享受歡愉提高實(shí)效 (2)

1、享受歡愉 提高實(shí)效鉆研鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)【摘要】 新課改倡導(dǎo)“民主、平等、和諧的師生關(guān)系”，提倡“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，新課改使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。然而，新課改也讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：完成不了教學(xué)任務(wù)，放得太開，收不回來；圍繞一個(gè)問題大肆爭(zhēng)論，費(fèi)時(shí)低效；任由學(xué)生提問，學(xué)生回答，課堂上沒了重點(diǎn)：特別是三年級(jí)的課文,掌握的生字特別多,理解的內(nèi)容也多，課堂氣氛沉悶，教師不知如何設(shè)計(jì)好一節(jié)課，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)資源短缺一節(jié)課只有短短40分鐘，為此要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),切實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，享受過程帶來的歡愉, 提高課堂的實(shí)效性?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】課標(biāo)實(shí)施 結(jié)合情況 課堂質(zhì)量 做有效事 黑板作用 生字教學(xué) 閱讀學(xué)習(xí) 讀中悟情【正文】新課標(biāo)實(shí)施后,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)隨著課標(biāo)的步伐邁向新的臺(tái)階。當(dāng)我踏進(jìn)教壇的時(shí)候，剛好迎上課改新風(fēng)，在課改思想的指導(dǎo)下，我努力鉆研低段的語(yǔ)文教學(xué)。嘗試過無數(shù)次失敗，在失敗的過程中我卻收獲著點(diǎn)滴成功的喜悅。為什么這樣說呢，因?yàn)檎n改是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過程，要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐才能獲得教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。直到現(xiàn)在，在課標(biāo)實(shí)施教學(xué)這個(gè)生涯中已渡過了將近七個(gè)年頭。在這七個(gè)年頭里，我一直是任教低段的語(yǔ)文，而且是同一間學(xué)校。為此，以下所寫的是本人結(jié)合我學(xué)校的實(shí)際情況,在本人的教與學(xué)生的學(xué)當(dāng)中獲得的微薄見解。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處

3、于學(xué)習(xí)與生活的轉(zhuǎn)型階段，特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生，由于家長(zhǎng)們都為了生活出外打工，只留下他們自己在家自理生活與學(xué)習(xí)。孩子們從學(xué)?；氐郊?，沒有了家長(zhǎng)們的約束，就像放了籠的小鳥，生活都要自理了，學(xué)習(xí)上的約束力就更弱了。為此，要使學(xué)生們學(xué)有所成，老師們只有向課堂的四十分鐘求質(zhì)量。課標(biāo)指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂學(xué)生與教師的角色發(fā)生了變化，老師是課堂的引導(dǎo)者。作為語(yǔ)文老師，如何設(shè)計(jì)一節(jié)有效的語(yǔ)文課，是一個(gè)關(guān)鍵。新課程提倡利用多媒體教學(xué)可更有效，但我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于教學(xué)資源的貧乏，多媒體室寥寥無幾，教學(xué)上要取得很好的效果，不能光依賴多媒體的輔助??！所以我們鉆研課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多是結(jié)合學(xué)校的有限資源去設(shè)計(jì)。曾經(jīng)我參加

4、了香港文化交流中心組織的研討會(huì)，香港某教育學(xué)家經(jīng)過對(duì)我們本土學(xué)生的研究，得出了結(jié)論：山區(qū)教學(xué)資源貧乏，老師們要利用有限的資源做有效的事情！因而，這句話鼓勵(lì)了我，不要整天埋怨沒有教學(xué)資源的短缺。在接下來的日子里。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，爭(zhēng)取好好利用學(xué)校的僅有資源設(shè)計(jì)教學(xué)。一、利用教學(xué)掛圖與網(wǎng)絡(luò)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些有趣的教學(xué)插圖與課文有關(guān)的圖片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓老師在課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)操作起來得心應(yīng)手。比如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的課文錫林郭勒大草原的時(shí)候，由于這里是一個(gè)比較偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只有青山綠水，而沒有美麗的大草原。因此，學(xué)生們不能親身去感受大草原的遼闊與美麗，所以課前我想

5、到了用學(xué)校僅有的打印機(jī)，打印好一些關(guān)于錫林郭勒大草原的風(fēng)光圖，課上展示給學(xué)生欣賞。結(jié)果，上課時(shí)，我拿出了這些草原風(fēng)光圖給學(xué)生看，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著這些美圖，還不時(shí)發(fā)出“哇！真美！”這樣的歡呼聲。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。除了讓學(xué)生欣賞大草原的風(fēng)光圖外，我還插進(jìn)一寫草原牧民小朋友放牧騎馬的趣事，學(xué)生們聽得津津有味，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從他們的眼神中感覺到他們對(duì)大草原的向往。創(chuàng)設(shè)了課堂學(xué)習(xí)的情景，接下來將進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)，自然會(huì)事半功陪。又如學(xué)習(xí)三年級(jí)第二學(xué)期第四課古詩(shī)，惠崇春江曉景，這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為僧人惠崇畫的春江曉景所作的題畫詩(shī)，詩(shī)句描寫的都是春天景色。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，剛好同級(jí)的一位老師試上

