五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法

1、第三單元 分?jǐn)?shù)除法課題三分?jǐn)?shù)除法 倒數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。教學(xué)難點求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備題卡教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、新課引入1、出示算式：2/3×3/2 2×1/28/11×11/8 1/10×107/9×9/7 7×1/72、找一找二、新棱1、師：每個算式的積都是1，兩個乘數(shù)的分子分母互相顛倒，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2，2的倒數(shù)是1/2，這兩個數(shù)互

2、為倒數(shù)。2、提問：“互為是什么意思？”1、學(xué)生算一算2、找一找算式中有什么相同之處。3、反饋學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。1、讓學(xué)生說一說：上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個數(shù)誰是的倒靈敏，誰和誰互為倒數(shù)。這兩個算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？學(xué)生分析： 學(xué)生償試練習(xí)：0有沒有倒數(shù)？為什么？通過算式引入課題。通過教師點明課題，使學(xué)生通過實際計算，更直接地感受這組算式中積的特點，從而在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特點。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖小結(jié)：倒數(shù)是對兩上數(shù)來說的，它們相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。3、練習(xí)：4、求倒數(shù)

3、的方法（1）觀察：（2）怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢？指名口答，怎樣寫出一個數(shù)的倒數(shù)？（3）想一想：怎樣求4/11、 16/9、0.5 0.35的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置師小結(jié)（4）想一想：1的倒數(shù)是幾？學(xué)生進(jìn)行討論集體反饋2/3×3/2=1 2×1/2=1只要這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置。求一個真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自然的倒數(shù)先把自然數(shù)看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。通過這些活動，來強調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。通過練習(xí)提問，使學(xué)生可以進(jìn)一步理解與鞏固倒數(shù)的求法。板書設(shè)計： 2/3×3/2= 2×1/2

4、= 每一個算式的和都是 8/11×11/8= 1/10×10= 兩個乘數(shù)的分子分母互相顛倒 7/9×9/7= 7×1/7= 稱這兩個數(shù)互為倒數(shù)教學(xué)反思： 課題分?jǐn)?shù)除法（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡單的實際問題教學(xué)重點探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)難點運用分?jǐn)?shù)除法解決實際問題教具準(zhǔn)備彩卡紙教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、涂一涂，算一算1、提問：出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？師技法：把這

5、4份平均分成2份4/7里有4個1/7，平均分成2份，每份是2個1/7，也是2/7。用算式表示：4/7÷2=2/72、提問：如果把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？1、學(xué)生可以用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法來解決這個問題。2、反饋學(xué)生涂一涂觀察：學(xué)生折疊涂一涂找結(jié)果1、學(xué)生涂一涂，分一分2、說一說3、你認(rèn)為該怎樣算？“開門見山”將兩個問題呈現(xiàn)出來，這兩個問題通過讓學(xué)生畫一畫、涂一涂、分一分，目的就是讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動

6、過程設(shè)計意圖小結(jié)：根據(jù)圖，我們把4/7里的4份平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3。板演：4/7÷3=4/7×1/3 =4/213、議一議：二、練一練1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想1、學(xué)生獨立練習(xí)：2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、學(xué)生獨立進(jìn)行計算2、集體反饋3、說一說：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系1、學(xué)生思考2、自己考試填一填3、反饋變換探索的角度，呈現(xiàn)出三組算式，讓學(xué)生實際運算，再一次驗證分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。師小結(jié)：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。試一試3、填一填：（ ）×5=1/2（ ）×2=4/54×（ ）=1/4板書設(shè)

7、計： 分?jǐn)?shù)除法4/7÷2=（ ）/7教學(xué)反思：課題分?jǐn)?shù)除法（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處理2、掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算教學(xué)重點理解分?jǐn)?shù)除以的意義和基本算理。教學(xué)難點掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法教具準(zhǔn)備長方形紙條教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)疫情境，引出新知1、出示圖片師：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？（2）每1張一份，可分成多少份？（3）每1/2張，可分成多少份？提問：這個除法算式該如何解決？想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的？（4）如果每1/3張一份，可分成多少份？我們?nèi)绾?/p>

