1.2《化學是一門以實驗為基礎的科學》(第二課時) 教案

1、.課題2 化學是一門以實驗為根底的科學第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【核心素養(yǎng)】通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究活動，進步學生對實驗探究的化學認知。【教學目的】1.理解科學探究的一般步驟：提出問題、科學猜測、設計實驗、進展實驗、搜集證據(jù)、得出結(jié)論。能進展初步的探究活動。2.學習集氣瓶的使用，會用排水取氣法搜集氣體。3. 學會用控制變量的方法設計對照實驗?！窘虒W重點】理解科學探究的一般步驟；應用控制變量的方法設計對照實驗；學會用排水集氣法搜集氣體?！窘虒W難點】實驗設計?！窘虒W用具】水槽、集氣瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水?！菊n前準備】學生完成老師發(fā)布的課前預習任務，老師通

2、過預習反響，理解學生的薄弱點。【教學過程】一、導入實驗是解決化學問題的一種重要的方法。這里同學們所說的實驗，我們應將它準確地稱為科學探究。提問同學們想理解科學探究嗎？今天，老師就帶著同學們來理解科學探究，并親自完成一個探究實驗。布置任務請同學們注意，在今天的探究活動后，每位同學要理解科學探究的一般步驟和方法，而且每組同學要當堂寫出一份完好、科學、標準的實驗報告。二、探究活動為了緩解同學的緊張氣氛，請每位同學做二次深呼吸。提問同學們感覺如何？提問同學們在舒適的同時，是否想過，我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？板書提出問題 我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？提問同學們能詳細說一下什么不一樣呢？提問

3、同學們做出這種猜測，有根據(jù)嗎？講解同學們用已有知識對老師提出的問題進展猜測，這種猜測是有根據(jù)的，是科學的猜測，而不是胡亂猜測?？茖W猜測是科學探究的前提和根底，只有猜測科學，探究才有意義，否那么探究就沒有意義。提問作出猜測之后，下一步我們應該做什么？板書設計實驗 這是我們在初中化學中第一次接觸到實驗設計，所以今天由老師和大家一起完成。我們先設計證明我們吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳含量不同的實驗。指導方法1、實驗設計時，要從探究物質(zhì)的性質(zhì)出發(fā)選擇實驗中所選的試劑，今天我們探的物質(zhì)是二氧化碳，咱們學過二氧化碳的什么性質(zhì)呢？檢驗二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水渾濁越明顯，二氧化碳的含量就越

4、高。2、今天我們是對呼出和吸入的氣體進展研究，那么，我們做的是什么實驗？提出要求請同學們根據(jù)老師提供的方法，以小組為單位，設計人呼出和吸入的氣體中二氧化碳含量不同的實驗。時間2分鐘。老師出示兩個大小不同的集氣瓶提問我用這兩個集氣瓶進展實驗，有意義嗎？所以我們在進展對照實驗的設計時，應注意評價同學說的非常正確。今天這個實驗中，我們需要控制哪些變量呢？評價這兩個變量的控制，在該實驗中起到畫龍點睛的作用，使我們的實驗具有可比性和可操作性。請同學們修改小級方案，并按照剛剛的設計思路，自己設計出證明氧氣含量不同的實驗。提問方案設計好之后，接下來應該做什么？板書進展實驗提問在實驗前，老師還得問同學們一個問題。方案設計中，我們要搜集一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，如何搜集呢？詳解如何用排水取氣法搜集一瓶氣體。演示講解用排水取氣法搜集氣體。接下來，請同學們以小組為單位按照剛剛設計的兩個實驗進展實驗，認真填好學案，并寫出實驗報告。強調(diào)實驗中的本卷須知老師巡視，觀察學生的操作標準性并理解每組同學的現(xiàn)象的描繪和結(jié)論的正確性。并及時做出點評評價實驗報告，對學生的報告現(xiàn)做點評。三、小結(jié)今天同學們經(jīng)歷了科學家所經(jīng)歷的科學探究的全過程，每位同學都做了一次科學家，今天用我們的已有知識解決了我們吸入和呼出的氣體中氧氣及二氧化碳的含量不同，明天，我們的知識豐富以后，我們也可以探究像“會喝