七年級下冊語文第六單元學(xué)案答案

1、七年級下冊語文第六單元學(xué)案答案26 皇帝的新裝一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、給加點字注音。xuàn chèn dàn chén j bì zhì x¡án jué pìn xn lù hà¡ hè2、根據(jù)拼音寫漢字?；?爵 陛 銜 勛 蠢 駭 和3、解釋詞語。炫耀：夸耀。 呈報：報告（上級）?；海ㄑ哉Z、動作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。 精致：精巧細致。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。隨聲附和：別人說什么自己跟著說什么，形容沒

2、有主見。不可救藥：愿意是病重到不可救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥，用藥治療。4、作者和作品：丹麥 賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨二、課文探究：1、童話一開頭就用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。“不惜把他所有的錢花掉”，寫他為了穿新衣而恣意揮霍民脂民膏；“既不也不除非”，寫出他穿新衣勝過關(guān)心軍隊和其他活動；“每一天每一點鐘都要換一套衣服”和“皇上在更衣室里”，極盡夸張，突出強調(diào)他把全部時間和精力都浪費在穿衣上而不顧國計民生。這樣一個嗜新衣成癖的皇帝，對于騙子所言的神奇而漂亮的新衣當(dāng)然會感興趣了。兩個騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，聲稱他們能夠“織出人間最美麗的布”，“而且縫出來的

3、衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這是最合皇帝心意的。他就是喜歡穿得漂亮，他根本不問國家大事，因此他覺得這“真是理想的衣服”，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”。也就是說，這樣的新裝一舉兩得，不僅漂亮無比，而且還是一件法寶，可以幫助皇帝檢驗他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治。這對皇帝來說當(dāng)然更有吸引力了。2、這句話推動著故事情節(jié)的發(fā)展，它是皇帝受騙上當(dāng)，大臣及百姓說假話的原因。3、因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀！”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的

4、身份。如果改由成日來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中，實在不愧是世界著名的童話作家。三、積累練習(xí)：（一）語文知識1、B 2、D 3、A（二）課內(nèi)閱讀1、語言 動作 心理 虛偽愚蠢、見風(fēng)使舵、老謀深算 2、C3、老大臣看不見什么東西，因為的確沒有東西可看。 4、D  5、A6、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，是說他裝著真看見的樣

5、子。四、課外拓展答題解析  此題為試卷第二部分閱讀與鑒賞中的第三個文段，選文出自中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、小說家，有“人民藝術(shù)家”之稱的老舍作品駱駝祥子，屬課外名著小說閱讀。選文具有深厚的文化底蘊和厚重的人文氣息，所設(shè)計的題目將考查考生語文知識、技能和對學(xué)生進行名著文化熏陶有機結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了大語文這一理念。所賦分值為24分，所設(shè)計的題目不但重視考查考生透過語言文字理解文章的內(nèi)容，掌握文中知識的能力，如1、2題；而且還考查了考生借鑒語言文字和表達技巧的能力如3題；以及注重考查學(xué)生感受，發(fā)現(xiàn)分析、欣賞評價，如第4題；和閱讀拓展能力如5題。（第1題考查考生對作品中人物性格特點的概括能力，解

6、此題要細讀全文，結(jié)合文中有關(guān)描寫祥子的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的句子來回答。）第1題參考答案：特點：執(zhí)著(固執(zhí)、執(zhí)拗)，舉例：祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車，九十六!”。   特點：易滿足，舉例：有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！特點：有生活追求(樂觀自信)，舉例：自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。特點：勤快，舉例：自，從買了車，祥子跑得更快了。特點：能吃苦，舉例：拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來的。 特點：純樸、天真(有孩子氣)，舉例：在漆板上試著照照自己的臉!只要答對任意三個特點并舉出相應(yīng)的

