北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小貓》說(shuō)課稿

1、說(shuō)課人：王俠說(shuō)課人：王俠課題：可愛(ài)的小貓課題：可愛(ài)的小貓說(shuō)教材說(shuō)教材在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 本課是在學(xué)生初步了解減法意義后，會(huì)初本課是在學(xué)生初步了解減法意義后，會(huì)初步計(jì)算減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)步計(jì)算減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)“小貓吃魚(yú)小貓吃魚(yú)”這一情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這一情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。并嘗試解決問(wèn)題。 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)“小貓吃小貓吃魚(yú)魚(yú)”、“吹泡泡吹泡泡”等有自身經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的情境有利于激等有自身經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的情境有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使他

2、們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。發(fā)學(xué)生興趣，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的，如由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢?教學(xué)中，要教學(xué)中，要按具體情境按具體情境圖形抽象圖形抽象數(shù)字抽象的步驟，讓學(xué)生從自己感興數(shù)字抽象的步驟，讓學(xué)生從自己感興趣的趣的小貓吃魚(yú)小貓吃魚(yú)的具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會(huì)減的具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會(huì)減法的意義，再通過(guò)圓形圖讓學(xué)生從圖形過(guò)渡到抽象，進(jìn)一步體法的意義，再通過(guò)圓形圖讓學(xué)生從圖形過(guò)渡到抽象，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義；最

3、后通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算加深對(duì)減法意義的理解，通會(huì)減法的意義；最后通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算加深對(duì)減法意義的理解，通過(guò)練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的練習(xí)。過(guò)練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的練習(xí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)與技能：在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，并理解得數(shù)是減法的含義，并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際的減法算式的實(shí)際意義。意義。 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的計(jì)算練習(xí)來(lái)過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的計(jì)算練習(xí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)減法的含義，能情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)減法的含義，能解決實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解得數(shù)是重點(diǎn)：理解

4、得數(shù)是O的減法的含義。的減法的含義。 難點(diǎn)：熟練計(jì)算難點(diǎn)：熟練計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（包括以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（包括0），解決實(shí)際問(wèn)題。），解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法返回返回 教法：創(chuàng)設(shè)情境幫學(xué)生理解得數(shù)是教法：創(chuàng)設(shè)情境幫學(xué)生理解得數(shù)是“O”的減法的含義，講故事、啟發(fā)引導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：學(xué)法：在自主探究與小組合作中熟練計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（包括0）。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課它是我們的好幫手，它是我們的好幫手，它最喜歡的食物是魚(yú)，它最喜歡的食物是魚(yú)，它有尖尖的爪子，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須它有尖尖的爪子，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須老鼠們見(jiàn)了它，撒腿就跑！老鼠們見(jiàn)了它，撒腿就跑！ 猜一種動(dòng)物（猜一種動(dòng)物（ ）（為了激發(fā)學(xué)生探究

5、的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，（為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程盤(pán)子里有（ ）條魚(yú)3在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流小組內(nèi)交流探討，小組間交流互動(dòng)，互動(dòng)，老師深入到各個(gè)老師深入到各個(gè) 小組中指導(dǎo)小組中指導(dǎo)合作探究合作探究小貓有小貓有3條魚(yú)，條魚(yú)，吃了吃了3條后，還條后，還剩幾條？剩幾條？330小貓有小貓有2條魚(yú)，條魚(yú)，吃了吃了2條后，還條后，還剩幾條？剩幾條？220小貓有小貓有1條魚(yú)，條魚(yú)，吃了吃了1條后，還條后，還剩幾條？剩幾條？1102201103305 1 = 44 + 1 = 5321055555 2 =5 3 =5 4 =5 5 =3 + 2 =2 + 3 =1 + 4 =5 + 0 =+1341344-1=351422201455413500001110435 4 =15 3 = 2 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的減的減法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在自主探究與小組合作法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在自主探究與小組合作中取得良好的效果，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。中取得良好的效