課題《服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)》開題基于服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)視域的高職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合與創(chuàng)新研究

1、課 題 名 稱：基于服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)視域的高職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合與創(chuàng)新研究 二、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)） 產(chǎn)業(yè)升級(jí)是一個(gè)企業(yè)或經(jīng)濟(jì)體提高邁向更具獲利能力的資本和技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域能力的過(guò)程，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段必然的產(chǎn)物，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整將直接引起社會(huì)職業(yè)種類、結(jié)構(gòu)、要求等方面的變化，相應(yīng)地改變企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。從國(guó)外來(lái)看，歐美國(guó)家服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)生于20世紀(jì)50年代，由于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本的上升，美元價(jià)值的強(qiáng)烈波動(dòng)，迫使歐美國(guó)家服裝企業(yè)從發(fā)達(dá)地區(qū)向偏遠(yuǎn)地區(qū)乃至國(guó)外轉(zhuǎn)移，對(duì)服裝專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求上發(fā)生了

2、深刻的變化；在日本20世紀(jì)70年代，受國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本上升和亞洲四小龍的競(jìng)爭(zhēng)，日本低成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下降，紡織品服裝的出口和貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力逐漸下降，作為紡織服裝加工貿(mào)易大國(guó)的地位逐漸消失，日本紡織服裝企業(yè)開始把OEM部分轉(zhuǎn)移到東南亞和中國(guó)等，在這一期間，日本出現(xiàn)了一批世界級(jí)的設(shè)計(jì)師，日本紡織服裝業(yè)也成功升級(jí)轉(zhuǎn)型。Krugman(1991)研究了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的依賴要素和相互作用。Audretsch & Feldman(2004)指出產(chǎn)業(yè)升級(jí)使產(chǎn)業(yè)內(nèi)集聚和創(chuàng)新演化得到自我強(qiáng)化。藤田昌久等(1999)通過(guò)建立模型進(jìn)行的研究表明，產(chǎn)業(yè)升級(jí)有助于集聚的空間需求聯(lián)系。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力成

3、本優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，國(guó)外訂單正流向其他國(guó)家和地區(qū)，服裝產(chǎn)業(yè)受到前所未有的威脅,2012年以來(lái)國(guó)內(nèi)服裝業(yè)掀起了“關(guān)門潮”。我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷從接單產(chǎn)品組裝OEA(original equipment assembling)，到接單加工生產(chǎn)OEM (original equipmentmanufacturer),然后到設(shè)計(jì)加工生產(chǎn)ODM(original design manufacturer)，最后轉(zhuǎn)向自有品牌加工生產(chǎn)OBM(own brand manufacturer)的升級(jí)過(guò)程。東華大學(xué)趙君麗博士研究指出：紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)成功與否取決于紡織品技術(shù)的開發(fā)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的成熟與否，取決于應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)

4、人才和具有高附加值的國(guó)際著名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師品牌的多少，而并非僅僅簡(jiǎn)單地發(fā)展OBM。面對(duì)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的壓力，企業(yè)對(duì)高職服裝專業(yè)人才的規(guī)格提出了更高、更新的要求，高職服裝專業(yè)人才亟待由“單一技能型”向“復(fù)合技能型”轉(zhuǎn)變。根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)結(jié)構(gòu)特征和企業(yè)崗位工種的變化，研究高職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。2本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）本課題的研究是針對(duì)服裝企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，結(jié)合服裝生產(chǎn)實(shí)際，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)出服裝企業(yè)所需要的復(fù)合技能型人才，提升學(xué)校的辦學(xué)能力；本課題的研究可促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的全面整合與更新，突出教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)

5、課程間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。本課題的應(yīng)用，可以推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，解決教與學(xué)之間的脫節(jié)矛盾，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，教學(xué)相長(zhǎng)的作用。本課題的實(shí)踐有助于提高服裝專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐指導(dǎo)水平，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，發(fā)揮高職院校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的功能。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素質(zhì)，造就市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才。三、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅悍b企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)服裝專業(yè)人才需求的研究根據(jù)當(dāng)前服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，分析服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)變化規(guī)律，針對(duì)與我院正在

