《美文誦讀》教學(xué)大綱

1、小學(xué)教育專業(yè) 美文誦讀 課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程中文(英文)名： ( 美文誦讀 )課程代碼： 總學(xué)時(理論學(xué)時實踐學(xué)時)： 16學(xué)分： 課程性質(zhì)： 先修課程： 后續(xù)課程： 適用專業(yè)： 開課學(xué)院：開課學(xué)期：每學(xué)年第 學(xué)期二、課程教學(xué)目標(biāo)及其對畢業(yè)要求的支撐l 課程教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成途徑與主要判據(jù)本課程有 項教學(xué)目標(biāo)，表1給出了各項教學(xué)目標(biāo)的描述，以及每項教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成途徑與主要判據(jù)。表1本課程教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成途徑與主要判據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成途徑與主要判據(jù)目標(biāo)1-能夠在誦讀過程中建立“整句”的概念，在誦讀過程中以句子為單位，而不以詞或詞組為單位；使得誦讀的語流更加順暢；由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與

2、研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。目標(biāo)2-能夠在誦讀過程中準(zhǔn)確的把握句子的輪廓，準(zhǔn)確定位句子重音，停頓等；由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。目標(biāo)3-能夠運用氣息自然地發(fā)聲，掌握氣息補充的技巧（換氣，偷氣，搶氣，頓氣）和氣息使用技巧（順帶，平推，頂托，嘆用）；由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。目標(biāo)4-能夠在誦讀中建立“貫穿”和“跳轉(zhuǎn)”的意識；貫穿即誦讀的整體感，跳轉(zhuǎn)為誦讀的層次感。由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依

3、據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。目標(biāo)5-能夠在誦讀中準(zhǔn)確的把握文字的基調(diào)，能做到準(zhǔn)確的開篇定調(diào)，以及選用文字搭配的音樂；由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。目標(biāo)6-能夠在誦讀中建立節(jié)奏的意識，掌握節(jié)奏的變化（快慢，輕重，高低，深淺）。由課前的自主預(yù)習(xí)、課堂講授與研討、課后總結(jié)與練習(xí)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)匯報演出與作業(yè)測評來評價。l 課程支撐的畢業(yè)要求和涉及的指標(biāo)點本課程教學(xué)對本專業(yè)畢業(yè)要求的支撐作用和涉及的指標(biāo)點如表2所示。表2本課程支撐的畢業(yè)要求和涉及的指標(biāo)點支撐的畢業(yè)要求涉及的指標(biāo)點對應(yīng)的本課程教學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)度1. 語言文字處理知識：能夠在

4、一定程度上掌握誦讀前文本分析技巧。能夠在稿件上標(biāo)識出稿件對應(yīng)的重音，停頓，跳轉(zhuǎn)的位置，準(zhǔn)確的劃分出段落的層次，并明確句子中停頓的氣息補充方式和氣息使用方法。1、2、3、40.42.在實際誦讀中對文本的把握：在對文本經(jīng)過分析的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒄b讀的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上的使用與整合，做到用自然的聲音，抒發(fā)真實的情感。在充分分析好稿件之后，能準(zhǔn)確的控制氣息以及聲音，將誦讀的理論要求運用與實際的誦讀中。5、60.2三、課程內(nèi)容和基本要求1、理論教學(xué)表3 理論教學(xué)內(nèi)容與基本要求章次內(nèi)容細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)時數(shù)第1章句子的輪廓1整句的概念通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)員需要在一定程度上掌握“整句”的意識，即誦讀中

