提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的策略

1、淺談提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的策略成都市溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心周麗蕊目標(biāo)意識(shí)是教學(xué)中最重要的意識(shí)，教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的方向和定位，而在目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、明確、具體、適度的基礎(chǔ)上，決定學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)就是課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度直接影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，影響著學(xué)生基本技能的提升，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，怎樣提升課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是廣大教師教學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)，怎樣才能提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？本文擬結(jié)合教學(xué)教研實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度策略的一些粗淺的看法，希望得到同行們的指教。一、導(dǎo)入直奔目標(biāo)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要

2、一環(huán)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在課的起始階段設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生明白課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而積極思維，達(dá)到教與學(xué)富有成效。如何在導(dǎo)入課堂之初便讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)情況需要我們教師采用不同的方法導(dǎo)入課堂教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須直奔目標(biāo)。一般課采用情境導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但

3、是無論采用哪種方式導(dǎo)入都必須與目標(biāo)緊密相連、直奔目標(biāo)。有兩位老師在教學(xué)古詩(shī)鵝一課時(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)都是認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)都采用了相似的方法，效果卻大相徑庭。案例一：教師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，是什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛（教師貼出有鵝的掛圖）。學(xué)生：（閉目等待）教師：大家請(qǐng)看，你看到了什么？學(xué)生1：我看到了柳樹。學(xué)生2：我看到了小河。學(xué)生3：我看到了小草。學(xué)生4：我看到了鴨子。（在教師的反復(fù)提示下，學(xué)生才終于說我看到了一只鵝。此時(shí)，上課已經(jīng)6分鐘了）案例二：教師：今天老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛（教師貼出有鵝的掛圖）。學(xué)生：

4、（閉目等待）教師：大家請(qǐng)看，它是誰(shuí)？學(xué)生：（齊聲答）大白鵝！教師：大白鵝什么樣子呢？（在在學(xué)生簡(jiǎn)單說說感知之后，迅速進(jìn)入古詩(shī)鵝的學(xué)習(xí)，此時(shí)，上課2分鐘。）顯而易見，案例一的導(dǎo)入，不符合優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的原則。案例二直奔目標(biāo)是有效的導(dǎo)入。由此可見，課堂導(dǎo)入既要具有趣味性又要具有針對(duì)性；既要具有新穎性又要具有指向性，只有這樣才能省時(shí)高效，為課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成作好有效的鋪墊。二、流程圍繞目標(biāo)教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。教學(xué)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。如循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及理，信息的感知、接受、整合以及輸出等。但在具體的課堂教學(xué)中是否真正遵循這些規(guī)律，所呈現(xiàn)出的課

5、堂效益是迥然不同的?；谶@些認(rèn)識(shí)，我在到學(xué)校聽課的過程中尤為關(guān)注執(zhí)教老師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)。理想的教學(xué)流程應(yīng)該是：循序漸進(jìn)，合乎規(guī)律；主線清晰，內(nèi)容豐滿；設(shè)計(jì)合理，科學(xué)有效；圍繞目標(biāo)，絲絲入扣。有兩位老師在執(zhí)教上天的螞蟻一課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中都制定了“學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。甲老師的流程是：導(dǎo)入新課初讀課文認(rèn)讀生字抄寫生字。乙老師的教學(xué)流程是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課初讀課文，自學(xué)生字認(rèn)讀新詞，再讀課文認(rèn)讀生字，讀好課文感知內(nèi)容，抄寫生字。比較兩位老師的課堂教學(xué)流程，我們可以得出這樣的結(jié)論：流程一沒有緊緊圍繞目標(biāo)，偏離了自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，割

6、裂了教學(xué)目標(biāo)，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；流程二把教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)整體在各流程中逐步實(shí)施，分步落實(shí)，整個(gè)流程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，十分有利于課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的提高。圍繞目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)流程能引導(dǎo)學(xué)生逐步展開閱讀、深入閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感知和探究，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入文本之中。這樣的教學(xué)流程設(shè)計(jì)顯得流暢而科學(xué)，學(xué)生在課堂上如坐春風(fēng)。這樣的教學(xué)流程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，層層推進(jìn)，能使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度得到充分的提高。三、活動(dòng)緊扣目標(biāo)課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，要提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，尤其是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得特別重要。正如一位教育家曾說過的那樣：“教學(xué)是以教材為中介的對(duì)話與交流，

