人教版八年級語文上冊信客教案

1、信客是一種特殊的職業(yè)，像余秋雨在這篇散文中說的那樣：“我國廣大山區(qū)的郵電網(wǎng)絡(luò)是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人?！边@讓我想到了一個人，感動中國2005十大人物之一的“馬班郵路的鐵漢：王順友”。關(guān)于王順友的頒獎詞，我覺得完全可以用在“信客”的身上。“他樸實(shí)得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員?！边@位信客，不僅僅是一名為鄉(xiāng)村傳遞信件物品的人-鄉(xiāng)村與城市的紐帶，同時還是為鄉(xiāng)村那些落后的鄉(xiāng)親們解讀城市的明燈

2、。教學(xué)步驟：一、聊天導(dǎo)入師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好！師：（微笑）同學(xué)們，上課前想向大家了解一些情況，咱們班一共幾位同學(xué)？生（異口同聲）46人。師：放學(xué)后都回家嗎？還是都必須留校住宿？生：（異口同聲）都回家。師：哦，那如果回家后或是假日必須和老師、同學(xué)聯(lián)系，大家喜歡采用哪種聯(lián)系方式？（生七嘴八舌）生：打電話。生：發(fā)短信。生：上QQ。生：寫信。（有生竊笑）師：現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)系方式多樣、快捷，溝通很方便。但在還沒有電話、電腦的時候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩。那時候，人們大多是通過書信這種方式來取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。在我國古代，送信人被稱為信使、信差、信客。（稍停）同學(xué)們，有

3、見過信客嗎？生：（大聲地）有。師：大家了解信客的生活嗎？生：（齊聲）不了解。師：（笑）哦，沒關(guān)系。今天我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文信客，一起走進(jìn)信客的生活（屏幕顯示課題）二、作者簡介師：本文的作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的散文家、學(xué)者。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著的文化苦旅山居筆記等作品也獲很高的稱譽(yù)。（屏幕顯示作者的相片，有關(guān)資料）三、整體感知師：這篇文章篇幅比較長，同學(xué)們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文呢？生：（齊聲）有。師：好！請大家在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考回答下面兩個問題。（屏幕顯示問題）問題：（一）用簡潔的語言概括課文各個部分的主要內(nèi)容。 （二）文中主要寫了信客哪些

4、事跡？（生思考；有一男生舉手）（師示意該生回答）生：課文第一部分寫信客為什么當(dāng)信客；第二部分寫信客怎樣當(dāng)作信客；第三部分寫信客不當(dāng)信客的原因；最后寫信客不當(dāng)信客后，當(dāng)老師、校長。師：（點(diǎn)頭贊許）概括準(zhǔn)確，預(yù)習(xí)充分，不錯！（屏幕顯示四部分的主要內(nèi)容；生整理）顯示： 信客一、為什么當(dāng)信客 二、怎樣當(dāng)信客 三、為什么不當(dāng)信客 四、當(dāng)老師、校長師：本文是一篇寫人的散文，寫人要寫人物的事跡。本文圍繞人物，主要寫了信客哪些事跡？（有一生站立，回答）生：文中主要寫信客為一個客死他鄉(xiāng)的謀生者料理后事；還寫他為一個同鄉(xiāng)人送信，反遭誣陷。師：很好！（示意該生坐下）文中重點(diǎn)記敘這兩件事，除此，還寫了信客哪些動人事跡

5、？（生七嘴八舌）生：寫信客代讀、代寫書信。生：寫信客收發(fā)信、物。生：寫信客當(dāng)老師、校長都是好樣的。（師傾聽，點(diǎn)頭贊許）四、研讀品析師：文中作者主要寫信客幫料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬，送信遭誣陷；還寫他收發(fā)信、物，代讀代寫書信，寫他轉(zhuǎn)行之后當(dāng)老師、校長都是好樣的等動人事跡。（稍停）那么，信客的事跡，哪件最令你感動呢？請大家朗讀課文，把最能打動你心弦的地方畫出來，并試著說一說你被感動的原因。（生默讀課文）（師提示生可出聲朗讀課文；生小聲朗讀）（有生舉手；稍停，師示意生安靜）師：同學(xué)們，人非草木，孰能無情？現(xiàn)在請大家暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ?：“信客不能常去看老人，他實(shí)在太忙這一切都要他親自在場