5、以句子為單位，同時能在誦讀中明確如何正確的把握重音和停頓。22平衡斷句3表現(xiàn)斷句4邏輯重音5情態(tài)重音6語意重音第2章氣息基礎(chǔ)1氣息的概念掌握氣息的概念，能找到自己氣息的支點，是用氣發(fā)聲的第一步，并掌握胸腹聯(lián)合呼吸法。22氣息的支點3氣息支點的上下移動4胸腹聯(lián)合呼吸閥第3章第4章氣息應(yīng)用1. 氣息支點的高低變化能夠在客觀認(rèn)識自己的聲音的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用科學(xué)發(fā)聲體會氣息支點的運動變化，掌握氣息運用的八字決；高低深淺，輕重緩急。以及氣息的補充（換偷搶頓）和分配（順推頂嘆）技巧。22氣息的深淺變化3氣息的快慢變化4氣息的補充方式5氣息的使用方式第5章聲音基礎(chǔ)1音色的概念能夠認(rèn)識自己的聲音以及電聲，學(xué)會

6、修飾自己的聲音，在一定程度上掌握發(fā)聲時共鳴腔的應(yīng)用以及控制自己的音準(zhǔn)。22普通話的基礎(chǔ)知識3共鳴腔的應(yīng)用4開口音的訓(xùn)練第6章聲音應(yīng)用1. 聲音的音高控制能夠在客觀認(rèn)識自己的聲音的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用科學(xué)發(fā)聲方法，控制氣息，調(diào)整聲音，為誦讀添彩。22聲音強度訓(xùn)練3泛音4氣聲5. 聲音的虛實結(jié)合第7章貫穿1貫穿的概念貫穿：通過聲音，將一個句子從頭到尾，有機地銜接起來，在聽覺上，形成獨立、完整的句子輪廓。虛擬局域網(wǎng)的作用與特點?！熬渥舆B成線，段落擰成股，通篇抱成團”42句子的貫穿3段落的貫穿4通篇的貫穿5貫穿的聲音技巧第8章跳轉(zhuǎn)與節(jié)奏1跳轉(zhuǎn)的概念朗誦的節(jié)奏，是指聲音在高低、強弱、快慢等變量上，規(guī)律性的表

7、現(xiàn)。朗誦中的跳轉(zhuǎn)，就是通過聲音的變化，表現(xiàn)出語境的變化。它通常體現(xiàn)為節(jié)奏的變化。（明暗 剛?cè)?厚薄 虛實）。42句內(nèi)跳轉(zhuǎn)2. 節(jié)奏的變量3. 氣息與節(jié)奏第9章語氣與情感1語境語氣和情感可謂朗誦的靈魂，只有聲音，沒有情感的朗誦可謂行尸走肉，然而正確的語氣需要疊加在正確的文章結(jié)構(gòu)上，才使得誦讀有了真正的生命力，用自然的聲音抒發(fā)真實的情感。22語氣的種類3語勢的控制4語氣的疊加5開篇定調(diào)第10章誦讀心理1誦讀心理的重要性讀文章如果心不在焉，就如同行尸走肉。是機械的。不是心理活動的過程。以情帶聲，就是心理活動，是積極的主觀反映。知情意，看到、感受到才能有感情反映，才有語言上的反映。誦讀中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

8、：緊張心理 表現(xiàn)心理 麻木和雜念的心理暗示22緊張3表現(xiàn)4麻木5雜念4、 教學(xué)方法 1、理論教學(xué)本課程的理論教學(xué)主要以“講、練、讀”的形式進行，在課堂上，主講老師首先講解本章重點誦讀技巧，舉出例句，在例句中示范誦讀技巧，讓學(xué)員明了誦讀技巧的重要性及其實質(zhì)。此為“講”。在主講教師示范完畢之后，請學(xué)員代表先練習(xí)例句的誦讀，主講老師給予指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后各學(xué)員分組訓(xùn)練。此為“練”。在教師示范完范文的誦讀之后，布置對應(yīng)作業(yè)，學(xué)生回去錄制自己的誦讀作品，以錄音的形式發(fā)送到主講老師郵箱，由主講老師進行點評批改，并予以反饋，此為“讀”。2、實踐教學(xué) 語言學(xué)習(xí)重在積累，對學(xué)員而言，練習(xí)和體會誦讀方法是非常重要的

