信息技術(shù)教育論文評選活動-多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的實(shí)踐與

1、信息技術(shù)教育論文評選活動多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸深入課堂并給教育領(lǐng)域注入了新的活力。多媒體以其直觀形象降低了教學(xué)難度，以其動態(tài)效果，鮮艷的色彩吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，在一定程度上提高了教學(xué)效率，但也存在一些問題。我嘗試在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體三年多，對多媒體和教學(xué)的整合有了一點(diǎn)認(rèn)識，現(xiàn)就如何大限度地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用談一些看法。一、 利用多媒體激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。多媒體課

2、件集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式為一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面、更形象，更具吸引力，大大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如：我在教學(xué)四季一課時，首先，用課件讓學(xué)生欣賞桃花盛開的春天，西瓜成熟的夏天，落葉飄飄的秋天，梅花盛開的冬天。這些美麗的風(fēng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快被這生動有趣的畫面所吸引，此時，我說在就是美麗的四季，學(xué)生就產(chǎn)生了新奇感。這樣，就會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、 用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效

3、率多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由快變慢或可變快。通過觀察，學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得淺顯明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教學(xué)坐井觀天時講解青蛙和小鳥為“天是大還是小”發(fā)生爭論時在大屏幕上展示無邊無際的天空，并配上音樂。隨著音樂，一只快樂的小鳥在天空中自由自在地飛翔，它飛躍高山，飛過田野，飛過城市，飛過許許多多的地方，一直飛到井沿上-再把難理解的詞語“坐井觀天”和“無邊無際”通過畫面的形式生動的展示出來解釋清楚，并通過對比來引導(dǎo)學(xué)生對課文的寓意進(jìn)行理解

4、。這樣有效地突出了教材的重點(diǎn)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。三、 利用多媒體由課內(nèi)向課外延伸，拓寬了學(xué)生的知識面在語文教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展，感受時間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型的媒體經(jīng)驗(yàn)和感性材料。如在教學(xué)太空生活趣事多一課時，我向?qū)W生展示了預(yù)先搜集的有關(guān)太空知識和各個國家登上太空的資料和圖片，學(xué)生看的、聽得入神，這樣，不僅加深了對課文的理解，激發(fā)了熱愛科學(xué)的情感，而且拓展了他們的知識面，提高了他們的素質(zhì)。如教學(xué)北京一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及到北京的各個方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)

5、行資源導(dǎo)航，通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示就行了。不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。四、 利用多媒體教學(xué)還能開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體是具有高度智能的機(jī)器。它在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生智能方面可以起到很好的效果。如教學(xué)狐貍和烏鴉時，學(xué)生可以模仿課文角色，借助媒體內(nèi)容，表演烏鴉得到肉和失去肉以后的情景，以及狐貍狡詐的性格。多媒體可以對復(fù)雜事物或現(xiàn)象進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使小學(xué)生能較快地通過思維活動形成概念，并且從中學(xué)到正確的思維方法。五、媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）、注意針對性，有選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教

6、學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)固然有其明顯的優(yōu)越性，但也并非所有的課文都非用多媒體教學(xué)不可。在教學(xué)中選用多媒體必須針對教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征需要，有的放矢。因此，教師要深入鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出卻能為之服務(wù)的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力感性、心理等方面得以橫向發(fā)展。的多媒體教學(xué)中，我把創(chuàng)設(shè)視聽形象的著力點(diǎn)放在文章的疑惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、動情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)四個方面，以期達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)。（二）、注意輔助性，準(zhǔn)確定位和把握多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的作用。有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，過分?jǐn)U大其功能，從字詞出現(xiàn)到提問，到與

7、課文答對應(yīng)的畫面，到練習(xí)解答全由多媒體呈現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學(xué)生幾乎不接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時，始終要擺正教師、學(xué)生 本身的主導(dǎo)、主體位置。只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時，當(dāng)學(xué)生思維缺乏憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象、教師僅憑常規(guī)媒體難以搞清時，或當(dāng)學(xué)生感到困難、需要突破教學(xué)難點(diǎn)時，才可以審時度勢地運(yùn)用多媒體。教室也并非袖手旁觀，教師的點(diǎn)撥。導(dǎo)入。評述仍很重要。（三）、注意適時性，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，注意實(shí)效。多媒體教學(xué)可以通過、動畫。多媒體手段向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程、提供給學(xué)

8、生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，但若介入時機(jī)不當(dāng)則畫蛇添足，效果往往適得其反。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時機(jī)主要有三點(diǎn)：1、.抓住學(xué)生難以理解或難以表達(dá)的時機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情境促使學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動，產(chǎn)生“憤緋”之情，從而促進(jìn)對語言文字的理解或情感的經(jīng)歷和抒發(fā)。2、抓住語言文字訓(xùn)練時機(jī)多媒體技術(shù)情境性強(qiáng)，適時使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。如有的教師在寫作教學(xué)中，巧妙使用多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情景有目的地剪裁去粗取精，來喚起學(xué)生的回憶與補(bǔ)充學(xué)生課堂表象的不足。學(xué)生憑借多媒體與親身體驗(yàn)，將情景轉(zhuǎn)化為口頭語言，再轉(zhuǎn)化為書面語言，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生即參與了語言的實(shí)踐活動，思維也從形象直觀步入抽象概念。3、抓住感情需求時機(jī)。豐富的感情是心理活動高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時機(jī)地運(yùn)用多媒