6、，親手查點(diǎn)，一去看老人，會叫別人苦等?！边@地方最令我感動。信客去看老人，說明他有情義；不能常去看老人，說明信客工作很忙。另外，“親自”、“親手”也說明信客工作很認(rèn)真。生2：“闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，收拾遺物”，信客幫忙料理鄉(xiāng)人后事這件事最令我感動。因?yàn)檫@不是他份內(nèi)的工作，但他也做了。生3：（有點(diǎn)緊張、激動）信客幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬這件事也令我很感動！因?yàn)檫@件事體現(xiàn)信客很善良、厚道。師：（微笑）說的真好！那么，當(dāng)他真誠待人，卻無端遭人猜疑時，信客的態(tài)度怎樣？有沒和死者家屬計(jì)較？生3：沒有?！八仓荒艿兔柬樠邸⑦B聲諾諾”。師：在這種情況下，信客忍氣吞

7、聲，毫無怨聲，這又說明信客任勞任怨，待人生3：（搶答）待人寬容。師：（點(diǎn)頭贊許）不錯！生4：“信是那位時髦女郎拆看的他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！弊x到這里，我很感動。信客受到欺辱，他沒說陷害他的同鄉(xiāng)一句壞話，也不挑事，信客待人很寬容，很善良。生5：老師，最令我感動的是，信客不當(dāng)信客后，他當(dāng)教師、校長也是好樣的，這說明他很有才干。生6：最令我感動的是，打信客耳光的那位同鄉(xiāng)，被信客的行為感動了，他向信客道歉，還送錢，而信客沒拿。這說明信客待人寬容，他沒拿錢，可見他潔身自好。師：同學(xué)們，暫不說了。讓我也來說說我自己的感受吧。剛才聽大家的發(fā)言，我了解大家被信客感動的原因；同時，大家也幫我發(fā)現(xiàn)了信客

8、身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（屏幕顯示） 師：不瞞大家，剛讀這篇文章時，我覺得信客很傻。你們想想，信客的工作很艱苦，他長年跋涉，疾病纏身，收入微薄，還要忍受被懷疑、被誣陷，這不是吃力不討好嗎？（稍停）可剛才大家的發(fā)言，使我為自己曾有過這樣的想法而慚愧，我被大家那么理解信客感動了，更被信客高尚的精神品質(zhì)感動了！師：（充滿感情）同學(xué)們，做一件好事不難，難的是一輩子做好事。信客很平凡，可他用自己的人生為他人服務(wù)，幾十年如一日，毫無怨言。這種恪盡職守，無私奉獻(xiàn)的精神不令人感動嗎？像信客這樣的人難道不值得我們敬重嗎？（稍停）師：同學(xué)們，感動之余，我又覺得欣慰。我為大家能夠領(lǐng)悟信客的人格魅力而欣慰，也為大家能和作者一

9、樣學(xué)會感動而欣慰！師：剛才大家的表現(xiàn)很好。我建議大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌。（師生鼓掌）師：同學(xué)們，信客的故事很感人。那么作者是如何塑造這個人物形象的？（生默不作聲）師：（提示）作者主要運(yùn)用哪些描寫方法來刻畫信客這個人物形象的呢？（生七嘴八舌）生：運(yùn)用動作描寫生：有動作描寫，外貌描寫。生：有語言描寫，心理描寫。師：（點(diǎn)頭贊許）作者主要運(yùn)用語言、動作、心理等描寫方法來表現(xiàn)人物形象。其中，我認(rèn)為心理描寫最為精彩。請大家齊讀第二部分的最后一個自然段，體會心理描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。（生齊讀，有生搶讀）師：這段心理描寫把信客無端遭懷疑時的內(nèi)心活動淋漓盡致地表現(xiàn)出來，一個情深義重、任勞任怨地信客躍然紙上

