小學數(shù)學線上和線下教學銜接方案3篇

1、小學數(shù)學線上和線下教學銜接方案3 篇為了進一步鞏固線上教學的有效性， 切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。一、做好學情診斷，基于學情備課認真梳理學生線上學習上線情況、 學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況， 了解學生前段時間線上學習相關內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠?qū)W有所獲。對線上教學講過的知識進行回顧復習， 不放過任何一個知識點， 加強學生對線上所學知識的復習鞏固， 縮小學生之間的差距， 為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。二、基于教學目標和學生學

2、情，對章節(jié)知識點進行檢測以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題， 找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單， 在檢測中發(fā)現(xiàn)學生存在的疑點和思維的盲點， 對 學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。三、基于學生線上學習情況，開展補償教學結合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學。主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。具體安排如下：1 .問題清單，摸清底細教師先形成線上教學內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單， 找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。2 .查漏

3、補缺，各個突破結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題， 鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、 反復復習， 爭取不讓一個學生掉隊。3 .不等人幫學分組，發(fā)揮傳幫帶作用根據(jù)學生數(shù)學程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長， 組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學， 組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務， 充分利用尖子生的帶動作用， 讓每個人都找到自己的價值。4 .分層輔導，注重實效根據(jù)線上學習效果檢測情況 ，確定班級數(shù)學尖子生、中等生和學困生，具體到人。(1)對于尖子

4、生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高;建立尖子生信息檔案， 及時進行追蹤， 培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識， 創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境， 培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力， 放手讓尖子生自主學 習。(2)對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。(3)對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式， 對于問題比較突出的學生， 輔導時講求策略， 如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態(tài)度等;此外， 對學困生多鼓勵， 提高他們的數(shù)學學習興趣， 消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消

5、極心理，增強他們的學習信心。5 .分層作業(yè)，規(guī)范書寫根據(jù)學生的不同學習狀況， 給不同的學生布置不同的作業(yè)， 對于學習程度比較薄弱的學生， 給他們留一些與課堂教學內(nèi)容相關的基礎性作業(yè)， 檢驗他們對當堂教學內(nèi)容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。要求作業(yè)要書寫工整， 解題規(guī)范， 杜絕抄襲現(xiàn)象， 使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。6 . 真正落實日日清針對不同層次學生的學習任務， 實行切實有效的評價體系， 督促他們當天的任務當天完成。四、加強學生的習慣養(yǎng)成教育對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育， 采取多種措施， 消除學生在家學習不規(guī)律的學

6、習習慣，規(guī)范學生的數(shù)學學習行為，使學生真正愛學數(shù)學、會學數(shù)學。小學三年級數(shù)學線上線下教學銜接方案情影響， 教師經(jīng)歷了近三個月的線上教學， 學生經(jīng)歷了近三個月的線上學習，不負宅時光，師生線上共成長，做為教師的我過了一把“主播癮” ，學會了線上直播教學， 學會了線上批改作業(yè)， 在這段特殊的經(jīng)歷中付出了許多， 也收獲了許多、成長了許多。復學在即，怎樣才能更好的將線上和線下教學銜接，我從一下幾方面闡述：一、做好收心教育線上教學以來， 學生都在家上課， 剛開始對線上學習比較感興趣， 隨著時間的推移， 新鮮勁兒過來， 他們變得松懈了， 家長的復工導致大部分學生的學習無人監(jiān)管， 不參加直播、 不按時交作業(yè)的

7、學生逐漸增多， 還有的學生進入直播間后自己就跑出去玩兒了，假學習、空掛機的現(xiàn)象越來越多，一部分學生已經(jīng)掉隊，對學習不重視， 敷衍作業(yè)。 復學的第一周多與學生進行溝通， 了解學生內(nèi)心想法，精準施策， 想辦法幫學生收心， 更好的度過本學期僅剩兩個多月的校園學習生活。二、培養(yǎng)良好的學習習慣線上學習中， 有些學生能在安靜的環(huán)境中， 坐在書桌旁邊認真聽課、 寫作業(yè)，而有些學生躺在床上、坐在沙發(fā)上，聽著聽著就睡著了，有些同學，一邊聽課一遍吃東西，正聽著課就跑洗手間了，還有的同學聽直播過程中，周圍嘈雜，根本聽不清老師講的什么等等， 這樣的情況都有， 學生肯定不會專心的學習。 班上特別認真的幾位同學，從未缺過

