認(rèn)知心理學(xué)試卷A答案

1、教育科學(xué)系20092010學(xué)年度第二學(xué)期2007級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)認(rèn)知心理學(xué)課試題參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)A一、填空題（每空1分，共20分）1信息加工觀點(diǎn) 信息加工心理學(xué)2定位 選擇性干擾3概念學(xué)習(xí) 內(nèi)部組織4組織 解釋5容量有限 知覺選擇模型6艾賓浩斯 感覺記憶7有意識(shí)參與 殘?jiān)~補(bǔ)全8合成性雙語(yǔ)者 并列性雙語(yǔ)者9穿顱磁刺激或TMS EEG 10繼時(shí)性掃描 博弈性聚焦二、不定項(xiàng)選擇題（下列每題至少有一個(gè)正確答案，每題2分，共20分）1B 2 BCD 3 ABD 4 ABCD 5 B 6 D 7 ABC 8 B 9C 10 B三、判斷（每題1分，共10分）1 2 × 3 4 5 ×

2、6 7 × 8 9 × 10 ×四、名詞解釋（每題3分，共15分）1出聲思考：是在研究慢速的信息加工過(guò)程如問(wèn)題解決時(shí)的一種研究方法，就是讓被試?yán)猛獠垦哉Z(yǔ)進(jìn)行思考，即出聲思考，使他的思維過(guò)程外部言語(yǔ)化，這樣就可以直接觀察人的思維過(guò)程。2Brown - Peterson 方法：在呈現(xiàn)刺激和回憶之間插進(jìn)干擾作業(yè)（連續(xù)減3）以阻止復(fù)述，通常要求被試迅速地或盡快地作連續(xù)減數(shù)的運(yùn)算和報(bào)告，也可以按照事先設(shè)定的節(jié)拍器的較快節(jié)律進(jìn)行。3圖式：指人腦中有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它涉及人對(duì)某一范疇的食物的典型特征及關(guān)系的抽象，是一種包含了客觀環(huán)境和時(shí)間的一般信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.保守性聚焦：

3、是在概念形成過(guò)程中應(yīng)用于總體假設(shè)考驗(yàn)的一種策略，指以第一個(gè)肯定實(shí)例的全部屬性作為焦點(diǎn)，被試在相繼選取卡片時(shí)都對(duì)準(zhǔn)這個(gè)焦點(diǎn)。其做法是每次選取一張與焦點(diǎn)只有一個(gè)屬性不同的卡片，若改變了焦點(diǎn)的一個(gè)屬性的卡片被證實(shí)為肯定實(shí)例，則改變的這個(gè)屬不是未知概念的有關(guān)屬性，若改變焦點(diǎn)的一個(gè)屬性被判定為否定實(shí)例，則改變的這個(gè)屬性必為未知概念的有關(guān)屬性。5.心理詞典：可以看成是一種知識(shí)庫(kù)，這種知識(shí)庫(kù)被用來(lái)儲(chǔ)存詞匯的正字法、語(yǔ)音、語(yǔ)義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。五、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1Bruner等人提出，認(rèn)為人在概念形成過(guò)程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已貯存的信息來(lái)主動(dòng)提出一些可能的假設(shè)

4、，既設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。（2分） 假設(shè)可以組成一個(gè)假設(shè)庫(kù)，在概念形成過(guò)程中，被試必須從他的假設(shè)庫(kù)中取出一個(gè)或幾個(gè)假設(shè)并據(jù)此作出反應(yīng)，即對(duì)所應(yīng)用的假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn)。（2分）若被試的反應(yīng)被告知為正確的，這個(gè)假設(shè)將繼續(xù)使用下去（成功-繼續(xù)），否則就會(huì)更換假設(shè)（失敗-更換），如此繼續(xù)下去，直到獲得某個(gè)正確的假設(shè)，即形成某個(gè)概念（1分）。2兩種編碼說(shuō)：Paivio從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即表象系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)（1分）。表象系統(tǒng)以表象代碼來(lái)貯存關(guān)于具體的課題和事件的信息，言語(yǔ)系統(tǒng)以言語(yǔ)代碼來(lái)貯存言語(yǔ)信息（2分）；這兩個(gè)系統(tǒng)既彼此獨(dú)立又彼此聯(lián)系，這個(gè)觀點(diǎn)稱作兩種編碼說(shuō)或雙重編碼說(shuō)。語(yǔ)義代

5、碼是一種抽象的意義表征，具有命題的形式；表象代碼是記憶中的事物的形象（1分）。兩種編碼說(shuō)不僅為表象的存在提供了可靠的證據(jù)，而且提出表象表征是不同于語(yǔ)言的一些特點(diǎn)（1分）。3Waugh 和 Norman（1965）用探測(cè)法實(shí)驗(yàn)將二者區(qū)分開。即給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字，如16個(gè)數(shù)字，最后一個(gè)字呈現(xiàn)時(shí)伴隨一個(gè)高頻純音，這最后一個(gè)數(shù)字稱作探測(cè)數(shù)字，在前面只出現(xiàn)一次，被試一旦聽到聲音，就要把這個(gè)探測(cè)數(shù)字在前面出現(xiàn)位置的后邊一個(gè)數(shù)字回憶出來(lái)。從應(yīng)被報(bào)告的數(shù)字的后面一個(gè)數(shù)字起，到最后一個(gè)數(shù)字，稱為間隔數(shù)字，所用時(shí)間為間隔時(shí)間。（1分） 據(jù)痕跡消退假說(shuō)，保持的信息將隨間隔時(shí)間的延長(zhǎng)而減少；而干擾說(shuō)認(rèn)為保持信息將隨

