三年級數(shù)學下冊

1、第一單元 位置與方向（一）第1課時 認識東、南、西、北 【學習目標】1、在具體情境中認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。2、讓學生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認東、南、西、北四個方向，掌握辨認方向的方法。3、培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 【教學難點】體會東、南、西、北四個方向之間的關系。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)

2、容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】課件 【課時安排】一課時 【教學過程】一、設疑導入1、課件出示情境圖。師：（小明面向圖書館）早晨，小明來到學校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、學習樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學生介紹。2、課件出示小明面向體育館圖。師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學校的圖書館、學習樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。 （請學

3、生介紹。）師：怎么圖書館有時在小明的前面，有時在小明的后面？學習樓有時在小明的左面，有時在小明的右面？生：因為小明轉(zhuǎn)了個身。師：有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢？（指名發(fā)言）師：今天我們就一起來認識東、南、西、北。（板書課題）二、初步感知東、南、西、北（課件出示）1、初步感知“東”。師：每天早晨太陽是從哪個方向升起的？生：太陽從東方升起的。師：同學們想一想教室的東面在哪呢？請同學們指一指教室的東面。2、初步感知“南”“西”“北”。（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)表自己的觀點。（2）教師出示兒歌“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面

4、是西，左面是北，右面是南?！睅煟耗隳芡ㄟ^兒歌找到其他的方向嗎？學生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。請一位學生邊讀邊指明方向。全班學生邊讀邊指明方向。3、讓學生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，和同桌說一說。三、深入體驗東、南、西、北四個方向1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找按老師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四個方向的特點：東與西相對，南與北相對。板書：東西 南北2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。師：面向東面向

5、南面向西面向北面向東面向南面向西面向北師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時針方向排列的。帶領學生再次感受這個規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個方向是（ ）面。3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說師：利用同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？全班活動：面向老師指定的方向，說一說其他的三個方向。如，面向南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。小組活動：一人說指定方向，其余學生說出其他的三個方向。四、解決問題，拓展延伸1、逐一出示課前的情境圖。（白板課件操作演示）

6、用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、學習樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。 引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對的方向如何改變，東、南、西、北四個方向不變。2、知識拓展。（課件出示） 師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？（1）介紹指南針。（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。3、課后延伸。（實物投影儀展示學生作業(yè)）看看學校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么？把主要的標志物記下來。五、板書設計位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對 【教學后記】第2課時 認識地圖上的東南西北

7、 【學習目標】1、使學生會辨認地圖上的東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。3、能在學習活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。 【教學重點】會辨認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。 【教學難點】體會東、南、西、北四個方向的相對性。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；

8、利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】例2的學習掛圖、課件等。 【課時安排】一課時 【教學過程】一、回憶舊知，引入情境（課件出示）1、復習東、南、西、北四個方向。2、請學生用東南西北介紹學校四個方向的建筑物。3、引入：想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。4、揭示課題，并板書課題。二、實踐活動，探索新知（課件出示）1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性師：一所學校操場的北面

9、是學習樓、南面是大門、東面是圖書館、西面是體育館。你能試著畫出這所學校的示意圖嗎？試一試！從學生繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖展示出來。（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？那有沒有解決的辦法呢？（3）學生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！保?）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”,然后，教師帶領學生在示

10、意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。2、辨認地圖上的東、南、西、北根據(jù)教材上第4頁上面的校園示意圖，回答下面的問題：（1）學習樓在學校操場的什么方向？圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？（2）操場在學習樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的什么方向？操場在體育館的什么方向？三、學以致用1、完成教材第4頁“做一做”讓學生根據(jù)描述想象出物體的方位和相互之間的位置關系，并在平面圖上確定物體的位置。2、我會畫：小紅家在學校的正北，小蘭家在學校的正南。學校的西面是小麗家，東面是小芹家。學生獨立完成，在組內(nèi)交流，以組為單位投影展示并訂正答案。（實物投影

11、儀展示學生作業(yè)）四、小結師：同學們，今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？生：師：同學們，希望大家能用今天所學的方向知識，解決好生活中與之相關的問題。五、課堂作業(yè)教材第56頁練習一第3至6題。六、板書設計認識地圖上的東、南、西、北地圖上的方向：上北下南，左西右東。 【教學后記】第3課時 認識東北、東南、西北、西南 【學習目標】1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。3、

12、能積極參與探究物體所在的方向的數(shù)學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】辨認東北、東南、西北、西南四個方向，用給定的一個方向辨認其余的七個方向。 【教學難點】用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學

13、生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】：例題的主題圖、指南針、課件 【課時安排】一課時 【教學過程】一、復習感知（課件出示）1、出示學校主題圖師：學校操場的東、南、西、北分別有哪些建筑物？多功能廳和餐廳分別在學校操場的什么方向？2、小結：雖然我們已經(jīng)會辨認東、南、西、北四個方向，但是在日常生活中光用這四個方向還不能準確地說明物體的方位，這就要學習今天的新知識。3、揭示課題并板書。二、學習新知（課件出示）根據(jù)一個方向判斷其他方向1、用指南針辨認方向。（1）認識指南針。了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。出示指南針后問：你在上面看到了什么？你能說說它們的位置關系嗎？（2）用指南針辨方向