6、開展合作的江西宏福服裝有限公司、上饒市祥云服裝有限公司、上饒市精英服裝廠、上饒市大榮服裝有限公司等服裝企業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)查研究企業(yè)崗位技術(shù)要求，結(jié)合我院服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)服裝專業(yè)人才變化需求，確定適合生產(chǎn)實(shí)際的人才培養(yǎng)措施；以達(dá)到服務(wù)生產(chǎn)、貼合實(shí)際、互利共贏，為地方服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)更多的實(shí)用型技術(shù)人才。服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合的研究首先是對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合分析研究，探討在服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，課程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置模式，打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的界限，促使技術(shù)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)知識(shí)相互交融，有針對(duì)性編寫服裝結(jié)構(gòu)與工藝、服裝制圖、服裝品牌設(shè)計(jì) 、服飾配件設(shè)計(jì) 、

7、服裝立體裁剪、服裝工業(yè)制板等服裝專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教材，改變當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊、落后,與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)等現(xiàn)象，提高服裝專業(yè)教育質(zhì)量。其次是研究服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合的應(yīng)用實(shí)施，分析服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)整，突出實(shí)踐教學(xué)在服裝專業(yè)的核心作用，強(qiáng)化服裝專業(yè)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接，充分考慮校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，研究項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、情景教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)手段在服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用效果。服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合創(chuàng)新效果的研究首先是從學(xué)生層面，研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、核心操作技能能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及職業(yè)素養(yǎng)的效果。其次是從企業(yè)層面，隨

8、著服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，服裝企業(yè)的需求不斷變化，知識(shí)與能力體系的需求也在不斷變化，只有與企業(yè)緊密的對(duì)接，才能適應(yīng)企業(yè)的需求。通過(guò)多種途徑分析研究服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合對(duì)培養(yǎng)企業(yè)所需的不同崗位人才及推動(dòng)校企合作存在問(wèn)題與取得效果，提出修改方案。第三是對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐能力提升效果分析，服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合依據(jù)是服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，要求專業(yè)教師深入服裝企業(yè)，充分掌握當(dāng)前服裝企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和對(duì)崗位技術(shù)人才的要求，有利于提高實(shí)踐教學(xué)能力；從而深入探討服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力提升途徑與創(chuàng)新效果。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加切

9、合實(shí)際、貼近生產(chǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際；同時(shí)推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校服務(wù)地方企業(yè)的功能，協(xié)助服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型升級(jí)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、長(zhǎng)期共建的效果；有效促進(jìn)學(xué)院服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)；拉近學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)需求的距離，真正提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。解決當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的存在的問(wèn)題，促進(jìn)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；并為其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供示范作用。3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：解決當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所面臨的困惑,通過(guò)對(duì)服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合，剔除脫離實(shí)際、陳舊過(guò)時(shí)的服裝專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)多種手段，探索服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新途徑,推

10、動(dòng)服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè), 提高教學(xué)質(zhì)量，為服裝專業(yè)的教學(xué)改革提供依據(jù)。提高服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。推動(dòng)服裝專業(yè)校企合作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校服務(wù)地方企業(yè)的功能，協(xié)助服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型升級(jí)。4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）本課題的調(diào)查研究報(bào)告。提供服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合方案。提供服裝結(jié)構(gòu)與工藝、服裝立體裁剪等實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書。發(fā)表相關(guān)研究論文2篇。5.課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）在服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合與創(chuàng)

11、新研究的過(guò)程中，根據(jù)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，使我院服裝專業(yè)學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)力；同時(shí)促進(jìn)服裝專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，有利于更新實(shí)踐教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施與受益范圍：本課題在我院藝術(shù)系服裝專業(yè)試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全院推廣；為我省高職院校其他專業(yè)課程實(shí)踐體系的教學(xué)改革提供參考及借鑒；6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。2013年06月2013年08月 研究課題開題調(diào)研階段2013年09月2013年12月 課題初期的調(diào)查并進(jìn)行分析，課題研究方案的制定及組織安排實(shí)施；2014年01月2014年

