《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計（教案）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式教 師袁瑩單 位新鄉(xiāng)市陵園小學(xué)課題名稱回自己的祖國去學(xué)情分析這是一個離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的故事。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解華羅庚有關(guān)情況的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中整體感知，了解學(xué)情；二是重視讀中感悟，讀中體會人物的情感，有感情地朗讀，表達(dá)情感；三是重視學(xué)生讀中思考，理解人物說的話。教學(xué)目標(biāo)1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。 2 在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。 3 學(xué)習(xí)課文中的生字。教學(xué)過程一 揭示課題。1板書課題回自己的

2、祖國去自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？2學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）二 初步讀文，掃清文字障礙1學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）2指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。3同桌互讀4 生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。三 介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑1出示主題圖，師講解：中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活

3、，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。（講解時配合展示1950年中國和美國情況對比圖片）2了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？指生帶著自己的理解讀課題。四進(jìn)一步理解課文，有語氣朗讀課文1學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。2小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報3學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。（1）輪讀、齊讀（2）分角色讀（3）表演4匯報過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。（1）“這一天總算盼到了”“這一天”指哪一天？該怎樣讀？播放開國大典的紀(jì)錄片，讓學(xué)生體會當(dāng)時激動的心情。（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？（引導(dǎo)

4、學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。5出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？四 識字1測讀黑板上的生字再次測讀生字，分散識字任務(wù)。2小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補充。尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法，給學(xué)生展示自己的機會3同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。允許學(xué)生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。五 交流你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。板書設(shè)計洋房客廳回自己的祖國去(華羅庚) 熱愛祖國 舊金山海灣為祖國盡力 作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 寫生字2. 讀課文自我評價教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)