6、間隔數(shù)字的增加而減少。故在實(shí)驗(yàn)中安排不同數(shù)量的間隔數(shù)字和間隔時(shí)間。（2分） 為將二者分開，應(yīng)用了兩種數(shù)字呈現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)每秒4個(gè)數(shù)字；慢速呈現(xiàn)每秒一個(gè)數(shù)字。結(jié)果可見無(wú)論快速還是慢速呈現(xiàn)，正確回憶率都隨間隔數(shù)字或干擾項(xiàng)的增加而減少，支持干擾說(shuō)。（2分）4認(rèn)知心理學(xué)提出有關(guān)知覺理論的典型理論為“鬼城”模型：其中所謂的“鬼”指具有某種特異功能的機(jī)制（1分）。這個(gè)模型以特征分析為基礎(chǔ)，將模式識(shí)別過(guò)程分為4個(gè)層次，每個(gè)層次都有一些鬼來(lái)執(zhí)行某個(gè)特定的任務(wù)，這些層次順序地進(jìn)行工作，最后達(dá)到對(duì)模式的識(shí)別。這四個(gè)層次的鬼分別是：映像鬼、特征鬼、認(rèn)知鬼和決策鬼（2分）。如在識(shí)別字母R時(shí)，先由映像歸對(duì)R進(jìn)行編碼，

7、然后特征鬼對(duì)R作出分析，有關(guān)的特征鬼分別報(bào)告R所具有的一條垂直線，兩條水平線，一條斜線，一條不連續(xù)曲線和3個(gè)直角。認(rèn)知鬼開始尋找與自己相關(guān)的特征，其中R鬼叫聲最大，因?yàn)镽的特征最符合，最后決策鬼判定R為所要識(shí)別的模式。（2分） 5. 加工水平說(shuō)：認(rèn)為作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的和語(yǔ)義的分析（1分）。感覺分析涉及刺激的物理特征，屬于較淺的分析，而較深的分析則涉及模式識(shí)別和意義的提取。這種加工系列體現(xiàn)不同的加工深度，加工的深度愈深，則有愈多的認(rèn)知加工和語(yǔ)義加工。一個(gè)刺激的加工深度依賴于一些因素，如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時(shí)間和加工的任務(wù)

8、等（1分）。加工水平說(shuō)認(rèn)為，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。那些受到較深加工的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，而那些只受到表淺分析的信息只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時(shí)間（2分）。這樣加工水平說(shuō)就從信息加工的操作出發(fā)，用不同的加工水平代表不同的記憶結(jié)構(gòu)，提出與多存貯說(shuō)相對(duì)立的觀點(diǎn)（1分）。六、論述題（10分）1Sternberg 的經(jīng)典研究：1）實(shí)驗(yàn)范式給被試視覺相繼呈現(xiàn)16個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），全部呈現(xiàn)完畢后，過(guò)2秒，再呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）并同時(shí)計(jì)時(shí)，要求被試判定是否是剛才識(shí)記過(guò)的，計(jì)時(shí)停止。要求被試盡快作出反應(yīng)。全部實(shí)驗(yàn)一半數(shù)量的實(shí)驗(yàn)安排作出

9、“是”的反應(yīng)，另一半作出“否”的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)中識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量作為唯一的實(shí)驗(yàn)變量。通過(guò)系統(tǒng)的改變識(shí)記項(xiàng)目數(shù)量或記憶集的大小，就可掌握被試的反應(yīng)時(shí)隨之發(fā)生變化的情況，從而了解短時(shí)記憶信息提取的內(nèi)部過(guò)程。（3分） 針對(duì)短時(shí)記憶中提取信息來(lái)實(shí)現(xiàn)再認(rèn)，需將測(cè)試項(xiàng)目與當(dāng)前的記憶集中的項(xiàng)目進(jìn)行比較，并判定是否與之匹配， 提出兩種假設(shè)：（1）若是同時(shí)比較，被試反應(yīng)時(shí)不會(huì)隨識(shí)記項(xiàng)目數(shù)量變化而變化，稱為平行掃描。（2）測(cè)試項(xiàng)與識(shí)記項(xiàng)一個(gè)一個(gè)的相繼比較，被試反應(yīng)時(shí)隨識(shí)記項(xiàng)目數(shù)量的變化而變化，稱繼時(shí)掃描。結(jié)果驗(yàn)證是繼時(shí)掃描。（2分）根據(jù)此提出相加因素法，并因此將短時(shí)記憶的信息提取分成三個(gè)不同的加工階段，三個(gè)不同加工階段的總和即為被試的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果形成一個(gè)直線方程，隨著測(cè)試項(xiàng)目數(shù)量的增加，被試的反應(yīng)時(shí)也在增加。（2分） 結(jié)果還證明被試的掃描過(guò)程是一種從頭至尾的掃描過(guò)程，而非自我停止過(guò)程。（1分）對(duì)Sternberg模型的批評(píng)：（1）識(shí)記項(xiàng)目太少，容易形成線性關(guān)系；增加識(shí)記項(xiàng)目可能會(huì)形成位置系列效應(yīng)以及首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。呈現(xiàn)的速度太慢，從而掩蓋