10、。請大家懷著感動的心情再讀這一自然段。（生有感情地朗讀）師：（微笑）不錯！聽大家地朗讀，我似乎聽見信客在喃喃自語（有生竊笑）師：同學(xué)們，作者和信客非親非故，為什么要傾注那么大的熱情，為信客樹立碑立傳呢？大家明白作者寫作此文的意圖嗎？（屏幕顯示問題）問題探究： 作者為什么要傾注那么大的熱情，為信客樹立碑立傳？（生竊竊私語）師：我想，對這個問題，也許同學(xué)們有不同的見解。這樣，大家可先討論，交流一下。（生討論、交流）（有生舉手）師：好，現(xiàn)在我們交流一下討論后的成果。生1：作者被信客感動，所以寫這篇文章來贊揚(yáng)信客。生2：作者希望我們學(xué)習(xí)信客無私奉獻(xiàn)的精神。生3：信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩

11、子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡。作者還要贊揚(yáng)像信客這樣無私奉獻(xiàn)的人。師：（欣喜，豎起大拇指）我想，我只能用這個動作來評價(jià)剛才幾位同學(xué)的表現(xiàn)了。（生笑）師：（小結(jié)）信客是作者肯定的人物。作者褒揚(yáng)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，也是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。（稍停）那么，在我們的身邊，有沒有像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人呢？生：（大聲地）有。量：（微笑）能舉例說說嗎？（生七嘴八舌）生：教師。生：清潔工；05年感動中國的那個信客（思考）師：你知道他的名字嗎？生：（笑）不知道。師：現(xiàn)代信客王順友。生：還有白衣天使師：同學(xué)們，在我們的生活中，像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人有很多。如

12、我們最親近的、為我們無怨無悔付出的父母親我希望大家在被他們感動的同時，也要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神。師：同學(xué)們，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)。本文的語言有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小聲朗讀課文、先思考、體味等會請一位同學(xué)試著歸納一下。（生小聲朗讀）（師示意生安靜）師：好，現(xiàn)在由大家推薦一位同學(xué)來歸納本文的語言特點(diǎn)。生：（有點(diǎn)興奮）若佳（該生站立，回答）生：本文的語言很樸實(shí)。師：給大家讀一兩個能體現(xiàn)這一語言體點(diǎn)的語句，好嗎？生：（點(diǎn)頭）“終于有婦女來給信客說悄悄話：關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次來強(qiáng)盜來賊怎么辦”師：若佳同學(xué)不負(fù)眾望，同學(xué)們的眼光也不錯噢。（生笑）師：（小結(jié)）本文語言

13、的特點(diǎn)：一、質(zhì)樸而典雅。如“他讀過私塾，年長后回來做了信客”一句就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二、警辟而暢達(dá)。這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在比喻句上，如“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！苯ㄗh大家課余再行品讀，加深體會。師：學(xué)習(xí)過程中，有沒有疑問的地方？（生默不作聲）師：我有疑問。剛才若佳同學(xué)讀過這個語句：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次”，“關(guān)照”一詞在這里是什么意思？哪位同學(xué)能幫我解疑呢？（生七嘴八舌）生：照顧生：關(guān)心生：是特別照料的意思。生：通知。師：“通知”？對啊，“關(guān)照他”，是“口頭通知他”這個意思。我理解了。師：同學(xué)們沒有疑問嗎？（生沉默）我還有一疑：作者在