8、解決，計算整數(shù)除分?jǐn)?shù)？二、分一分，畫一畫學(xué)生列出算式：4÷2=2學(xué)生列出算式：4÷1=4學(xué)生列算式：4÷1/2學(xué)生進(jìn)行觀察反饋：（1）從圖中可以看出：4÷1/2=8（2）上圖還可以表示為：4×2=8學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋學(xué)生列算式：4÷1/3并嘗試解決學(xué)生列算式：4÷1/4通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，使教學(xué)活動能很快進(jìn)入主題，將原有的整數(shù)除法概念與分?jǐn)?shù)除法有機結(jié)合起來。借助除法的意義機圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖1師出示：有1根2米長的繩子（1）截成每段1/2

9、米，可以截幾段？算式：2÷1/2=（ 4 ）（2）截成每段1/3米，可以截幾段？（3）截成每段長2/3米，可以截幾段？三、小結(jié)：1、你認(rèn)為一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義是什么？2、該如何解決這個問題獨立解決學(xué)生進(jìn)行討論反饋1、學(xué)生先畫一畫2、反饋，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系1、學(xué)生觀察圖2、說一說圖中數(shù)量之間的關(guān)系3、列出算式：2÷1/3=（6）（1）、學(xué)生獨立列算式（2）集體反饋2÷2/3=（3）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生利用圖示分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：課題分?jǐn)?shù)除法（二）課

10、型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過對前面問題思考過程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、通過觀察，比較，分析，從而發(fā)問題中蘊涵的規(guī)律。教學(xué)重點進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)問題中蘊涵的規(guī)律教具準(zhǔn)備題卡教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)1、口算7/15×5= 6×5/242/3×7/8 2/5×5/75/12÷8 8÷5/122、列式計算把8/15平均分成4份，每份是多少？二、練一戲劇1、填一填，想一想1÷4=1×1/4=1÷1/4（ ）1×1/410÷5=10

11、15;1/5=2、試一試8/9÷6=8/9×（ ）/（ ）學(xué)生獨立完成集體反饋學(xué)生獨立完成1、學(xué)生實際運算2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、反饋：除以一個整數(shù)，等于乘這個整的倒數(shù)。1、學(xué)生獨立完成2、反饋說一說分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系通過計算復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)分?jǐn)?shù)除法知識變更探索的角度，呈現(xiàn)三組運算，再次驗證分除以整數(shù)的意義和算理。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖 =（ ）/（ ）4/15÷12=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（ ） =（ ）/（ ）3、練一練：1、學(xué)生獨立解決計算2、第二題：學(xué)生獨立解決三、鞏固練習(xí)4÷2/3=4×（ ）（ ）&

12、#247;7/16=24×16/72、集體反饋集體反饋16÷8/9=16（ ）9/826÷13/15=26（ ）（ ）練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)除法（二）6÷1/4= 2/3÷1/5= 4/9÷2/3= 1/3÷3/4= 5/6÷1/4= 7/12÷7/8=教學(xué)反思：課題分?jǐn)?shù)除法（三）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、能用方程解決有關(guān)的簡單的分?jǐn)?shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法教學(xué)重點能用解方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問

13、題教學(xué)難點鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法教具準(zhǔn)備掛圖教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖讓學(xué)生大膽地提出問題：操場上有多少人參加活動？2、解決問題鼓勵學(xué)生用方程解決問題3、選擇用除法計算借助線段圖的動能理清思路板書：二、嘗試解決1、試一試第1題板書：解：設(shè)踢足球的有x人。4/9x=4 x=9或4÷4/9=92、試一試，第1題（2）板書：學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出問題學(xué)生獨立解決問題，可能會出現(xiàn)多種解決問題的策略讓學(xué)生用方程和除法計算兩種方法，板演在黑板上全班進(jìn)行交流學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決集體糾正學(xué)生獨立解方程捐名板演然后進(jìn)行全班交流

