《去年的樹》教學設計

1、去年的樹教學設計 銅仁市第三小學 彭麗萍課前游戲：找朋友師：（放音樂）同學們，我們一起來做一個找朋友的游戲，好嗎？老師先來：（邊拍手邊找）“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”師采訪：你為什么說她是你的朋友呢？你們好在哪里？一、媒體激趣，導入新課師: (播放多媒體) 聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?師: 圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事。(出示課題) 讀!二、精讀探究，感受真情（一）學14段師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了鳥兒和樹是好

2、朋友，這堂課，讓我們通過“動筆墨讀書”來細細地研究和體會，看看從哪些地方能體會到他們是一對非常要好的朋友，把讓你感動的地方畫出來，再放聲反復讀幾遍。在讀書以前，老師還是要提出這么個要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯字。讀完了，坐端正。明白嗎？開始。（學生讀，師巡視）師：（請三位同學起立）老師要表揚三位同學。這一位，讀書的方法很好，讀得不流暢的句子反復讀，這樣就讀通順了。這一位，在讀書的時候姿勢非常端正。這一位，情緒很高，讀得非常投入，可見她對文章的理解、體會比一般的同學要深。讀書要向這幾位同學學習。1、快樂相處師：誰來說說你是從哪些句子體會到大樹和鳥兒是一對非常要好的朋友？（指名讀）師：“天

3、天”能去掉嗎？（不能） 為什么呢？（這友情是一天天建立起來的，所以我們的友情需要培養(yǎng)。）師：同學們“天天”這個詞語看起來簡單，我們要做起來卻很難！生活中，我們做事情常常做到幾年如一日地去做，可小鳥卻天天給樹唱歌，無論刮風、無論下雨，小鳥都會天天給大樹唱歌。這是多么深厚的友情??！所以，同學們，“天天”能去掉嗎？（不能） 對，這就是語言的味道，我們一定要仔細揣摩，仔細體會。師：同學們，如果你是這棵樹，天天有人給你唱動聽的歌，你的心情怎樣？（開心）如果你是這只鳥，每天有好朋友聽你的歌都會入神，你的心情又如何呢？（快樂）那就讓我們帶著這樣愉悅的心情讀讀故事的開頭?。R讀）2、幸福相約師：是啊，多么深厚

4、的友情??！多么令人羨慕的一對好朋友啊! 轉眼間，冬天到了,樹的好朋友小鳥,要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。（出示對話）師：樹對鳥兒說讀。 鳥兒回答（齊讀。） 師：孩子們，一對好朋友要分別，他們會是怎樣的心情呢？（難過）還有呢？（傷心）還有呢？（戀戀不舍）師：誰來讓我們聽聽大樹這依依不舍的聲音。（指名讀。你的話語這么真誠，我答應你好哇，你等著我。）師：誰能把自己的感情融入到聲音里去，讀讀小鳥的回答。（指名讀。從你這堅定的語氣，老師聽出你一定會再回來的，是嗎？）師：是的，一定再見面！同學們，相同的對話，在不同的語境中會有不同的表達效果，挑戰(zhàn)大家的想象力和朗讀能力?，F在，老師想和你們

5、一起合作來讀一讀，好嗎？（好）注意聽！1 .此刻小鳥落在樹的枝頭向好朋友道別了，樹會真誠地說小鳥會誠懇地回答2. 是呀，看著鳥遠去的背影，樹依然會大聲的呼喚小鳥在遠處回頭，依然會堅定地回答3. 小鳥越飛越高，已經看不見了，樹依然會自言自語的說道小鳥越飛越遠，在遠方，她默默地承諾著3、艱難相尋（學517）師：一個充滿期待，一個滿口承諾，就這樣一個美麗的約定開始了。這個冬天對于小鳥和樹來說顯得是那樣的漫長，此刻，在南方的鳥兒和在北方的大樹心里會想些什么呢？師：（隨機采訪）小鳥，你起來說說你的心里怎么想的？（你真是一只有誠信的小鳥，說了的話，一定要把它實現?。煟捍髽?，沒有了鳥兒的歌聲，你的心里又是

6、怎樣？（從你的話語中，老師可以感受到你和小鳥的深厚友情?。。煟菏前?，漫長的冬天終于過去了，田野里和森林里的冰雪都融化了，鳥兒帶著滿懷的興奮和期待回來找他的朋友大樹來了。（出示課件）然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了，只剩下光禿禿的樹根留在了那里。究竟是怎么回事呢？鳥兒分別向誰打聽了樹的消息？請大家默讀課文今年的這部分，試著走進鳥兒的內心世界，用心去感受鳥兒的心情，也可以拿起你手中的筆把你閱讀的感受寫在書中空白的地方。開始吧！ (生自讀感悟)師：鳥兒分別向誰打聽了樹的消息？你能不能用上表示先后順序的詞來回答？ （你能用上表示先后順序的詞來表達，話語就會顯得很有層次，很有調理！看來你的語文功底不錯

7、喔。）師：（出示鳥與樹根對話）著急疑惑的小鳥快問問樹根吧！ 師：孩子，請你回答小鳥。（指名讀）師：當小鳥知道伐木工人把大樹砍倒、拉到山谷里去時，她更加？ 更加？ 此時，小鳥心想？（生1）（生2）師：在樹林里鳥兒沒有找到樹，它又飛向了山谷，請自由讀讀小鳥和大門的對話，然后完成填空。（出示填空）師：當小鳥聽到吱嘎吱嘎據木頭的聲音時，她的心里更加擔心、更加著急了！她趕緊去問大門，讀。（齊讀）師：小鳥，你飛過了樹林，又飛過了山谷，多辛苦呀！找不到那棵樹就算了吧！我們一起回去吧！回不回去？為什么？對，做人就得講誠信，就得對朋友忠誠。師：小鳥苦苦找尋著好朋友樹，她一路追隨著樹的行蹤，鳥兒一路打探著樹的消息

