劉俊群文閱讀參賽課教案

1、“換個(gè)角度看問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)銅仁市第八小學(xué) 劉俊執(zhí)教年級(jí)：五年級(jí)議 題：換個(gè)角度看問(wèn)題群文篇目：蘋果里的五角星地圖的另一面誰(shuí)比誰(shuí)聰明掉進(jìn)井里的驢子教學(xué)目標(biāo)：1.快速閱讀群文，理解群文篇目的主要內(nèi)容，理解換個(gè)角度的意思，體會(huì)對(duì)比的寫法。2.嘗試用多種思維思考問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解換個(gè)角度的意思，并在閱讀中初步領(lǐng)悟?qū)Ρ葘懛ū磉_(dá)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 群文閱讀文章及閱讀卡。教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣，揭示主題。（換個(gè)角度看問(wèn)題）（出示圖片）你看到了什么？跟他看到的不一樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（換了一個(gè)方向看，換了一種顏色看，從整體和部分看有了不同的發(fā)現(xiàn)。）小結(jié)：有趣嗎？是啊，生活中這樣換角度看

2、事情就會(huì)有許多驚喜與發(fā)現(xiàn)。二、 帶學(xué)蘋果里的五角星1. 下面我們先讀一個(gè)有趣的故事蘋果里的五角星。出示閱讀小貼示：請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考文章寫了一件什么事？（盡量用關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括）給你印象最深的是什么？并用橫線畫出兩種切蘋果的方法，體會(huì)對(duì)比寫法的好處，理解“換個(gè)角度”的意思。2. 指名回答，文章寫了一件什么事？盡量用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括。3匯報(bào)：找到兩種切蘋果的方法的句子，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么寫法。試著說(shuō)說(shuō)這樣的好處。3. 在這里“換個(gè)角度”的意思是什么？（換一種做法）4是的。正像同學(xué)們所選的那樣，不過(guò)具體是哪一個(gè)并不重要，重要的是大家都參與討論了，就像蘇軾的題西林壁中的前行詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近

3、高低各不同。”每個(gè)人的角度不同，得到的結(jié)論就會(huì)不同。三、閱讀群文地圖的另一面誰(shuí)比誰(shuí)聰明掉進(jìn)井里的驢子下面，我們?cè)倏焖倌x另外三個(gè)故事。看看文中主人公看問(wèn)題的角度又有何與眾不同呢？請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)，完成閱讀卡。1.出示閱讀小貼示：自主閱讀文章，思考文章寫了一件什么事？用橫線勾畫出文中人物看問(wèn)題的不同角度的相關(guān)句子，想想對(duì)比寫法的好處，然后小組合作學(xué)習(xí)，共同完成閱讀卡。（提示：提取關(guān)鍵信息，簡(jiǎn)介填寫。）選一個(gè)你最感興趣的故事進(jìn)行匯報(bào)。2.誰(shuí)來(lái)和大家分享自己小組的閱讀收獲？A地圖的另一面(1)學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問(wèn)題的句子，是如何理解“人正確了，世界就正確了”的？然

4、后談?wù)剬?duì)“換個(gè)角度”的理解。（換一個(gè)方向） （2）分角色讀讀人物看問(wèn)題的不同角度的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？B誰(shuí)比誰(shuí)聰明（1）學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問(wèn)題的句子，然后談?wù)剬?duì)“換個(gè)角度”的理解。（換一種思維，換一種想法，換一個(gè)觀點(diǎn)）（2）奇怪，爸爸和老猴子各自都覺(jué)得自己聰明，老師請(qǐng)你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰(shuí)最聰明，誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢？（3）爸爸和老猴子盡管換個(gè)角度，觀點(diǎn)不一樣。但他們各自都高興不已。文中那個(gè)詞告訴我們了？由此還可以看出什么？ C掉進(jìn)井里的驢子（1）學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問(wèn)題的角度（概括說(shuō)明）然后找出角色的句子讀后，看問(wèn)題的角度有什么

5、不同？（農(nóng)夫一開(kāi)始就想埋驢子嗎？剛開(kāi)始驢子是怎樣的心態(tài)？后來(lái)心態(tài)發(fā)生了什么變化？（2）那么“換個(gè)角度”你是怎么理解的？（換一種心態(tài)）（3）讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？（面對(duì)困境，換一種心態(tài)，就可能化險(xiǎn)為夷，改變現(xiàn)狀。）3.這三篇文章同樣采用了對(duì)比的寫法，對(duì)比在他們看問(wèn)題的不同角度里，再快速瀏覽地圖的另一面誰(shuí)比誰(shuí)聰明掉進(jìn)井里的驢子，選一篇說(shuō)說(shuō)對(duì)比的好處。小結(jié)：是的，對(duì)比的寫法既能突出文章主題思想，使人明白人生道理，又能生動(dòng)刻畫人物形象，比單方面說(shuō)更有說(shuō)服力。這就是對(duì)比的好處。4.今天閱讀了四篇文章，我們來(lái)比較一下，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：都有對(duì)比，都換個(gè)角度看問(wèn)題；不同點(diǎn)：換的角度