6、了一節(jié)試教課。她引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中她操作起來有些力不從心，她光講出這些景物，如詩(shī)中描寫的景物有：桃花、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚等，可堂上有一位小女生俏皮地問：老師，河豚是什么？蘆芽長(zhǎng)什么樣子？這些問題讓老師打了個(gè)冷戰(zhàn)，對(duì)呀，在這個(gè)山區(qū)小學(xué)里的學(xué)生根本沒見過河豚、蘆芽，這地方也沒生長(zhǎng)這些東西。如何幫孩子們解疑呢？課后，我們年級(jí)語(yǔ)文老師重新設(shè)計(jì)了這首古詩(shī)的教學(xué)?？紤]到我們學(xué)校只有一個(gè)多媒體室，如果四個(gè)班輪流去上，教學(xué)進(jìn)度會(huì)跟不上，為此我們上網(wǎng)找了一些古詩(shī)中的圖片，打印好，在理解古詩(shī)時(shí)出示給學(xué)生看，結(jié)果，當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時(shí)，他們充滿好奇地盯著圖片看，眼里充滿了希奇，對(duì)古詩(shī)的理解也明顯

7、容易了。二、小黑板，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文課堂起著舉足輕重的作用。在聽錄音或老師范讀課文，范讀前向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用小黑板出示聽讀的任務(wù)：注意聽清字音，朗讀時(shí)的感情，還可以輕聲跟著朗讀。讓學(xué)生自讀課文時(shí)，也用小黑板提出自讀要求：用圓圈畫出你不認(rèn)識(shí)的字，把句子讀通順，并標(biāo)出自然段。提出自讀要求讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書。小黑板出示文中的好詞和難讀句子，讓學(xué)生更好把句子讀通順準(zhǔn)確。如在教學(xué)課文錫林郭勒大草原時(shí)，我特意找了以下的一些句子指導(dǎo)朗讀好，并用小黑板出示。如句子1、平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍Ｗx好“覆蓋、沒過、捉迷藏”等詞。句子2、高低不

8、平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。重讀并讀準(zhǔn)“高低不平、嵌著、一洼洼清亮的、映出、寶鏡”等詞語(yǔ)。句子3、矯（jio）健的雄鷹（xiónyn）在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑（xián）地嚼（jiáo）著青草。讓學(xué)生看著小黑板，讀準(zhǔn)矯（jio）健、雄鷹（xiónyn）、飛翔、安閑（xián）、嚼（jiáo）著”等詞語(yǔ)。既清晰又有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣讀好了課文中難讀的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生讀通順課文，提高學(xué)生的朗讀的能力。三、讓枯燥的字詞教學(xué)變得有趣，更好地架起與學(xué)習(xí)閱讀的橋梁。

9、讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)有所獲，扎實(shí)基礎(chǔ)，架起與學(xué)習(xí)閱讀的橋梁，離不開生字詞的教學(xué)。在解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)分下面幾步引導(dǎo)學(xué)生：1、小黑板出示生字或自制生字卡片，用各種學(xué)習(xí)方法（如：學(xué)生與同桌互讀、小老師帶讀、全班齊讀、去掉拼音個(gè)別讀、開小火車讀、男女比賽讀）。2、比賽看誰(shuí)組詞多。3、理解生字詞，找出課文有關(guān)的重點(diǎn)句子，結(jié)合理解出示課文中比較難讀的句子，抽讀、分小組讀、齊讀，要求讀通讀順。4、注重生字書寫的教學(xué)。先讓學(xué)生觀察生字的部首結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形，說記字方法，認(rèn)清字在田字格中的結(jié)構(gòu)。再指導(dǎo)書寫生字，注意糾正學(xué)生們的握筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，向?qū)W生明確寫字要求：先把字寫正確，然后寫美觀，最后寫的速

10、度稍快點(diǎn)。生字教學(xué)是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在生字環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，我反復(fù)鉆研，采取以上多樣的學(xué)習(xí)方式，使枯燥無味的生字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，鼓舞了學(xué)生積極地參與。四、用錄音機(jī)或老師范讀，并進(jìn)行配樂讀課文，讓學(xué)生讀，讀中悟情。 指導(dǎo)學(xué)生更好地有感情朗讀課文。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中會(huì)義?！叭绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生的朗讀能力”是我們學(xué)校語(yǔ)文教研探討并實(shí)施的課題。那這個(gè)過程該如何去設(shè)計(jì)呢？我在探討教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先用多種方式示范讀，如：聽錄音，師讀，讓平時(shí)讀得比較好的學(xué)生讀。再指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)的句子、重讀的詞語(yǔ)、表演讀。如選自翠鳥一課的句子“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣射出去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@個(gè)句子我是這樣指導(dǎo)學(xué)生讀的：先抓住動(dòng)詞“蹬開、像箭一樣射出、叼起、貼著”讓學(xué)生重讀這些詞語(yǔ)，并根據(jù)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生表演翠鳥捕魚。聽到要表演，學(xué)生們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，爭(zhēng)著表演。這樣下來，學(xué)生通過在讀和表演中理解了課文句子。然后注意擬聲詞的模仿讀、配樂讀。如在教學(xué)課文春天的小雨滴滴中的描寫雨聲的詞語(yǔ)“淅淅瀝瀝、叮叮咚咚、嘩啦嘩啦、咚咚咚”等,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)模仿