8、，在尋找大樹的路途中，她會遇到什么困難？師：盡管困難重重，但是鳥兒依然堅持不懈地找，一路上，她的心里只有一個念頭，請你選擇下面的一組關聯詞說說鳥兒會默念一句什么話？（課件出示：不管都； 哪怕都； 只要就）師：（隨機采訪）可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你的心里怎么想、你的心情怎么樣？（生：我的心情很著急、悲傷）你感到傷心，你是不是在心里呼喚著朋友大樹呀？（是） 你是怎么呼喚大樹的？（生：大樹，你在哪兒??？）師：鳥兒找得容易不容易??？（不容易）是不是很容易就找到了大樹？（不是）是啊，為了找到好朋友，小鳥歷經艱辛?。ò鍟浩D難）那么你能不能用一個詞來形容鳥兒尋找朋友的艱辛？ (生：焦急、千里迢迢、日夜

9、不停、堅持不懈）師：樹啊，我親愛的朋友，你被賣到哪里去了呢？我是不是再也見不到你了？此時的小鳥不但（著急）？而且（傷心）？甚至（傷心欲絕）？（出示鳥與女孩的對話） 師：鳥兒傷心欲絕，問女孩(請一學生讀) 師：鳥兒傷心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥兒問女孩（齊讀） 師：鳥兒是那么地傷心、著急，孩子們讓我們也幫著鳥兒一塊兒來找找，一塊兒來問問，好嗎？（出示三組對話，師生接讀）1.當鳥兒從南方回來，看見光禿禿的樹根時，鳥兒疑惑了，問樹根：？2.當鳥兒知道自己的好朋友被砍下來拉到山谷里去的時候，鳥兒立刻向山谷里飛去，它著急地問大門：？3.當鳥兒知道大樹被做成火柴，運到村子里去時，鳥兒立刻向村子里飛去，它心急

10、如焚地問小女孩：？師：讀得真好！同學們，小鳥這一次次地飛，這一聲聲地問，她對大樹的這種焦急、牽掛和擔心，就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情！找不到朋友大樹，小鳥都快急瘋了。讓我們再來讀讀這三句話，體會小鳥的這份焦急。（齊讀）師：許下的諾言沒法實現，鳥兒焦急的心情越來越強烈，她心中那復雜的心情在不斷變化，但是，有一樣沒有變，大家都知道（生：他說過的承諾）(生：他渴望找到樹的決心)師：是的，有一樣始終沒變，那就是他一定要找到大樹的決心！她對信守諾言的堅守。足矣可見鳥兒對朋友的一往情深！4、憂傷相會師：鳥兒飛過了山谷，飛過了工廠，鳥兒千辛萬苦地找，千里迢迢地找，日夜不停地找，終于來到自己好朋友的身邊。此

11、刻，村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，看到已化作燈火的大樹，鳥兒為什么睜大眼睛盯著看呢？（生）師：對呀,他簡直不敢相信,這就是他那么熟悉的朋友大樹,所以他？（生接:睜大眼睛,盯著燈火看了一會。）她仿佛在說？師：鳥兒盯著燈火看了一會, 當他認出大樹的時候,他就唱起了去年唱過的歌。后來他要飛走了，為什么又看了一會兒呢？從這兩個“看”字,你品出什么來了? （生）師：你說得真好。兩個“看”字飽含了鳥兒對朋友大樹無比的深情和留戀呀! 就這樣，鳥兒看了一會兒，就唱起了去年唱過的歌給大樹聽。想一想，小鳥會懷著怎樣的心情唱這首歌？（生：悲傷的，難過的）讓我們一塊兒把這首歌詞讀給大樹聽!（課件出示歌詞，伴樂

12、，全體學生讀。）師:（動情地）一年過去了,往日的朋友已變成了今天的燈火.小鳥怎么能不傷心,不忍心。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，又看了一會兒，她用目光和朋友交流感情呢！她看呀看呀，她會想起什么呢？ （會想起他們曾經的快樂時光。）師：是呀，那是多么快樂的時光！她還會想起什么呢？（會想起他們之間的約定。）師：是呀，那是多么美好的約定，而此刻小鳥只能一個人孤零零地凝望著燈火來實現自己的諾言，這是怎樣生死不渝的友誼啊!小鳥對大樹的情，深深打動了大樹！大樹搖曳著微弱的火焰，仿佛在對小鳥說 （在憂傷的配樂中，生傾訴） 師總結：唱完了歌，鳥兒就飛走了，真希望飛走的鳥兒的生活會像以前一樣快樂！小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了誠信，留下了我們世間這最令人蕩氣回腸的友情！五、（拓展閱讀）走進作者，推薦閱讀師：同學們，去年的樹講述了一只鳥兒和一棵樹之間生死不渝的友情。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感！這種情感已深深地打動了我們每一個人，我想大家一定想知道這個動人故事的作者是誰？知道是誰嗎？ 師：（出示簡介）星美南吉是日本著名的童話作家。他被稱作日本的安徒生。但是這個天才不滿