2019年—2019學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計劃

1、.2019年2019學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作方案-范文匯編20192019學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作方案一、制定方案的背景多年的管理理論證明：教學(xué)方案的制定應(yīng)著眼于學(xué)校的長遠開展、可持續(xù)開展，從學(xué)?，F(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的顯性問題與隱性問題出發(fā)，結(jié)合區(qū)教研室的安排和學(xué)校方案來制定，因為只有有的放矢，方能獲得實效。目前我校在教學(xué)工作方面存在的顯性問題是：學(xué)校學(xué)困生人數(shù)呈上升趨勢。認真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因可能不外乎以下幾種情況沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根底知識不扎實個別學(xué)生存在思維遲鈍、反響緩慢的現(xiàn)象。其中第一種情況占大多數(shù)。繼續(xù)深究原因你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與學(xué)生的家庭教育尤其是學(xué)校教育有直接關(guān)系。

2、因為學(xué)生一入學(xué)，每天大量的時間在學(xué)校承受教育。也就是說，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣源于學(xué)校教育。這就不得不讓我們進一步深思，學(xué)困生的增加是自身的原因、老師的原因還是學(xué)校管理的原因？我們到底在哪個環(huán)節(jié)出了問題？深化反思上學(xué)期的教學(xué)管理工作，我認為還存在以下幾個問題： 制度質(zhì)量不高。雖然有教學(xué)制度，但存在落實不到位現(xiàn)象；有些制度已經(jīng)不太適宜新課程的開展、老師的需求，但尚未建立新的制度。 課堂質(zhì)量不高。雖然口口聲聲在喊，向40分鐘要質(zhì)量，進步40分鐘課堂教學(xué)效率，但實際的課堂教學(xué)情形是有些老師仍然在我行我素，穿新鞋、走老路或你強調(diào)你的，我干我的。教研質(zhì)量不高。上學(xué)期，我們以“課題研究為載體，開場了

3、“新課程理念下各學(xué)科課堂教學(xué)形式的構(gòu)建與老師專業(yè)化開展兩個課題研究的實驗工作，但迄今為止，只有形式上的東西，從本質(zhì)意義上講，老師們對此項工作的研究仍然是“猶抱琵琶半遮面。學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。大多數(shù)老師學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不高，沒能從骨子里意識到“不學(xué)習(xí)就落后、“不學(xué)習(xí)就會被淘汰的現(xiàn)實，還有極個別老師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，認為年齡大了，學(xué)習(xí)是年輕人的事，靜等退休吧！教研室本學(xué)期的工作安排：教學(xué)工作專項評估。評估內(nèi)容：校本研修、教學(xué)常規(guī)管理、老師隊伍建立、教科研工作；評估形式：聽匯報、座談、查閱相關(guān)資料。教學(xué)質(zhì)量評估。組織六年級學(xué)生學(xué)業(yè)評價測試科目：語文、數(shù)學(xué)及其與學(xué)科中抽查一課時間：六月十三日對學(xué)校學(xué)生開

4、展型評價的評價。綜合以上問題，根據(jù)上級安排，本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在如何進步質(zhì)量上做文章。二、工作理念：樹立一種意識以“質(zhì)量為中心倡導(dǎo)一種精神敬業(yè)愛崗，敢于創(chuàng)新培養(yǎng)一種習(xí)慣工作留有痕跡三、方案與對策向管理要質(zhì)量向課堂要質(zhì)量向教研要質(zhì)量 向?qū)W習(xí)要質(zhì)量向課程要質(zhì)量向管理要質(zhì)量狠抓 “三項管理。即“質(zhì)量管理、“過程管理、“制度管理。質(zhì)量管理。哲學(xué)上講，沒有量變就沒有質(zhì)變，只有量積到一定程度才可能會發(fā)生質(zhì)的變化。從目前我校的教學(xué)質(zhì)量看來，根本上有了一定量的積累，但要進步到一定的位置，還需要從常規(guī)的工作中找到進步的捷徑。就教學(xué)五環(huán)節(jié)來講，就存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，有一部分老師就抱著完成任務(wù)的態(tài)度去完成工作，這

5、樣就給我們的工作進展帶來一定的困難。本學(xué)期，我們要著重從“備課、上課、作業(yè)的布置與修改、輔導(dǎo)、檢測五個環(huán)節(jié)去抓質(zhì)量管理。做到教案有特色、上課有形式、修改有形式、輔導(dǎo)有方法、檢測有價值。各科主任要根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案的安排、結(jié)合學(xué)科特點及老師實際制定出行之有效的管理方法。過程管理。我們說，態(tài)度決定一切，過程決定結(jié)果。沒有過細過實的過程管理，就不會產(chǎn)生過硬的教學(xué)結(jié)果。一直以來，我校始終堅持這一理念，在過程上做文章，力求使問題發(fā)現(xiàn)的早、處理的及時，根本上防止了木已成舟的現(xiàn)象。本學(xué)期，我們?nèi)匀灰蝗缂韧膱猿诌@一好習(xí)慣，教導(dǎo)處管理人員要嚴把過程關(guān)，隨時、隨機對老師的工作進展過程性的檢查驗收，發(fā)現(xiàn)問題，提出

6、整改建議。制度管理。繼續(xù)完善、充實新課改理念下的教學(xué)常規(guī)管理制度，并分期組織教學(xué)進展學(xué)習(xí)。進一步標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理的檢查力度，嚴格按制度辦事。向課堂要質(zhì)量做好“三件事情。課堂教學(xué)永遠是施行素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，任何一項改革都離不開課堂教學(xué)，所以本學(xué)期我們要繼續(xù)深化研究課堂教學(xué)規(guī)律，進一步完善新課程理念下各學(xué)科的課堂教學(xué)形式，向40分鐘要質(zhì)量。詳細做法：對教學(xué)中存在問題的老師進展跟蹤聽課、輔導(dǎo)骨干老師圍繞自己的教學(xué)形式上示范課。上課之前交回教案、說課材料各一份。開展青年老師課堂教學(xué)比武活動。向教研要質(zhì)量搞好“兩個課題。校本教研的重要性自不必說，大家都很清楚，但一直以來，由于我們的精力大部分投注在課堂教學(xué)上，所以對此項工作的研究還處在初級階段，各組的教研根本