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1、古詩(shī)二首(早發(fā)白帝城、絕句)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1 學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。2 在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上,了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。3 能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。重難點(diǎn):重點(diǎn):有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。難點(diǎn):在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上,了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。教學(xué)過(guò)程:一:組織教學(xué):二:復(fù)習(xí):出示圖片:看圖回憶古詩(shī)絕句兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。出示一段話:(略)教師指導(dǎo)朗讀。師:同學(xué)們喜歡讀那一段話?說(shuō)出理由。(喜歡讀古詩(shī),古詩(shī)讀起來(lái)象唱歌)師:朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏,就像大家做操一樣,要跟著節(jié)奏,才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。三:新課:師:今天我
2、們學(xué)習(xí)古詩(shī)早發(fā)白帝城(板書)1 預(yù)習(xí)情況,解釋詞語(yǔ)意思。白帝城辭江陵還2 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師:作者正是從白帝城回江陵?那么他用的是什么交通工具呢?(船)師:你是從什么地方知道的?(輕舟已過(guò)萬(wàn)重山)同學(xué)們思考:作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間?師:詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間?(一天)師:為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程?3 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景:李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的早發(fā)白帝稱。師:那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢?(輕松愉快的心情)板書:朗讀古詩(shī)。(創(chuàng)新
3、之處打節(jié)奏讀古詩(shī))師:剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī),因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美,我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)?(拍手打節(jié)奏:一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍)1 學(xué)生分別用三種節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀,齊讀。2 小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好?(一句兩拍)大家再來(lái)讀一遍。板書:體會(huì)古詩(shī)師:讀完古詩(shī),你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容?(學(xué)生回答)師:詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去?(李白從白帝城出發(fā)到江陵去)師:你是從什么地方知道的?(詩(shī)的題目)師:“發(fā)”是什么意思?(出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂,教師稍加講解。例:我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。)學(xué)習(xí)詩(shī)句:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲
4、啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法:自己理解,教師啟發(fā)。師:彩云間是什么意思?白帝城沐浴在彩云中間。(解釋詩(shī)意)早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。師:白帝城距江陵有多遠(yuǎn)?詩(shī)中寫了嗎?(相距千里)師:一千里是真正的一千里嗎?千里不是實(shí)數(shù),是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)?。(一日表明速度快)學(xué)生想:一天能到達(dá)嗎?現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上,坐船一天就能到嗎?師:從這句話中可以知道作者的心情愉快,所以覺(jué)得船行的快。(學(xué)生解釋詩(shī)意)千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。師:作者如此喜悅的心情,他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎?他聽(tīng)到了什么?看到了什么?(聽(tīng)到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的
5、高山)師:萬(wàn)重山是什么意思?是一重兩重。(解釋詩(shī)意)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)
6、生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。在猿猴不斷的叫聲中,輕快的小舟已經(jīng)穿過(guò)了連綿不斷的群山。朗讀詩(shī)意。小結(jié):這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺(jué)得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸,群山連綿,猿聲不斷,響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說(shuō)明了作者歸途的喜悅心情。師:這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎?好,下面大家拿出畫筆來(lái)畫出這優(yōu)美的景色吧。要練說(shuō),得練看??磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的
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