14、集體糾正充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽地提出問題引領(lǐng)學(xué)生做好分析理清思路鼓勵學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清解題的思路鞏固學(xué)生用方程計算的方法教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖9×1/3=3（人）三、練一練1、解方程：1/5x=7 3/4x=45/8x=1/12 3/8x=12、解決問題讓學(xué)生先弄清“八折8/10，可利用方程法解，術(shù)法作基本要求”3、解決練一練，第3、題板書：解：設(shè)媽媽的身高是xcm15/16x=150 X=160 或150×15/16 x=160解：設(shè)鵝的孵化期是x天14/15x=28 或x=3028÷14/15 或x=30天的意思，即現(xiàn)價是原價也

15、可用算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求學(xué)生獨立解決或用算術(shù)法解決問題然后進(jìn)行全班交流糾正引導(dǎo)學(xué)會尋找有用的數(shù)字信息結(jié)合雞、鴨、鵝孵化期的長短為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)除法（二）解：設(shè)操場上有X人參加活動x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2 x=27 答教學(xué)反思：課題練習(xí)三 分?jǐn)?shù)除法課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、鞏固求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，及時分?jǐn)?shù)運算方法的掌握2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力教學(xué)重點求一個數(shù)的倒數(shù)及分?jǐn)?shù)運算方法教學(xué)難點解決實際問題的能力教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、 求一個數(shù)的倒數(shù)1、出示數(shù)據(jù)1/9 11 13/5 1

16、2/32、求出以上數(shù)的倒數(shù)9 1/11 5/13 1 3/21的倒數(shù)是它本身二、計算分?jǐn)?shù)乘除法1、出示計算題8×1/4 3/4÷4 4/9÷3/2 4/5÷4 4/7÷7/42、計算以上各題三、解決方程1/9x=2/3 2/3x=547/4x=35 8x=421.5x=28.5四、解決問題：1、練習(xí)三 第4題板書：學(xué)生觀察數(shù)據(jù)獨立寫出各數(shù)的倒數(shù)然后交流糾正學(xué)生看清乘除法，然后獨立計算，進(jìn)行交流，除以一個數(shù)是乘這個數(shù)的倒數(shù)學(xué)生獨立解決指名板演集體交流糾正通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對求一個數(shù)的倒數(shù)的方法通過計算鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算方法的掌握通過計算鞏固學(xué)生對

17、分?jǐn)?shù)運算方法地掌握加強學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析，鼓勵學(xué)生找出問題情境 的數(shù)量關(guān)系，然后列方程教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖解：設(shè)校園的總面積為x米23/40x=660 x=88002、練習(xí)三第5題 可以用解方程的方法也可以用算術(shù)方法解決問題3、完成第6-9題方法同上4、完成第10題學(xué)生可能有不同的解決問題的方法，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義進(jìn)行解答。1/3÷3=1/9也可以列出方程進(jìn)行學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問題說一說解設(shè)然后全班交流學(xué)生仔細(xì)審題，找出數(shù)量關(guān)系，列成計算然后進(jìn)行交流同上1÷1/9=9(天)解答：1/3x=3 X=9幫助學(xué)生進(jìn)一步理清數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根

18、據(jù)情境中的數(shù)量關(guān)系和運算的含義解決問題。板書設(shè)計：練習(xí)三1/9×9/1 11×1/11 解：設(shè)：校園總面積為xm23/4÷4=3/4×1/4=3/16 3/40x=660X=8800教學(xué)反思：課題整理與復(fù)習(xí)一課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，長方體（一）和分?jǐn)?shù)除法，讓學(xué)生通過本次活動，整理與復(fù)習(xí)，加深對前面兩個單位內(nèi)容的理解與掌握。教學(xué)重點對已學(xué)的知識進(jìn)行簡單的整理教學(xué)難點將所學(xué)知識進(jìn)行整理，歸納和反思教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、整理知識1、對第一單元進(jìn)行簡單的整理：先讓學(xué)生說學(xué)生自己整理在書要，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的