12、06月 課題研究中期階段，全面進(jìn)行教學(xué)課程與實(shí)踐內(nèi)容的整合，完成實(shí)訓(xùn)教材的編寫，發(fā)表相關(guān)研究論文1篇，并形成中期研討報(bào)告；2014年07月2014年12月 課題深入研究階段，對(duì)整合完成的服裝實(shí)踐內(nèi)容開展應(yīng)用研究，并對(duì)學(xué)生、企業(yè)和教師完成效果測(cè)評(píng)，發(fā)表研究論文1篇。2015年01月2015年06月 總結(jié)推廣，撰寫課題研究報(bào)告，項(xiàng)目結(jié)題鑒定。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色： 以當(dāng)前服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)為依托，開展服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新研究，理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，服裝企業(yè)為平臺(tái)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)手段，進(jìn)行服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

13、的改革，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)、教師與學(xué)生間互動(dòng)關(guān)系，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）創(chuàng)新點(diǎn)：教育理念創(chuàng)新：服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想。課程教學(xué)內(nèi)容與手段的創(chuàng)新：通過(guò)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為核心，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有效的實(shí)踐教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式理論型的教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)深刻的變革。針對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型進(jìn)行高職院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合與創(chuàng)新的研究，目前較少，具有新穎性。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：課題研究成果

14、的推廣應(yīng)用，可有效提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力，促進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)改革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職院校其他專業(yè)課程將起到示范帶動(dòng)作用。因此，本課題研究成果將首先在我院藝術(shù)系服裝專業(yè)試點(diǎn)推行，并在總結(jié)完善的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步全院推行，進(jìn)而可以向我省高職院校其他專業(yè)課程實(shí)踐體系的教學(xué)改革提供參考及借鑒。8本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）四、課題研究基礎(chǔ)六、推薦、評(píng)審意見學(xué)校課題管理部門審核意見該課題以服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型為契機(jī)，開展高職服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合與創(chuàng)新研究，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，符合高職“以市場(chǎng)為導(dǎo)向的”人才培養(yǎng)方針，將為我院其他專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)打開廣闊的空間，具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值，值

15、得立項(xiàng)研究；該課題前期工作準(zhǔn)備充分，目標(biāo)明確，立意新穎，內(nèi)容充實(shí)可行。經(jīng)校內(nèi)專家評(píng)審表決，同意申報(bào)?。ㄉw 章） 201 年 月 日 專家評(píng)審意見：（蓋 章 ） 201 年 月 日 省教育廳審定意見 （蓋 章） 201 年 月 日注：填寫此表時(shí)，不要任意改變欄目和規(guī)格；內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)以“整頁(yè)設(shè)計(jì)”為原則。一、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)） 產(chǎn)業(yè)升級(jí)是一個(gè)企業(yè)或經(jīng)濟(jì)體提高邁向更具獲利能力的資本和技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域能力的過(guò)程，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段必然的產(chǎn)物，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整將直接引起社會(huì)職業(yè)種類、結(jié)構(gòu)、

16、要求等方面的變化，相應(yīng)地改變企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。從國(guó)外來(lái)看，歐美國(guó)家服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)生于20世紀(jì)50年代，由于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本的上升，美元價(jià)值的強(qiáng)烈波動(dòng)，迫使歐美國(guó)家服裝企業(yè)從發(fā)達(dá)地區(qū)向偏遠(yuǎn)地區(qū)乃至國(guó)外轉(zhuǎn)移，對(duì)服裝專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求上發(fā)生了深刻的變化；在日本20世紀(jì)70年代，受國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本上升和亞洲四小龍的競(jìng)爭(zhēng)，日本低成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下降，紡織品服裝的出口和貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力逐漸下降，作為紡織服裝加工貿(mào)易大國(guó)的地位逐漸消失，日本紡織服裝企業(yè)開始把OEM部分轉(zhuǎn)移到東南亞和中國(guó)等，在這一期間，日本出現(xiàn)了一批世界級(jí)的設(shè)計(jì)師，日本紡織服裝業(yè)也成功升級(jí)轉(zhuǎn)型。Krugman(1991)研究了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的依賴