6、不同，換的是做法、方向、觀點(diǎn)、心態(tài)，收獲也不同。）5.今后，我們嘗試著用多種思維看待問(wèn)題，那樣會(huì)帶給我們更多的驚喜，就像經(jīng)典名句：遇到難題，換個(gè)角度去想就能會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。幻總€(gè)人理解角度不同，觀點(diǎn)也不同仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；換個(gè)角度看問(wèn)題，也許能絕處逢生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。四、遷移練習(xí)，換個(gè)角度去思考1.生活中，我們常常需要換個(gè)角度去思考問(wèn)題?？矗蠋熯@里有一個(gè)空礦泉水瓶，你們能像辦法幫老師處理嗎？2.同學(xué)們思維真活躍，換個(gè)角度去思考，發(fā)散思維就能讓一個(gè)礦泉水瓶有了這么多的用處，真了不起。生活中，有哪些事例我們能換個(gè)角度可以讓他們一物多用呢？誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)，換不同角度看問(wèn)題，

7、你的生活充滿了情趣。五、推薦課外閱讀作品最后，請(qǐng)看大屏幕，老師給你們帶來(lái)了什么？引發(fā)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)新故事快樂(lè)心靈的名人故事大科學(xué)家的小故事。六、板書設(shè)計(jì)換個(gè)角度看問(wèn)題 換一種做法 創(chuàng)造 換一個(gè)方面 容易 對(duì)比 換一個(gè)觀點(diǎn) 快樂(lè) 換一種態(tài)度 脫困“換個(gè)角度看問(wèn)題”閱讀卡文章篇目事情角色看問(wèn)題的角度對(duì)“換個(gè)角度”的理解蘋果里的五角星地圖的另一面誰(shuí)比誰(shuí)聰明掉進(jìn)井里的驢子選文 蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄?lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”“我知道里面是

8、什么?！蔽仪浦！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧?！闭f(shuō)著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著“五角星”！第一次這樣切蘋果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，

9、如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法選文 地圖的另一面維斯萊先生是薩里郡地區(qū)唯一的牧師。他對(duì)待自己的工作極為認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的態(tài)度也是和藹可親。一天早上，維斯萊先生的獨(dú)生子喬治哭鬧個(gè)不停。為了轉(zhuǎn)移兒子的注意力，他把一幅色彩繽紛的世界地圖撕成了許多細(xì)小的碎片，丟在地上，對(duì)孩子許諾說(shuō)：“親愛(ài)的小喬治，如果你能拼起這些碎片，我就給你一個(gè)先令?！币溃S斯萊先生總是把自己僅有的一點(diǎn)錢分給周圍的人。因?yàn)樗X(jué)得，還有很多人的生活比他還要糟糕。所以維斯萊先生認(rèn)為，一個(gè)先令對(duì)喬治來(lái)說(shuō)是一筆可觀的財(cái)富。他一定會(huì)花費(fèi)上午的大部分時(shí)間來(lái)完成這個(gè)“工作”。這樣一來(lái)，屋子里就能保持安靜了。但是，這

10、樣的安靜還沒(méi)有持續(xù)到十分鐘，小喬治就嚷嚷了起來(lái)。維斯萊先生走過(guò)去一看，天哪，他只用了幾分鐘的時(shí)間就把地圖拼好了！而且還準(zhǔn)確無(wú)誤。維斯萊先生驚奇地問(wèn)：“孩子，你怎么拼得這么快呢？我并沒(méi)有教過(guò)你怎么辨認(rèn)世界地圖?。　毙讨魏茌p松地回答道：“噢，這實(shí)在太簡(jiǎn)單了！您看，在地圖的另一面是一個(gè)人的照片。我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后再把它翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么，這個(gè)世界也就是正確的?！本S斯萊先生笑了起來(lái)，把一枚嶄新的銀幣放進(jìn)了小喬治的手里。選文誰(shuí)比誰(shuí)聰明假日的動(dòng)物園里，有一個(gè)爸爸帶著孩子四處觀看，到達(dá)猴子區(qū)時(shí)，爸爸轉(zhuǎn)頭對(duì)他的孩子說(shuō)：“你想不想看看猴子的表演？”孩子說(shuō)：“好耶！要怎么做呢？

11、”爸爸拿出一顆爆米花，然后高高地拋往猴子處。只見(jiàn)老猴子飛身一躍，在半空中接住了爆米花，然后輕巧地落在地面，將爆米花放在嘴中。爸爸又拿出一顆爆米花，往高高的上方拋向猴子，老猴子又是一個(gè)飛躍小孩問(wèn)爸爸說(shuō)：“為什么要費(fèi)力將爆米花丟那么高呢？丟在地上讓猴子自己撿起來(lái)吃不一樣嗎？”爸爸說(shuō)：“傻孩子，爸爸如果不將爆米花往高處拋，猴子會(huì)往上跳嗎？你看猴子跳得多滑稽，這樣不是很好玩嗎？這就叫人耍猴?！?圍欄內(nèi)，小猴子也在問(wèn)老猴子說(shuō)：“媽媽，你為什么要跳那么高去接爆米花呢？等爆米花掉在地上后再去撿起來(lái)吃，不也一樣嗎？”老猴子說(shuō)：“傻孩子，如果我不高高跳起來(lái)接住爆米花逗逗他，他還會(huì)再丟爆米花嗎？這就叫猴耍人。”到

12、底是誰(shuí)耍誰(shuí)，因?yàn)樗疚恢玫牟煌?，就?huì)有完全不同的解讀。波普曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們的觀察力就像他們的手表，沒(méi)有兩只能夠走得完全一樣，但每個(gè)人卻都只相信自己的。”選文掉進(jìn)井里的驢子一天，有個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法要救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，農(nóng)夫決定放棄了，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費(fèi)周章去把它救出來(lái)，不過(guò)無(wú)論如何，這口井還是得填起來(lái)。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。 農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開(kāi)始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開(kāi)始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來(lái)了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)