7、是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)的本質(zhì)是活動(dòng)，課堂是一個(gè)富有情趣、挑戰(zhàn)、生活化的大大小小的活動(dòng)創(chuàng)建起來的?！币虼?，教師采取活動(dòng)化的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。當(dāng)“因?qū)W論教、以學(xué)定教”的理念深入教師心中，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為時(shí)，每堂課上都緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出精彩的學(xué)生活動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。但是，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可能會(huì)挑選一些容易設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，假如這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有緊扣教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)就失去了教學(xué)效益。有兩個(gè)人行道（教學(xué)目標(biāo)是“認(rèn)讀本課生字，能正確、流利、有感情的誦讀兒歌，能背誦兒歌，在讀中感知交通規(guī)則”）教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓我們對(duì)此有了更深的的體會(huì)

8、：活動(dòng)一：在熟讀兒歌人行道之后，教師設(shè)計(jì)了紅綠燈游戲，讓學(xué)生扮演行人，由老師舉紅綠燈道具，隨著紅綠燈的舉放，學(xué)生時(shí)走時(shí)停、高高興興，但是卻偏離了教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)除了玩還是玩，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成毫無價(jià)值可言?；顒?dòng)二：在熟讀兒歌人行道之后，教師設(shè)計(jì)了邊做動(dòng)作邊背兒歌的游戲，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在濃濃的趣味中完成了學(xué)文的教學(xué)目標(biāo)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有效的活動(dòng)。通過對(duì)上述活動(dòng)的分析，我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到真正有教學(xué)效益的學(xué)生活動(dòng)，一定是能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)的。四、練習(xí)強(qiáng)化目標(biāo)練習(xí)在教學(xué)中的重要作用已成為廣大教師的共識(shí)。任何一項(xiàng)能力的形成都離不開科學(xué)的練習(xí)，任何一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的獲得和

9、基本能力的習(xí)得同樣需要相應(yīng)的練習(xí)。在課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。但是，知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段，是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。一堂目標(biāo)達(dá)成度高的課，練習(xí)設(shè)計(jì)也一定是精心的、有質(zhì)有量的。我們?cè)诰毩?xí)中最為突出的一點(diǎn)要強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，因?yàn)榫毩?xí)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。課堂練習(xí)的內(nèi)容和要求是強(qiáng)化目標(biāo)的關(guān)鍵，練習(xí)的度和量是強(qiáng)化目標(biāo)的保障，練習(xí)

10、的形式是強(qiáng)化目標(biāo)的橋梁。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中教師要把握課標(biāo)的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容；練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性；練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要；練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習(xí)和拓展練習(xí)，盡量讓練習(xí)符合課堂教學(xué)目標(biāo)，能強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。五、小結(jié)拓展目標(biāo)課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)的流程中，并非無關(guān)緊要，可有可無，好的課堂教學(xué)小結(jié)卻耐人尋味，言近意遠(yuǎn)，能拓展課堂教學(xué)目標(biāo)。一般在課的結(jié)束環(huán)節(jié)，老師們將會(huì)對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，主要方法，重要觀點(diǎn)等作一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，或者對(duì)本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作一

11、個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，或者將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，引向更深、更高的學(xué)習(xí)境界，無論哪一種小結(jié)都必須著眼于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在風(fēng)一課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)老師們一般都設(shè)計(jì)讓學(xué)生仿說：誰(shuí)也沒見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。誰(shuí)也沒見過風(fēng)，不用說我和你了。但是課的結(jié)束有著不同的方式，有的老師在學(xué)生精彩的交流中自然結(jié)束，有的在下課鈴聲中草草收?qǐng)?，有的夸?jiǎng)學(xué)生是小詩(shī)人，提示要是能說兩個(gè)以上的小節(jié)就更能干了，有的盛贊學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生課后把自己的小詩(shī)寫下來，我們將在教室里開展我們班的“小詩(shī)人作品展覽”在眾多的小結(jié)方式中，我們不難看出能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中的小結(jié)是值得倡導(dǎo)的，這樣的小結(jié)超越了對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)起到了拓展和強(qiáng)化的作用?？傊n堂教學(xué)是一門在教育理念指導(dǎo)下的實(shí)踐藝術(shù)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的策略是非豐富多樣的，本文所談策略的只是筆者的一孔之見。在課堂教學(xué)中教師靈活而科學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用提升課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的策略，做到導(dǎo)入直奔目標(biāo)，流程圍繞目標(biāo)，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，練習(xí)強(qiáng)化目標(biāo)，小結(jié)拓展目標(biāo)，從而不斷提升課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的低耗高效，促進(jìn)學(xué)生全面和諧充分參考書目：1 、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2 、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)3 、 教育科研論壇4 、 小學(xué)語(yǔ)文教師5 、 小學(xué)語(yǔ)文教師用書