17、要素和相互作用。Audretsch & Feldman(2004)指出產(chǎn)業(yè)升級(jí)使產(chǎn)業(yè)內(nèi)集聚和創(chuàng)新演化得到自我強(qiáng)化。藤田昌久等(1999)通過(guò)建立模型進(jìn)行的研究表明，產(chǎn)業(yè)升級(jí)有助于集聚的空間需求聯(lián)系。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，國(guó)外訂單正流向其他國(guó)家和地區(qū)，服裝產(chǎn)業(yè)受到前所未有的威脅,2012年以來(lái)國(guó)內(nèi)服裝業(yè)掀起了“關(guān)門潮”。我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷從接單產(chǎn)品組裝OEA(original equipment assembling)，到接單加工生產(chǎn)OEM (original equipmentmanufacturer),然后到設(shè)計(jì)加工生產(chǎn)ODM(original

18、 design manufacturer)，最后轉(zhuǎn)向自有品牌加工生產(chǎn)OBM(own brand manufacturer)的升級(jí)過(guò)程。東華大學(xué)趙君麗博士研究指出：紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)成功與否取決于紡織品技術(shù)的開發(fā)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的成熟與否，取決于應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和具有高附加值的國(guó)際著名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師品牌的多少，而并非僅僅簡(jiǎn)單地發(fā)展OBM。面對(duì)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的壓力，企業(yè)對(duì)高職服裝專業(yè)人才的規(guī)格提出了更高、更新的要求，高職服裝專業(yè)人才亟待由“單一技能型”向“復(fù)合技能型”轉(zhuǎn)變。根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)結(jié)構(gòu)特征和企業(yè)崗位工種的變化，研究高職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。2本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)

19、質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）本課題的研究是針對(duì)服裝企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，結(jié)合服裝生產(chǎn)實(shí)際，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)出服裝企業(yè)所需要的復(fù)合技能型人才，提升學(xué)校的辦學(xué)能力；本課題的研究可促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面整合與更新，突出教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。本課題的應(yīng)用，可以推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，解決教與學(xué)之間的脫節(jié)矛盾，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，教學(xué)相長(zhǎng)的作用。本課題的實(shí)踐有助于提高服裝專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐指導(dǎo)水平，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，發(fā)揮高職院校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的功能。有利于

20、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素質(zhì)，造就市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才。二、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅悍b企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)服裝專業(yè)人才需求的研究根據(jù)當(dāng)前服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，分析服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)變化規(guī)律，針對(duì)與我院正在開展合作的江西宏福服裝有限公司、上饒市祥云服裝有限公司、上饒市精英服裝廠、上饒市大榮服裝有限公司等服裝企業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)查研究企業(yè)崗位技術(shù)要求，結(jié)合我院服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)服裝專業(yè)人才變化需求，確定適合生產(chǎn)實(shí)際的人才培養(yǎng)措施；以達(dá)到服務(wù)生產(chǎn)、貼合實(shí)際、互利共贏，為地方服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)更多的實(shí)用型技術(shù)人才。服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合的

21、研究首先是對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合分析研究，探討在服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，課程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置模式，打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的界限，促使技術(shù)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)知識(shí)相互交融，有針對(duì)性編寫服裝結(jié)構(gòu)與工藝、服裝制圖、服裝品牌設(shè)計(jì) 、服飾配件設(shè)計(jì) 、服裝立體裁剪、服裝工業(yè)制板等服裝專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教材，改變當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊、落后,與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)等現(xiàn)象，提高服裝專業(yè)教育質(zhì)量。其次是研究服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合的應(yīng)用實(shí)施，分析服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)整，突出實(shí)踐教學(xué)在服裝專業(yè)的核心作用，強(qiáng)化服裝專業(yè)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接，充分考慮校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，研究項(xiàng)

