幼兒園老師爭(zhēng)做四有老師心得體會(huì)總結(jié)

1、幼兒園老師爭(zhēng)做四有老師心得體會(huì)總結(jié) 由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷袢者^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。 現(xiàn)在電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己把握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)

2、耍賴。 在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛(ài)好，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有關(guān)心。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識(shí)。 還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的訓(xùn)練思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀看家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別力量。所以，家庭和諧對(duì)培育孩子的規(guī)章意識(shí)和紀(jì)律感很有關(guān)心。所以我們平常對(duì)孩子的訓(xùn)練有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。 我由于工作的便利孩子的訓(xùn)練也離

3、不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺(jué)的新奇事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語(yǔ)言組織力量，而且他的語(yǔ)言表達(dá)力量也漸漸增加。 孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多不足之處我沒(méi)有發(fā)覺(jué)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，盼望大家給我提出好的建議。 幼兒園老師爭(zhēng)做四有老師心得體會(huì)總結(jié)2 我們農(nóng)村的幼兒園老師學(xué)歷高，但通常是由綜合性高校培育出來(lái)的'。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為老師供應(yīng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，關(guān)心她

4、們獲得最新的學(xué)問(wèn)，提高工作力量。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園老師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成果優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)支配班內(nèi)其他老師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒訓(xùn)練已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男老師，主要緣由一是受.傳統(tǒng)觀念的束縛，二是由于幼兒園老師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒訓(xùn)練，那簡(jiǎn)直是天壤之別。 在城里幼兒園老師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很留意從幼兒的身心特點(diǎn)動(dòng)身，讓幼兒充分感受到他們是這里的仆人。 發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或

5、者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在松軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，平安系數(shù)大。球、繩子、塑料車許多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見(jiàn)。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)好玩的卡通形象、幼兒寵愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。 在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒供應(yīng)各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺布。很多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等學(xué)問(wèn)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。老

6、師還為喜愛(ài)在地上擺布玩具的幼兒預(yù)備了很多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以滿意地躺著，假如睡著了，老師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不阻礙別人，老師允許他做自己想做的事。不過(guò)，老師在講課時(shí)也非常注意趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言賜予正面的鼓舞，以吸引孩子們主動(dòng)參加。 示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出便利幼兒的觀念。如全部的用具都是依據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀看和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序

7、擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，可以供應(yīng)多種閱歷、作用于不同感官，以滿意不同幼兒的需要;喧鬧和寧?kù)o的地方被隔開來(lái)，防止相互干擾。幼兒在輕松開心之中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展技能，形成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被敬重、被信任的樂(lè)趣。 城市的孩子在.性進(jìn)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們用心地從事自己的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒相互攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)章意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主整理和放置各類玩具、用具等。這與老師和家長(zhǎng)重視兒童.性的培育是分不開的。老師工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐煩細(xì)致，布滿愛(ài)心，常常鼓舞孩子，較少粗暴批判。她們與幼兒談話，都自覺(jué)

8、地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒(méi)有居高臨下的姿勢(shì)。她們不要求幼兒必需做什么，而是讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為快樂(lè)玩耍正是幼兒需要的，由于它為幼兒健全人格的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師很有愛(ài)心和耐煩，擁抱摩挲他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組嬉戲，以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映，這里的老師工作特殊辛苦，對(duì)孩子們都很好。老師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的敬重與信任。 相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)覺(jué)我們的老師要做到： 老師要充分敬重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與進(jìn)展?jié)摿Φ膫€(gè)性，而不僅僅是老師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為

9、幼兒供應(yīng)制造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;老師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問(wèn)題的學(xué)問(wèn)、方法和技巧，培育幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的力量;做到敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師敬重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò)，而是用公平的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)章，不阻礙別人。老師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“敬重孩子”的誤會(huì)。 幼兒園老師爭(zhēng)做四有老師心得體會(huì)總結(jié)3 前不久，省學(xué)前訓(xùn)練專家來(lái)我校指導(dǎo)工作，使我有幸聽到丁鵬老師的講座，報(bào)告中丁老師將語(yǔ)言描述與圖片展現(xiàn)相結(jié)合，使我們大家收獲頗多，我感受最深的有以下幾點(diǎn)： 一、不管教給孩子什么，孩子必需是歡樂(lè)的。

10、 這句話給了我很大的啟示：老師應(yīng)當(dāng)把孩子在活動(dòng)中是否獲得歡樂(lè)的體驗(yàn)放在首要的位置?；顒?dòng)內(nèi)容再有意義，但假如孩子在活動(dòng)中沒(méi)有獲得歡樂(lè)的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng)。歡樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆又鲃?dòng)地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感愛(ài)好，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，歡樂(lè)的感覺(jué)最重要! 還記得上學(xué)期我和大四班的孩子們一起做小紙籃。一會(huì)兒許多孩子拿著做好的小紙籃來(lái)向我“邀功請(qǐng)賞”，我也都賜予了充分的贊揚(yáng)和鼓舞，孩子們臉上都洋溢著開心的微笑。一會(huì)琳琳也興致勃勃地來(lái)了，可是她做得不怎么好，我給她指出來(lái)讓她修改，過(guò)了一會(huì)兒，她又走了過(guò)來(lái)，我一看，還是老樣子，又讓她回去修改，孩子有些懊喪。沒(méi)過(guò)多久她

11、又來(lái)了，還是沒(méi)有多大改善，我又讓她回去再做。后來(lái)觀察她的紙籃做好了，也沒(méi)太在意她。其次天琳琳的媽媽告知我，琳琳早晨始終吵著說(shuō)不想上幼兒園，說(shuō)什么做手工厭煩。 想一想：紙籃是做勝利了，可孩子卻沒(méi)有獲得勝利的滿意和歡樂(lè)，反而讓她對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生了厭倦心情，這不是訓(xùn)練的失敗嗎？ 二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)幽X筋讓別人忙 丁鵬老師指出，主題墻飾與幼兒、家長(zhǎng)之間進(jìn)行三維互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集相關(guān)的資料，使收集資料成為孩子與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使家長(zhǎng)能充分地指導(dǎo)孩子，讓孩子有更多的時(shí)間對(duì)收集的資料挺直觀看、操作、熟識(shí)、感知，增加孩子與他人溝通和共享信息和學(xué)問(wèn)的信念。更換墻飾并不是老師的獨(dú)立行為，而是幼兒和老師共同參加的活動(dòng)。 我覺(jué)得家長(zhǎng)參加幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的.生活閱歷。 家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要老師、家長(zhǎng)、.的共同努力，其中老師與家長(zhǎng)之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不