初一上冊《散文詩兩首》《金色花》《荷葉--母親》公開課件

1、散文詩兩首散文詩兩首金色花荷葉母親 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形

2、，詩意其質(zhì)散文其形，詩意其質(zhì)”。泰戈爾（印泰戈爾（印 度）度）泰戈爾泰戈爾：（18611941）印度作家、詩人、社會印度作家、詩人、社會活動家?；顒蛹?。 在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代年代對中國文壇產(chǎn)生了很大對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：的影響。代表作： 詩集詩集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥飛鳥集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年獲得諾貝爾文學(xué)年獲得諾貝爾文學(xué)獎。獎。 朗讀課文。全文描繪了朗讀課文。全文描繪了幾幅畫面？表現(xiàn)了孩子怎樣幾幅畫面？表現(xiàn)了孩子怎樣的特點的特點?詩中蘊含了怎樣的詩中蘊含了怎樣的感情？感情？ 1、變成金色花在空中搖擺、跳舞卻不讓媽媽知道（、

3、變成金色花在空中搖擺、跳舞卻不讓媽媽知道（1） 活潑、頑皮、可愛的孩子活潑、頑皮、可愛的孩子 2、媽媽焦急尋找；孩子卻匿笑，一聲不響（、媽媽焦急尋找；孩子卻匿笑，一聲不響（2） 淘氣的孩子淘氣的孩子 3、開放花瓣，看著媽媽工作：讓媽媽嗅到花香；陪媽媽讀書、開放花瓣，看著媽媽工作：讓媽媽嗅到花香；陪媽媽讀書（36） 深愛媽媽的孩子深愛媽媽的孩子 4、求媽媽講故事（、求媽媽講故事（7） 撒嬌、淘氣、可愛的孩子撒嬌、淘氣、可愛的孩子 5、媽媽嗔怪時，孩子仍瞞著媽媽（、媽媽嗔怪時，孩子仍瞞著媽媽（8、9） 其實，孩子一直陪著媽媽，一直在為媽媽做事，只是不讓其實，孩子一直陪著媽媽，一直在為媽媽做事，只是

4、不讓媽媽知道。媽媽知道。 不求媽媽夸獎，但求媽媽得到溫馨。不求媽媽夸獎，但求媽媽得到溫馨。 因為因為 母愛是圣潔的無私的，回報母愛也應(yīng)該如此。母愛是圣潔的無私的，回報母愛也應(yīng)該如此。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ 金色花的象征意義：金色花的象征意義： 美麗美麗 美麗可愛的孩子美麗可愛的孩子 圣潔無私的母愛圣潔無私的母愛 孩子圣潔無私的回報母愛孩子圣潔無私的回報母愛金色花：圣樹之花金色花：圣樹之花 圣潔高尚圣潔高尚母子之愛母子之愛圣潔無私圣潔無私 高尚高尚花人托物言志托物言志象征手法象征手法 你認為該用什么樣的感情基調(diào)來朗讀這篇你認為該用什么樣的感情基調(diào)來朗

5、讀這篇散文詩？散文詩？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。 試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）

6、（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）朗讀練習(xí)朗讀練習(xí) 請用請用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達對母說一句話來表達對母親（父親）的愛。親（父親）的愛。 如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！嘗我甘甜的水，使

7、她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路練習(xí)第二課時 冰心冰心 冰心冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有：代表作有： 散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”著稱，而著稱，而母愛，母愛，就是就是“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點的根本出發(fā)點?；ɑㄈ鹑穑荷徟钌徟睿簾灒簾灒?/p>

8、菡萏菡萏：亭亭：亭亭：適意：適意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：ru linpng 心情不暢快。心情不暢快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高聳；形容高聳； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒適。舒適。pihui 在一個地方來回地走；在一個地方來回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。 yn b （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽?；ㄩ_的好預(yù)兆。瑞，吉祥?；ㄩ_的好預(yù)兆。瑞，吉祥。蓮花開過后的花托。蓮花開過后的花托。朗讀感知這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？歌頌偉大無私的母愛

9、朗讀課文體會感情2 2、作者作者為什么為什么要要從自家院子里從自家院子里的蓮花的蓮花寫起寫起？為什么要寫？為什么要寫九年九年前與祖父的賞蓮前與祖父的賞蓮？1 1、文章、文章四看紅蓮四看紅蓮, ,當(dāng)時的當(dāng)時的環(huán)境環(huán)境是怎樣的是怎樣的? ? 紅蓮紅蓮的特點呢的特點呢? ? 作者作者的的心境心境又是如何變化的呢又是如何變化的呢? ?環(huán)境環(huán)境紅蓮紅蓮心境心境繁雜的雨聲繁雜的雨聲濃陰的天濃陰的天 開滿開滿 亭亭亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶煩悶 雷聲作了雷聲作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 不適意不適意 大荷葉慢慢地大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來傾側(cè)了下來不搖動不搖動不寧的心緒散盡不寧的

10、心緒散盡 深深地受了感動深深地受了感動 在大荷葉的在大荷葉的覆蓋下覆蓋下 雨勢并不減退雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下著）（雨肆意地下著） 母親啊！母親??！你是荷葉，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點來了，的雨點來了，除了你，誰是除了你，誰是我在無遮蓋天我在無遮蓋天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。風(fēng)雨、坎坷、磨難。3、你是怎樣理解這句話的？、你是怎樣理解這句話的？ 總結(jié)歸納總結(jié)歸納景人歌頌?zāi)笎勰概H情托物寄情以花喻人托物寄情以花喻人見荷花見荷花憶荷

11、花憶荷花繪荷花：雨打紅蓮、荷葉護蓮繪荷花：雨打紅蓮、荷葉護蓮母親護母親護“我我”線索：關(guān)注花的命運結(jié)尾：結(jié)尾：直抒胸臆，卒章顯志。直抒胸臆，卒章顯志。觸景生情，以花喻人觸景生情，以花喻人憶花：憶花：花瑞人祥花瑞人祥花與人聯(lián)系，花與人聯(lián)系，為下文以花喻人埋伏筆。為下文以花喻人埋伏筆?！拔摇钡那榫w：煩悶不適意不寧的心緒散盡荷花荷花 如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊孟郊在在游子吟游子吟中寫道中寫道“誰言寸草心，報得三春暉誰言寸草心，報得三春暉”，依依，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真汪國真說說“我們也愛母親我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流我們的愛是溪流/母親的愛是海洋母親的愛是海洋”，無，無論如何，請用小草