9、，本課程將教授學(xué)員使用Adobe Audition音頻錄制和編輯軟件，以及荔枝FM等手機錄音軟件，教會學(xué)員如何簡便的錄制自己的誦讀作品，以及分享作品，使每一個人都能成為“主播”。五、課外學(xué)習(xí)本課程為課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，課內(nèi)學(xué)習(xí)由“講、學(xué)、練”三種方式進行，課外學(xué)習(xí)學(xué)員可關(guān)注四葉草朗誦微信公眾號，或者登陸新派朗誦yy語音課堂進行學(xué)習(xí)交流，在一定程度上強化鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、教學(xué)資源表6 本課程的基本教學(xué)資源資源類型資源教 材四葉草美文誦讀100篇參考書1、實用播音教程是北京廣播學(xué)院自1963年創(chuàng)建播音專業(yè)以來第一套正式出版的專業(yè)訓(xùn)練教材，由播音主持藝術(shù)學(xué)院組織編寫。全套教材共

10、四冊：第一冊，普通話語音和播音發(fā)聲；第二冊，語言表達(dá)；第三冊，廣播播音與王持；第四冊，電視播音與主持。2、武龍飛。朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用J.戲劇之家，2017,01:205-206.3、張政法。新生態(tài)下播音主持教育的適應(yīng)與調(diào)整J.現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2016,12:145-147.七、課程考核方式及成績評定方法1、課程總體考核本課程考核由期末成績和平時成績二部分組成，詳見表7。其中，平時成績來自對課堂練習(xí)、課后作業(yè)等表現(xiàn)的評價，占課程總成績的30%；期末成績是學(xué)員期末匯報演出作品的得分，占課程總成績的,70%。課程總成績采用百分制表示。表7 本課程考核與成績評定方法考核項目考

11、核內(nèi)容考核關(guān)聯(lián)的課程教學(xué)目標(biāo)考核依據(jù)與方法占課程總成績的比重平時成績課堂表現(xiàn)1.課堂積極參與，能掌握課堂知識點，勤做筆記；2.遵守課堂紀(jì)律，不影響他人學(xué)習(xí)；3.積極舉手發(fā)言，帶動課堂氛圍可加分由主教老師根據(jù)學(xué)員課堂表現(xiàn)進行評定，積極參與者可加分，不遵守紀(jì)律者、缺勤者扣分。30%課后作業(yè)4.按時完成每課作業(yè)，鞏固知識點。5.及時改正作業(yè)中的不足，每次作業(yè)爭取進步。課后作業(yè)提交率由班長統(tǒng)計，作業(yè)質(zhì)量由主教老師進行評價。期末考試期末匯報1.能夠完整誦讀一篇作品，具備一定的審稿能力； 2.能夠準(zhǔn)確把握作品基調(diào)，對作品具備一定的理解力3. 能夠熟練運用課堂教授的誦讀技巧；由主講老師即主考官根據(jù)朗誦的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)對所有學(xué)員進行誦讀水平測試，最后評出測試成績。70%八、達(dá)成度評價與教學(xué)改進本課程達(dá)成度評價方案如表9所示。達(dá)成度評價在課程考核結(jié)束后進行，承擔(dān)課程教學(xué)的教師根據(jù)評價結(jié)果，給出課程教學(xué)改進方案與說明，并經(jīng)所在系研討、審核通過后實施，以更有效的支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。表9 本課程達(dá)成度評價方案評價主體與方式評價方法評價結(jié)果利用任課教師評價遵循學(xué)院規(guī)定的課程達(dá)成度評價方法，填寫 “課程教學(xué)狀態(tài) 基本數(shù)據(jù)分析報告”、“課程對畢業(yè)要求達(dá)成評價與改進表”，進行自我評價并提交材料到學(xué)院。供學(xué)院與教師從主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其產(chǎn)出角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進的依據(jù)； 供同行專家或教學(xué)專家審核之用