19、相同。即：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。2、整理第二單元長方體（1）長方體有6個面、8個頂點，12條棱，每條棱一樣長（2）正方體是特殊的長方體（3）說一說計算長方體、正方體的表面積的方法3、整理第三單元的分?jǐn)?shù)除法讓學(xué)生根據(jù)上兩個單元整理的方法，進(jìn)行整理的方法，進(jìn)行整理，也可以采師板書：分?jǐn)?shù)乘法再在全班進(jìn)行交流，指名說說“你學(xué)到了什么？”（一） 與學(xué)生共同整理師問-學(xué)生說-師再板書學(xué)生整理完，進(jìn)行匯報使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時分?jǐn)?shù)意義的理解引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對這部分知識的理解，將比較重要的或容易出錯的形式呈現(xiàn)出來，并在班級交流有意識地從提交學(xué)生反應(yīng)能力的角度思考和安排整個活動，提高學(xué)生自己整理知識的能力教

20、師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖用列表的形式對本單無所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理。板書：分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)的意義除法的計算方法，分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用二、提出問題 嘗試解決根據(jù)學(xué)到的這三個單元的知識，你能提出什么數(shù)字問題，嘗試解決，并與同伴進(jìn)行交流將學(xué)生提出的所學(xué)內(nèi)容有關(guān)題板書在黑板上進(jìn)行解決學(xué)生根據(jù)前面三個單元的整理，提出問題。然后根據(jù)提出的問題，獨立解決后，再進(jìn)行交流。通過學(xué)生提出疑惑的問題或進(jìn)一步想要解決問題，與同學(xué)共同探究提高學(xué)生分析，解決問題的能力。板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘法 長方體（一） 分?jǐn)?shù)除法教學(xué)反思：課題整理與復(fù)習(xí)（一）課型新授課練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)針?biāo)鶎W(xué)的知識進(jìn)行

21、整理，歸納和反思。2、 指比較重要的或容易出錯的，比較難理解的知識，用數(shù)字知識呈現(xiàn)出來。教學(xué)重點對已學(xué)識進(jìn)行整理教學(xué)難點將現(xiàn)有知識進(jìn)行歸納整理教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)：1、口算：1/3×2 3/5×1/45/6÷4 3/7÷1/22、說倒數(shù)1/9、8 6/11 7/323、計算2/7的1/2是多少？把5/6米繩子平均分成3段，每段多少米？把5/11千米的公路，每天修1/11千米，要修多少天？二、練習(xí)1、練一練2、練一練2這道題是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，要想知道買哪一種合算，打折后的價錢。學(xué)生個別口答說一說計算方法學(xué)生在練習(xí)本上計算

22、。1、學(xué)生獨立解決。2、說一說做這題時應(yīng)注意什么？學(xué)生獨立計算集體反饋分清長、寬、高。學(xué)生獨立解決集體反饋學(xué)生嘗試畫圖在復(fù)習(xí)中進(jìn)行計算上的練習(xí)，鞏固計算機能力以及解決問題的能力。通過練一練的各題使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，融會其通，并能靈活運用所學(xué)的知識。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖3、練一練3復(fù)習(xí)長方體的表面積的計算方法。4、練一練4引導(dǎo)學(xué)生從不同角度5、練一練5教動學(xué)生看懂圖意分析圖中的數(shù)量關(guān)系列出方程解決問題6、練一練6教動學(xué)生理解題意分析題目中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生獨立解題7、練一練8引導(dǎo)學(xué)生分析題中蘊涵的信息，選擇其中有用的信息獨立解決問題集體反饋說一說解決問題的方法獨立解決問