7、例子即可。（第2題考查考生的整體閱讀能力，要綜合全文考慮。）第2題答案為（1）、日子好記；（2）、有紀(jì)念意義(提醒自己不要忘記)；（）、昭示著他新生活(新生命)的開始（第3題中的第小題考查的是對句子的理解能力，解此題要抓住句中“臉通紅”、“手哆嗦”“拍”等關(guān)鍵詞語來回答。）第3題參考答案為(1)通過描寫人物的神情、動作和語言來表現(xiàn)人物的心理活動。如：“臉通紅”、“手哆嗦”形象地刻畫出祥子買車時極度的緊張與興奮；“拍”這一動作準(zhǔn)確生動表現(xiàn)出祥子買車時豁出去的激動(沖動)和決心。“我要這輛車”這句話表現(xiàn)出祥子買車的決然和義無反顧。第小題考查語言表達能力，答題要看清楚題目要求，“配合鋪主的其中一個動

8、作”，注意語句表達的準(zhǔn)確性。參考答案為示例1：(針對“拉出去又拉進來”)看看這車，既美觀又結(jié)實，包你看著舒心拉得放心。示例2：(針對“支開棚子，又放下”)瞧瞧這篷子，支放自由，看著大方，用著方便。示例3：(針對“按按喇叭”)聽聽這喇叭，清脆響亮，音質(zhì)清，聲量大。（第4題考查考生對作品中人物的評價能力，答此題要仔細研讀文章，提取關(guān)鍵信息。）第4題參考答案為：我覺得作者的評價是恰當(dāng)?shù)?合理的、客觀的)。祥子買車，不是為了擺闊(向人炫耀)而是為了謀生，為了過上更好的生活；買車后的多拉快跑，不僅是要對得起新車，更主要是對自己負責(zé)。(對得起自己的生活，對得起自己的生命，對得起自己的新車。) （

9、第5題是閱讀拓展題，考查了學(xué)生閱讀積累是否豐富，對作品作者的文學(xué)常識識記是否扎實，答此題要善于調(diào)動平時的積累。）答案為：（）虎妞（）繁星（是冰心的作品）27郭沫若詩兩首一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點字注音。pio miáo dìn zhn xián ln zhào sh2、根據(jù)拼音寫漢字?？~緲 然 珍 疏 閑 籠罩 鮫 模糊3、詞語解釋。縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也作飄渺。 定然：必定。珍奇：稀有而珍貴。 閑游：閑暇時刻到外邊隨便走走?；\罩：像籠子似地罩在上面。 疏星：稀疏的星光。4、作者和作品：詩人 學(xué)者 女神星空 屈原二、課文探究：1、詩人由人間的街市

10、、街燈很自然地聯(lián)想到天上的街市。在晴朗的夜空里，那天河確實清淺如一灣溪水，全然不是能兇蠻地把牛郎織女阻隔在兩邊的模樣，于是，作者就此冒出奇想牛郎織女在天街上閑游也就顯得合情合理了。應(yīng)該說，詩人一系列的聯(lián)想和想像，是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活作基礎(chǔ)的，折射出作者在特定時刻的情感與思想。此外，需要注意的是，天上的明星距離詩人固然遙不可及，人間街燈對于作者來說也是遠景，從視覺上來看，街燈與明星連在一起，沒有明顯界限，這也是作者由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想的基礎(chǔ)。2、“定然”“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿

11、了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。3、兩首詩都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入想像的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往! 兩首詩的想像都是以前面的寫景作為基礎(chǔ)的，可以設(shè)想：如果只寫景不想像，就不會有畫龍點睛之妙；如果沒有寫景就直接地想像，就會顯得突兀，不自然，似乎是無源之水，無本之木。只有二者相互融合，才能成為一個藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感。而且，這也符合人的認(rèn)識過程，只有對所見所聞有所觸動，才能有所感想并進一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想像。寫作中也總是要聯(lián)系自己的生活體驗來激活自己的想像，才能寫出非凡的、美妙的文章。三、積累練習(xí)：（一）語文知識1、D 2、C 3、C（二）1 郭沫若