14、寫信客之前，為什么要先寫一個老信客呢？（生竊竊私語，舉手）生1：是老信客叮囑信客，“信客信客就在一個信字”，這讓信客明白誠信對信客的重要性。師：哦，“信”是信客的生命！生2：借老信客的話說明了當(dāng)信客很辛苦，路途艱苦。生3：老信客很愛自己的職業(yè)，失業(yè)后他很痛苦。他把自己的經(jīng)歷告訴信客，是希望信客能誠實(shí)無私；同時，為下文的情節(jié)做了鋪墊。師；（點(diǎn)撥）你的意思是說，老信客言傳身教，用自己的慘痛教訓(xùn)警醒信客，強(qiáng)調(diào)信客的職業(yè)道德誠信無私；同時從側(cè)面表現(xiàn)主題。生3：對！師；（欣喜地）我明白了！作者寫老信客，是借他之口說明了信客職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德誠信無私。老信客的這一番話，促使了年

15、輕信客迅速成長為可以信賴的信客。謝謝大家為我解疑！如果有其它疑問課后我們再一起探究五、總結(jié)全文師：（板書）本文是一篇感人至深的散文。文章記敘了信客的動人事跡，作者運(yùn)用語言、動作、心理等描寫方法塑造這一人物形象，褒揚(yáng)信客任勞任怨、寬容厚道、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。信客很平凡，他的工作很辛苦；可他又是那么偉大，他的心靈是那么美！ 作者在此呼吁：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會更加美好”！六、拓展延伸師：同學(xué)們，信客雖然勞碌一生，但他最終也贏得了人們的敬重，贏得了人們的感激，贏得了人們的懷念。信客去逝時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。如果你是其中一員，你會對信客說些什么呢？（屏幕顯示）信

16、客死后，有很多人來吊唁，假如你就是其中一員,你會對信客說些什么?師：同學(xué)們，請大家拿出筆記本，把你想對信客說的話寫下來。（生動筆寫作；播放歌曲讓世界充滿愛）（師巡視；生完成寫作，展示）生：我想對信客說：“信客，您誠信無私，待人寬容，善良厚道，默默奉獻(xiàn)！”師：（展示）“您無私奉獻(xiàn)的精神多么令人感動！您現(xiàn)在走了，大家都來送您了”這是澤輝同學(xué)想對信客說的話。語言很樸實(shí)，情感真摯！師：（緩慢地）信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡。學(xué)習(xí)這篇文章，我也深受感動！同學(xué)們，我有許多話想對信客說，我有許多話想對大家說，我也有許多話想對自己說可是，千言萬語不知如何說

17、起。最后，我借這首歌曲讓世界充滿愛來表達(dá)我的心情、表達(dá)我的心聲（繼續(xù)播放歌曲讓世界充滿愛；生聽歌，交流寫作）（下課鈴響；師布置作業(yè)，下課）（屏幕顯示作業(yè)）作業(yè)：1、 合作完成課后習(xí)題（一）（三）2、 信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡。誠信永是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。 附板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： “課文無非是個例子”，“要用足用活”。這一堂課充分發(fā)揮課文的“例子”作用，教學(xué)中以讀促思，以讀促寫，完全以文本為依托，循序漸進(jìn)。有效互動，營造民主氛圍。為了上好這一節(jié)課，備課時我特別重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并將自主合作探究學(xué)習(xí)的

18、新課程理念貫穿其中。課前，雖然我試圖深文淺教，但又擔(dān)心思路不清晰，學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)也只可能是“霧里看花，水中望月”，為此，我精心設(shè)計(jì)了聊天引入、整體感知、研讀品析、質(zhì)疑問難、拓展延伸等幾大環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中都以學(xué)生活動為主，我試圖將教師“講”的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的活動占領(lǐng)課堂，讓學(xué)生在讀讀說說、議議寫寫中把握課文的內(nèi)容，理解作者的思想感情，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)際的課堂上，我基本遵循著這樣的理念在組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上，我與學(xué)生基本上處于“對話”的狀態(tài)。學(xué)生無拘無束，認(rèn)真探討，思維活躍，暢所欲言。課堂氣圍輕松、和諧。再者，同樣的知識內(nèi)容，由老師講出和學(xué)生說出，效果會大不一樣。老師講學(xué)生聽，他們心理上會有種壓迫感，久而久之，產(chǎn)生厭倦心理。而由學(xué)生自己說出，他們會產(chǎn)