綜合實(shí)踐讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 安徒生童話班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)作品分析 安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有打火匣、小意達(dá)的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩、影子、一滴水、母

2、親的故事、演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹(shù)下的夢(mèng)、她是一個(gè)廢物、等。 教學(xué)目標(biāo)1.閱讀安徒生童話，交流閱讀感受。2.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3.學(xué)習(xí)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教學(xué)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件整理。教學(xué)過(guò)程一、引入新課 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友，想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，給我們介紹介紹吧？最好能說(shuō)說(shuō)他們來(lái)自于哪個(gè)故事？你對(duì)他的印象又是怎樣的？ 同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的這些朋友都是來(lái)自于童話故事里呢！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大

3、家繼續(xù)走進(jìn)好玩的安徒生童話里，去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友?。ò鍟?shū)：安徒生童話班級(jí)讀書(shū)會(huì)）（設(shè)計(jì)意圖：如何讓孩子們盡快地進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的氛圍之中是我們要思考的第一步。認(rèn)識(shí)回憶這些經(jīng)典的童話人物一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境中來(lái)，二也是可以自然地轉(zhuǎn)入我們此次讀書(shū)會(huì)的主題。）二、學(xué)習(xí)閱讀方法：1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們也閱讀了很多的書(shū)籍，誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己平時(shí)是怎么開(kāi)始閱讀一本書(shū)籍的呢？2、學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。3、總結(jié)：拿起書(shū)，閱讀扉頁(yè)上的（指明在書(shū)上什么位置）書(shū)籍說(shuō)明可以幫助我們整體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容，而瀏覽目錄上的小標(biāo)題也可以讓我們對(duì)這本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，整理介紹，編后記的閱讀

4、也都能幫助我們輕松閱讀這本書(shū)。因此，咱們?cè)谀玫綍?shū)的時(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對(duì)我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來(lái)整體閱讀閱讀這本書(shū)。4、全班交流：經(jīng)過(guò)剛才的閱讀，你收獲到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：還是套用那句俗語(yǔ)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此階段的閱讀不能只是浮于閱讀本身，我們也可以考慮考慮怎么讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成能力，逐漸讓他們可以獨(dú)立、有效的閱讀。閱讀方法，可以在他們的日常閱讀中不經(jīng)意的講解，結(jié)合他們的訓(xùn)練，讓他們自然輕松地學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成習(xí)慣，但是需要注意的是：千萬(wàn)不能讓他們覺(jué)得任務(wù)繁重，注意度，不可形成壓力，泯滅閱讀興趣。）5、有很

5、多同學(xué)以前或者聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)這本書(shū)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)于這本書(shū)的熟悉度，考慮接下去的環(huán)節(jié)怎樣結(jié)合學(xué)情有效進(jìn)行，即：知道的不說(shuō)，不知道的才說(shuō)。）6、安徒生童話一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來(lái)讀讀其中的三則故事。三、“童話故事連連看”：（多媒體出示需要閱讀的三則故事名稱：野天鵝、丑小鴨）、賣火柴的小女孩、1、閱讀第一則故事：野天鵝（1）安安靜靜讀故事。（2）在這個(gè)故事中，你都遇見(jiàn)了哪些朋友？（3）你最喜歡的主人公叫什么？為什么喜歡她？（4）艾麗莎是怎樣解救出哥哥們的？2、閱讀第二則故事:丑小鴨（1）小組組員分角色共讀

6、故事。（2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？（4）現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？3、閱讀第三則故事：賣火柴的小女孩（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？（2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？4、了解：從這三則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？寫一寫讀書(shū)筆記。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生時(shí)間讀，變化讀的方式，讓學(xué)生在多樣的閱讀中保持興趣。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，由具體到抽象，由書(shū)本到實(shí)際，爭(zhēng)取做到逐層深入。三則故事，先是分別讀，然后整體了解，拾起學(xué)生對(duì)整本書(shū)的印象。）5、閱讀鏈接： 同學(xué)們，這是安徒生童話里比較有名的三則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在安徒生童話這本書(shū)中，還有許許多多的故事都能給我們帶來(lái)這些收獲，比如善良的拇指姑娘、春黃菊、海的女兒、勇敢的堅(jiān)定的錫兵等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂(lè)和道理！四、拓展： 今天，我們閱讀