12、 女神 2、后三節(jié)詩是想象部分。 3、“想”4、這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就是要表達詩人對自由幸福生活的堅定追求和贊美，同時也是對黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的現(xiàn)實生活的堅決否定和抨擊。5、因為詩人要表達的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當(dāng)然不能照搬。引用傳說（又何止是傳說），又不能拘泥于傳說，一切依主題的需要而定。四、課外拓展1、對逝去的年華的無限追念之情。2、年輕時遙望生命的未來,年老時追逝去的年華。28女媧造人一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點字注音。w chén chè yu mián yán mn mn zhn

13、 zhn ài2、根據(jù)拼音寫漢字。辟 媧 幽 靈 綿延 澄澈 莽莽榛榛3、詞語解釋。澄澈：清澈透明。幽光：昏暗的光線。 靈敏：反應(yīng)快。 綿延：延續(xù)不斷。神通：原是佛家語，指神奇的法術(shù)。神通廣大指法術(shù)廣大無邊。形容本領(lǐng)高超，無所不能。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。4、作者和作品：神話學(xué)家 中國古代神話二、課文探究：1、課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。2、非常孤獨，想讓天地間生氣蓬勃起來。3、女媧是一個

14、神，具有非凡的神力；但她又具有人的心理，人的情感，人的生活體驗，所以女媧又是一個母親的化身，是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象。三、積累練習(xí)：（一）語文知識1、D 2、B 3、D4、你可以用一年的時間畫一幅畫，用一天的時間賣出。5、是說如果一個人沒有真才實學(xué)，就很空虛，不夠充實，很難自立。29盲孩子和他的影子一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點字注音。x mu p  lì chán yn s  luán  rùn g liàng  qiàng 2、根據(jù)拼音寫漢字。嬉  

15、 哞哞    眨    霹靂  濘 潺潺 孿  汩汩      踉踉蹌蹌 癢   3、詞語解釋。嬉戲：玩耍，游戲。 哞哞：牛叫聲。 潺潺：流水聲 。 眨巴：眨著 。紅潤：鮮紅圓潤，形容人臉色好 。 孿生：兩人同一胎出生。 癢酥酥：癢癢的 。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。4、作者和作品：二、課文探究：1、愛與被愛：因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和

16、美好，是愛改變了盲孩子。2、理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彩虹”、“花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。3、可從個人角度例析美的語言，不求一律。例如： 幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口。如“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞

17、哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、等。 節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子的閱讀心理。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！比?、積累練習(xí)：（一）語文知識1、C 2、D 3、D四、課外拓展1、小姑娘第一次被驚呆是因為自己被老師

18、排除在合唱團之外，而在這里竟有人贊美她的歌聲。 小姑娘第二次被驚呆，是因為那個天天屏聲靜氣聚精會神聽她唱歌并熱情贊美她的老人竟是個聾子。2、怕小姑娘知道他是聾子而心靈再次受到傷害。3、（1）滿臉慈祥地看著她微笑。（2）老人聚精會神地聽著，一副陶醉其中的表情。作用：通過對老人神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了老人給他人的心靈以關(guān)注而成就他人的美好心靈。4、因為老人不是用耳在聽，而是用心在聽，用愛在聽。作者所要的，就是這樣一種效果。讀后，你不得為耳聾老者那超凡的聽力所震撼，的確，那是心靈之耳，一種遠遠勝過人耳的真正之耳，正是他的贊揚，才使得一個小女孩找回了自尊，找回了自信，才造就了一個小城中有名的歌星，怎能說心靈無耳?30寓言四則一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點字注音。bì liàn ki mù sài wn jù duò bì b2、根據(jù)課文填空。那些愛慕虛榮而不被人重視的人。 那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。3、作者和作品：伊索寓言 古希臘 韓非 思想 淮南子 劉安二、課文探究：1、先后談了宙斯、赫拉和赫爾墨斯雕像的價格，都是一問一答，基本格式大體一致。三個句子同中有變：“值多少錢”，