22、目教學(xué)、模塊教學(xué)、情景教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)手段在服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用效果。服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合創(chuàng)新效果的研究首先是從學(xué)生層面，研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、核心操作技能能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及職業(yè)素養(yǎng)的效果。其次是從企業(yè)層面，隨著服裝企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，服裝企業(yè)的需求不斷變化，知識(shí)與能力體系的需求也在不斷變化，只有與企業(yè)緊密的對(duì)接，才能適應(yīng)企業(yè)的需求。通過(guò)多種途徑分析研究服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合對(duì)培養(yǎng)企業(yè)所需的不同崗位人才及推動(dòng)校企合作存在問(wèn)題與取得效果，提出修改方案。第三是對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐能力提升效果分析，服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合依據(jù)是服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

23、生產(chǎn)實(shí)際，要求專業(yè)教師深入服裝企業(yè)，充分掌握當(dāng)前服裝企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和對(duì)崗位技術(shù)人才的要求，有利于提高實(shí)踐教學(xué)能力；從而深入探討服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力提升途徑與創(chuàng)新效果。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際、貼近生產(chǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際；同時(shí)推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校服務(wù)地方企業(yè)的功能，協(xié)助服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型升級(jí)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、長(zhǎng)期共建的效果；有效促進(jìn)學(xué)院服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)；拉近學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)需求的距離，真正提高學(xué)生崗位實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。解決當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的存在的問(wèn)題，促進(jìn)服裝專業(yè)實(shí)踐教

24、學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；并為其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供示范作用。3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：解決當(dāng)前服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所面臨的困惑,通過(guò)對(duì)服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合，剔除脫離實(shí)際、陳舊過(guò)時(shí)的服裝專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)多種手段，探索服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新途徑,推動(dòng)服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材和雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè), 提高教學(xué)質(zhì)量，為服裝專業(yè)的教學(xué)改革提供依據(jù)。提高服裝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。推動(dòng)服裝專業(yè)校企合作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校服務(wù)地方企業(yè)的功能，協(xié)助服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型升級(jí)。4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等

25、。其中，研究報(bào)告為必備成果。）本課題的調(diào)查研究報(bào)告。提供服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合方案。提供服裝結(jié)構(gòu)與工藝、服裝立體裁剪等實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書。發(fā)表相關(guān)研究論文2篇。5 課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）在服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合與創(chuàng)新研究的過(guò)程中，根據(jù)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，使我院服裝專業(yè)學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)力；同時(shí)促進(jìn)服裝專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，有利于更新實(shí)踐教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施與受益范圍：本課題在我院藝術(shù)系服裝專業(yè)試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全院推廣；為我省高職院校其他專業(yè)課程實(shí)踐體系

26、的教學(xué)改革提供參考及借鑒；6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。2013年06月2013年08月 研究課題開題調(diào)研階段2013年09月2013年12月 課題初期的調(diào)查并進(jìn)行分析，課題研究方案的制定及組織安排；2014年01月2014年06月 課題研究中期階段，進(jìn)行教學(xué)課程與實(shí)踐內(nèi)容的整合，完成實(shí)訓(xùn)教材的編寫，發(fā)表相關(guān)研究論文1篇，并形成中期研討報(bào)告；2014年07月2014年12月 課題深入研究階段，對(duì)整合完成的服裝實(shí)踐內(nèi)容開展應(yīng)用研究，并深入學(xué)生和企業(yè)完成效果測(cè)評(píng)，發(fā)表研究論文1篇。2015年01月2015年06月 總結(jié)推廣，撰寫課題研究報(bào)告，項(xiàng)目結(jié)題鑒定。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色： 以當(dāng)前服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)為依托，開展服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新研究，理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，服裝企業(yè)為平臺(tái)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)手段，進(jìn)行服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)、教師與學(xué)生間互動(dòng)關(guān)系，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）創(chuàng)新點(diǎn)：教育理念創(chuàng)新：服裝專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的整合體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想。課程教學(xué)內(nèi)容與手段的創(chuàng)新：通過(guò)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為核心，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生