自己的花是讓別人看的(修)

1、25、自己的花是給別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，引背課文第 3自然段，了解作者寫景的特點(diǎn)，積累 課文的優(yōu)美語言。3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國的地域風(fēng)情特點(diǎn)，弓I出第二課時(shí)“人 人為我，我為人人”的崇高精神境界。教學(xué)重點(diǎn)：從“自己的花是讓別人看的”了解德國的養(yǎng)花特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:談話導(dǎo)入，引入課題。師：同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過一篇訪談?wù)n文 -小苗與 大樹的對話，其中的大樹指誰？師：對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。（出 示課件）193

2、5年至1945年，他在德國整整呆過十年，德國人 愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。 四五十年以后， 當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了自己的花是讓別人看的 一文。（指題）齊讀課題：自己的花是讓別人看的師（強(qiáng)調(diào)）：誰的花？是讓誰看的？研讀課文，領(lǐng)略“奇”1、（聽錄音）注意聽準(zhǔn)字音 再想想課文講了一件怎樣的事情？ 德國給作者留下了一個(gè)怎樣的感嘆？ 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 主要內(nèi)容：作者通過回憶自己早年，在德國留學(xué)時(shí)，親身感受到德國人民愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以 及是個(gè)幾十年后再次來到德國看到的美麗依 舊的情景，表達(dá)了對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同 風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

3、齊讀兩遍（板書：奇）2、師：今天我就先來解決第一個(gè)“奇”?。x課文）劃出描寫“奇”的句子。出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在 屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 花朵都朝外開， 在屋子里只能看到花的脊梁。（1）（指名學(xué)生誦讀）這個(gè)句段“奇”在哪？（家家戶戶） 師：全班有多少同學(xué)家養(yǎng)花？能叫家家戶戶嗎？（2）這個(gè)句段中，還有哪里表現(xiàn)出了“奇“？（花朵都朝外 開，在屋子里只能看到花的脊梁。）（3）在這兒“花的脊梁”是什么？（出示：圖片）（4）假如你就是屋子的主人，你為什么要把花都栽種在臨 街窗戶的外面，讓花都朝外開？你只能看到花的脊梁，你的心 情怎樣？（5）同學(xué)文章中還

4、有一處“感嘆號”的句子，你們看到了 嗎？出示：（指名學(xué)生朗讀）你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾 一笑說：“正是這樣！莞爾一笑的樣子）（6） 這是一個(gè)什么句？為什么用的是感嘆號？（作者肯定 了自己所看到的現(xiàn)象并且發(fā)出了感嘆）（7 ）師說問題，生用課文原話回答；師：在中國是喜歡花的人家，才養(yǎng)花，在德國 （生：家家戶戶都在養(yǎng)花。）師：在中國養(yǎng)花，花是種在屋子里的，在德國 （生：他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。）師：在中國養(yǎng)的花，花朵是在屋內(nèi)綻放的，在德國 （生：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 ）（板書：家里的）3、文章還有哪些地方描寫出了景色之“奇”？出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家

5、家戶戶的窗子前 都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè) 花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）師：（指名學(xué)生誦讀）這個(gè)句段中，也有一個(gè)與上個(gè)句段 中“家家戶戶”有著異曲同工之妙的詞語，找到了嗎？（ “任何”師：任何一詞，在這里表現(xiàn)出了什么？（頻率多、高）（2）師：作者在家家戶戶、任何一條街到底看了怎樣的美景？ （花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）師：你們知道花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是什么樣子嗎？出示：圖片（3 ）師：你現(xiàn)在可以把“姹紫嫣紅”換成其他的詞嗎？（五彩繽 紛、色彩斑斕）師：從這兩個(gè)詞中也可以看出，花的顏色之艷、數(shù)量之多。 在句段中還有一句話寫出了花之多，你們看到了嗎？把它大

6、聲 的讀出來（許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我 們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（4）海洋是什么樣的？ 一朵花、兩朵花能匯成海洋嗎？（5）“山陰道上”是什么意思？（這僅僅是馬路上，可因?yàn)?這些花，我們仿佛去到了大自然中。）（6）（配音齊誦）我們再一起去感受一下花海吧，帶著你們感 受到花的海洋中，一起去看看花的海洋。大聲的讀出來吧?。?）（引背）師：美嗎？同學(xué)們，你們想把這美麗的景色留在腦海里嗎？師：那我們就一起試著把它背一背吧！其實(shí)背書是 有技巧，我們來看看，季老的寫作方式。師：（引背）走過任何一條街，抬頭向上看生：（齊背）“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：（引背）許多窗子連接在一起一一生：（齊背）“匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應(yīng)接不暇。”師：真好。同學(xué)們，我們能把寫得美的句子背誦下來，這其實(shí)就是一種積累呀?。ò鍟航稚系模?、文中還有一段文字也十分“奇”出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都 開滿了鮮花。（1）“又都”是什么意思？此時(shí)已經(jīng)是季老時(shí)隔多少年的重返德 國？（再一次、全部；時(shí)隔四五十年后）（2）四五十年后，作者再次來到這片土地，不禁發(fā)出這樣的感嘆“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保ò?/p>