23、題解決實際生活中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘法 長方體 分?jǐn)?shù)除法 正方體教學(xué)反思：課題數(shù)學(xué)與生活課型實踐課教學(xué)目標(biāo)1、綜合應(yīng)用圖形的面積，計算等知識，解決生活中的問題，增強應(yīng)用關(guān)系的意識。2、發(fā)展突際調(diào)查，解決問題的能力。教學(xué)重點應(yīng)用已有知識，解決生活中的問題教學(xué)難點應(yīng)用已有知識，解決生活中的問題教具準(zhǔn)備合作要求注意事項掛圖教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、談話，引出課題1、同學(xué)們想一想，我們要調(diào)查：要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查那些數(shù)據(jù)？2、引出課題我們要粉刷墻壁，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些準(zhǔn)備？二、反饋：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。2、引出相關(guān)內(nèi)容：

24、如粉刷的面積；涂粒的包裝和價格。3、引導(dǎo)學(xué)生對教室進(jìn)行測量。4、小組合作（一）教室前后黑板共多少塊？教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分 1、引起學(xué)生討論的興趣2、討論3、反饋學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作。注意指導(dǎo)學(xué)生的合作方法。培養(yǎng)他們互相協(xié)作的精神。通過這一活動，讓學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，同時發(fā)展學(xué)生實際調(diào)查問題的能力。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。三、購買涂料1、出示涂料，大桶、小桶大桶 小桶6升 4升2、根據(jù)經(jīng)驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂米約 升。5、學(xué)生小組進(jìn)行測量

25、6、完成表格小組合作（二）左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積，分別為 米2和 米2如果想粉刷除地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻面積總和均為 米2。3、學(xué)生統(tǒng)計，并進(jìn)行計算4、反饋培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和應(yīng)用能力板書設(shè)計：掛圖 粉刷 墻壁合作要求：教學(xué)反思：課題數(shù)學(xué)與生活課型實踐課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。2、發(fā)展學(xué)生實際調(diào)查，解決問題的能力。教學(xué)重點應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題教學(xué)難點培養(yǎng)解決問題的能力教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)1、說一說長方體表面和計算公式。2、議一議：如何解決計算墻體面積的問題。3、引出課題練習(xí)這一問題，

26、找尋解決方法。二、練習(xí)1、練一練引導(dǎo)學(xué)生讀題啟發(fā)學(xué)生要解決這一問題，先應(yīng)該知道哪些條件？啟發(fā)學(xué)生思考：2人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的1、學(xué)生獨立回答。2、小組探討。3、集體反饋已知：房間面積約62米2每平方米用涂料0.5升有1/10的損耗復(fù)習(xí)舊知使之自然過渡到復(fù)習(xí)題。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖情況？學(xué)生進(jìn)行討論。反饋。2、練一練2引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意對比哪一種涂料便宜？（大桶）提出：大桶便宜，但都買成大桶可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式計算出不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。全班并流、選出最省錢的方案。學(xué)生獨立解決這一問題集體反饋：62×0.5=31（升）

27、房間需的涂料31×1/10=3.1（升）損耗31+3.1=34.1（升）實際用的。學(xué)生進(jìn)行計算。小組中反饋、交流。啟發(fā)學(xué)生在計算過程中會出現(xiàn)一些其它的情況，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情況分析問題，并解決問題。板書設(shè)計：數(shù)學(xué)與生活62×0.5=31（升）提問涂料31×1/10=3.1（升）損耗31×3.1=34.1（升）實際用量教學(xué)反思：課題折疊課型實踐課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷折疊與民開的過程，體會主體圖行和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2、能正確判斷平面開圖所對應(yīng)的簡單的主體圖形。教學(xué)重點重點：體會立體圖形與平面展開圖之間的關(guān)系教學(xué)難點正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單的立體圖教具準(zhǔn)備紙盒，立體小房教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、出示立體小房，引出課題。2、想一想將這個圖按濕淺折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？二、新搜1、出示小房（立體）與平面圖進(jìn)行對比2、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生3、想一想如果要開一扇大窗和門，它們的位置可能在哪里？4、做一做通過折疊出的小房子來確定門窗的位置，然后在平面圖上畫出來。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、想象一下，這像什么？3、交流學(xué)生觀察后說一說各數(shù)字分別表示什么？（長、寬、高）1、將附頁3中的圖1剪下來。2、并按濕淺折疊成一個封閉的立體圖形。3、按虛線折