8、課，積極交作業(yè)，作業(yè)書寫工整、正確率高，這些同學學習習慣好變得更加優(yōu)秀， 而哪些在校上學聽課不專心、 作業(yè)經(jīng)常交不上來的學生，沒有家長的監(jiān)管，更加散漫，作業(yè)胡亂寫，經(jīng)常不交作業(yè)，這部分同學幾乎沒學到什么。 線上教學使兩極分化更加嚴重， 復學后重點培養(yǎng)學生的好的學習習慣。1、課前預習。還剩年月日 、 整理復習兩單元內(nèi)容沒有學習，學習新課前布置預習任務，給學生提出預習要求，帶著問題預習，效果會更好。2、課后復習。每天學完新課，都留復習任務，回顧當天的學習內(nèi)容，再次認真看教材上的相關例題和習題，消化所學內(nèi)容。3、認真審題習慣。審題是解決問題的前提，每次課堂提問、課中作業(yè)、課下作業(yè)，都要求學生先認真讀

9、題，題意不理解絕不開始答題。4、作業(yè)書寫。線上教學中部分學生作業(yè)書寫潦草，隨意涂改現(xiàn)象嚴重，返校后，嚴把作業(yè)書寫關，展示書寫好的作業(yè)樹立榜樣。三、梳理線上教學知識漏洞線上教學學習了 位置與方向一、 除數(shù)是一位數(shù)的除法、 復式統(tǒng)計表 、兩位數(shù)乘兩位數(shù) 、 小數(shù)的初步認識 、 面積 、 數(shù)學廣角-搭配（二 ）。根據(jù)學生做題情況發(fā)現(xiàn)學生掌握不好的知識點有：描述簡單的路線、估算解決問題、連乘連除解決問題、 面積單位換算、 計算長方形和正方形的面積、 面積解決實際問題、搭配。四、課堂檢測堅持做課堂教學中少將、多練，根據(jù)梳理的知識漏洞進行整合，精心備課，引導學生真正弄懂、學會，每節(jié)課預留課堂測試間，當堂檢

10、測、當堂評講，把知識及時消化，不漏后遺癥，對于學生掌握不好的知識點，尋找原因，選擇更淺顯易懂的教學方法，盡可能做到周清。為迎接同學們的到來， 提前做足準備， 精心制定線下教學計劃， 更好彌補線上教學中的漏洞， 期待復學之日與同學們相遇美麗領航校園， 共同學習， 共同成長。小學數(shù)學線上和線下教學銜接方案小學三年級數(shù)學線上線下教學銜接方案再見春暖花開時， 一切漸漸如常。 孩子們的校園生活也已開展了三周的時間，為了更好地銜接線上線下的教學工作， 讓孩子們更快地投入到課堂學習中， 數(shù)學 組開展了本次線上教研活動。首先由三至五年級老師分享了各教研組線上線下銜接教學主要情況與實施策略。三年級的羅雯娟老師針

11、對教學策略勤調(diào)整保質(zhì)保量四步走的主題展開研討， 針對前期的學習主要以分專題復習， 分領域評估， 再細化過關。 針對學困生，要拉一把， 幫助他們前進一大步。 四年級的李娟老師根據(jù)教學內(nèi)容的難易度和學生的可操作性及掌握程度， 對線上教學的內(nèi)容進行調(diào)整， 充分的把 “學生為中心”的教學發(fā)揮到實處。 五年級的談夢媛老師通過回顧梳理， 鞏固知識， 針對前期線上教學的內(nèi)容先進行了知識的梳理整合， 讓學生做思維導圖來鞏固知識。 其次讓學生開展實踐活動拓展提升， 加強認知。 對于學困生， 老師可以利用課余時間個別輔導， 推送教學視頻細致講解和設計分層練習鞏固提高。 六年級的劉群老師介紹了六年級教研組開學后引導學生慢慢拾起好習慣，尤其是主動做錯題的習慣。老師設計了基礎復習，以練習為主，講典型，查漏補缺。同時，和孩子一起梳理了三個單元的知識點框架。殷娟主任對老師們的觀點表示了贊同，并且從三方面提出了一些建議：1. “診斷”網(wǎng)上學情，靈活制定教學起點2 .把握好教學進度和節(jié)奏，實現(xiàn)提質(zhì)增效;3 .分層教學，抱團成長，有效評價促成長?；顒拥淖詈笥梢π＿M行高位引領。1. 開展調(diào)查摸底：教研組研討分享線上學習與作業(yè)難點問題假