以游戲為載體進行教學(xué)， 能化抽象為具體， 化枯燥為愉悅， 從而使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。地板上的圖畫事先準(zhǔn)備好。 ）（四）開放題請學(xué)生拿出從家里帶來的硬幣。1 、四人小組討論：要拿出八角錢，有幾種方法？2、全班交流到底有幾種方法。（五）總結(jié)今天我們見到了四位口算冠軍， 同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 小朋友們的加減混合運算比上節(jié)課熟練了， 希望在課外也能多加練習(xí)， 并能在今后的比賽中更多一些像今天這樣的口算小冠軍。九、板書設(shè)計加減混合的練習(xí)掛圖區(qū)4+3+