在教學(xué)中使用規(guī)范的漢語言文字

1、在教學(xué)中使用規(guī)范的漢語言文字我是一名農(nóng)村小學(xué)語文教師。剛登上講臺時，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村老師使用普通話上課的很少，有些畢業(yè)不久的師兄師姐也有講普通話的，但大部分還是用地方方言或方言與普通話混用。我在教學(xué)中經(jīng)過對幾種不同教學(xué)語言使用的嘗試、比較和分析，最后，還是選擇了用普通話上課。原因很簡單，漢語言的學(xué)習(xí)不光是字詞和范文的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生營造一定的語言使用環(huán)境，感受漢語言文字的魅力。從此，我與語言文字結(jié)下了不解之緣，為了讓自己的教學(xué)語言和所教的字詞句篇達(dá)到規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，我一直在探索如何學(xué)習(xí)和使用規(guī)范的漢語言文字問題。一、語音（一）、買磁帶學(xué)習(xí)聲韻母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音走上講臺的第一年就是教一年級語文，擺在面前的第一件任

2、務(wù)就是自己必須掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，才好教給學(xué)生。當(dāng)時擔(dān)心自己的發(fā)音不太準(zhǔn)確，所以去買了一套學(xué)習(xí)拼音的磁帶。真得感謝這套磁帶，通過收聽，我學(xué)會了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，比如聲母要讀的輕短；學(xué)會了發(fā)音方法，比如復(fù)韻母ai,前一個要讀得重長些，后一個讀得輕快，這樣ai的讀音自然就出來了；另外也學(xué)會了拼音方法等。（二）、收聽廣播、收看新聞聯(lián)播學(xué)習(xí)普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音為了讓自己的普通話盡快標(biāo)準(zhǔn)，我買了個收音機(jī)，經(jīng)常收聽，去同事家里看新聞聯(lián)播，并學(xué)著主持人講，糾正自己的不正確發(fā)音，注重語速、語氣的變化。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，上課使用普通話越來越有信心了。（三）、參加漢語言的自考，系統(tǒng)掌握漢語言知識漢語言知識是個大系統(tǒng)，為了提高自己

3、駕馭語文課堂的能力，只有參加提升自己專業(yè)知識的漢語言學(xué)習(xí)，當(dāng)時有一個好的途徑是參加自考。通過自考，閱讀了大量的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代、古代漢語言知識，讓自己的專業(yè)知識得到了很大的提高，語文教學(xué)也越來越有信心了。二、 字形（一）、書寫規(guī)范字漢語言文字的書寫規(guī)范，要特別注意的是筆畫的變形和筆順。如“月”第一筆有變化：育、肯、胃等，月在下，首筆為豎。肚、肌、腸、期等，月在左右，首筆為撇。正確的筆順對學(xué)生的書寫規(guī)范影響很大，如“垂”筆順：先寫千、后寫艸，再寫二。這都要求老師做好示范，并在學(xué)生練習(xí)時注意幫學(xué)生糾正。（二）、板書中杜絕通俗簡化字、異體字現(xiàn)今漢字是經(jīng)過小篆簡化變形成隸書，再演變成楷書的，改繁為

4、簡是漢字的發(fā)展趨勢，但隨意對漢字進(jìn)行簡化也是不嚴(yán)肅的。比如“數(shù)”字，有不少老師就喜歡把左邊的“婁”寫成“由”，“費(fèi)”字寫成“匕”字字形等。（三）、區(qū)別同音字和形近字 漢字的同音字和形近字有很多，記得當(dāng)時幫學(xué)生專用一本本子把所有的同音字和形近字都找出來，并經(jīng)常練習(xí)鞏固，寫完作文后先自己修改，再多請幾位同學(xué)修改才交，最后老師改時錯別字和其它問題少了許多，效果還不錯。如 ：戊，戌，戎，己，巳，已三、 字義（一）、聯(lián)系上下文理解字詞義漢字的字義有單義和多義之分，對于多義詞，大都有好幾種解釋，這就要求我們在教學(xué)中不能脫離具體的語境。如“主人”，意思有：接待客人的人；舊時聘用家庭教師、賬房先生等的人，雇傭仆人的人；財務(wù)或權(quán)利的所有人。到底應(yīng)該選擇哪種解釋，我們就必須要聯(lián)系上下文了。（二）、了解字義的古今異同漢字在幾千年的演變過程中，字義也在不斷的變化。有的已不再用本義，如“臭”，本義：氣味，現(xiàn)代漢語已沒有此意；但有不少漢字本義仍然在用，如“妙趣橫生”中的“橫”就用了古意“形容眾多的樣子”。 現(xiàn)在的很多的成語都保持著古意，所以理解字詞的古意也很重要。（三）、多種方法靈活理解字義對小學(xué)生來說，理解字義不能要求太高，不要過分追求標(biāo)準(zhǔn)，我們要追求的是理解形式的靈活性，如有時用同義詞、反義詞表述法，有時用字形分析法，有時用描述法，有時用比喻法，有時用形容法等。只要解釋合理，