14、我家客廳東、南、西、北四個方向都有什么物品？用指南針辨認我家客廳的東北、東南、西北、西南這四個方向，并說說這四個方向上有哪些物品。2、根據(jù)一個方向辨認其他七個方向。（1）根據(jù)例題主題圖回答：學習樓在學校操場的北面，操場的其余七個方向都有什么？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（2）辨認家中的八個方向。3、了解生活中的方位知識。師：你知道方位知識在生活中有哪些具體應用嗎？三、鞏固運用1、利用方向板辨認教室中的八個方向。 北2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

15、3、完成教材第7頁“做一做” （實物投影儀展示學生作業(yè)）四、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。五、課堂作業(yè)教材第9頁練習二第1-4題。六、板書設計 位置與方向東北、東南、西北、西南 【教學后記】第4課時 綜合運用方位知識解決問題 【學習目標】1、會辨認地圖上的方向（八個方向），會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。3、使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 【教學重難點】看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。

16、【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】例題的主題圖、課件 【課時安排】一課時 【教學過程】一、談話引入，以舊引新1、生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說我們認識的方位名稱有哪些？2、我們在參觀游覽的時候也常常要利用方位知識把行走路線說清楚。3、揭示課題并板書。（課件出示）二、運用知識，解決問題（課件出示）1、出示動

17、物園導游圖（1）這個動物園里有哪些物體？你們能給這些景點取個名稱并在圖上標出來嗎？（2）說一說各游覽景點的位置。鼓勵學生用不同的方式描述各種動物游覽景點的位置。（3）你能說說各游覽景點在獅子山的什么方向嗎？師：當我們到一個景點游覽時，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，下面我們一起來研究路線問題。2、請你為游客設計游覽路線師：你能為游客設計游覽路線嗎？（1）老師扮演游客A：我想從大門出發(fā)去飛熊貓館，你們能幫我設計游覽路線嗎？（2）老師扮演游客B：我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設計游覽路線嗎？3、解決例4中小平和文文遇到的問題文文位于長

18、頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？4、拓展。師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題并解答？三、課堂小結這堂課學了什么？你有什么收獲？四、課堂作業(yè)（實物投影儀展示學生作業(yè)）教材第9頁練習二的第57題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。五、思維訓練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。六、板書

19、設計會看簡單的路線圖（八個方向）小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山。 【教學后記】第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第1課時 除數(shù)是一位數(shù)的除法 【學習目標】掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算方法，并會正確地進行計算。 【教學重點】掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法 【教學難點】正確地計算 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動

20、手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】PPT 【課時安排】一課時 【教學過程】一、新課導入、板書課題（課件出示）我們上學期學習了商是一位數(shù)的除法，同學們掌握的很好。今天我們來學習除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百的除法（板書課題）。老師相信你們一定能學習的更好。二、揭示目標（課件出示）本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算方法，并會正確地進行計算。 過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自

21、學指導。 三、自學指導（課件出示）認真看課本11頁例1，你會用哪種方法？6003=（ ）如何計算，它與603=（ ）計算上有什么共同點？2403=（ ）如何計算的，你會用哪種方法？（4分鐘后，比誰會做與例題類似的題）四、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。過渡：看完的請舉手。下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？2、做一做：（課本第15頁的“做一做”） （實物投影儀展示學生作業(yè)）（1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第

22、二次備課，以備后教。五、后教（課件出示）1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：（1）402=（ ），認為對的請舉手，你是怎樣計算的？小結：先算42=2，被除數(shù)末尾有1個0，就在商的末尾添上1個0。（2）903=（ ），認為對的舉手，你是怎樣計算的？小結：先計算93=3，被除數(shù)末尾有1個0，就在商的末尾添上1個0。（3）9003=（ ），認為對的舉手，你是怎樣計算的？小結：先計算93=3，被除數(shù)末尾有2個0，就在商的末尾添上2個0。（4

23、）1505=（ ），認為對的舉手，你是怎樣計算的？小結：先算155=3，被除數(shù)末尾有1個0，就在商的末尾添上1個0。（5）其余的對就過，錯了再評議。（6）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。（5）拓展練習（開火車）804= 2005= 1604= 6003= 32008= 40005=六、全課小結（課件出示）觀察這三道題，誰能說一下除數(shù)是一位數(shù)的口算方法是什么？口述小結：口算除法時，可以用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)得商，在商的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。七、練一練過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同

24、學請舉手？作業(yè)：數(shù)學書第13頁第1，2題。 八、板書設計口算除法口算除法時，可以用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)得商，再在商的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。 【教學后記】第2課時 筆算除法 【學習目標】掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,會計算一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。 【教學重難點】掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，并驗算。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生

25、的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】PPT 【課時安排】一課時 【教學過程】一、導入新課、板書課題：（課件出示）1、出示P15植樹情境圖,讓學生說圖意。2、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）422 5223、422等于多少 你是怎么想的？同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？今天我們來學習筆算除法（板書課題）。二、揭示目標（課件出示）本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。 三、自學指導（課件出

26、示）認真看課本15頁例1，看圖，看文字，重點看虛線框里的筆算過程。思考：1、第一步先用2去除被除數(shù)的（ ）位，商寫在哪一位的上面？2、十位除盡沒有余數(shù)，怎么辦？3、第二步再用2去除被除數(shù)的（ ）位，商寫在哪一位的上面？（5分鐘后，比誰會做與例題類似的題）四、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。 過渡：看完的請舉手，下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？2、檢測：筆算除法844= 682= 363= 462= （1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。（實物投影儀展示學生作業(yè)）（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，

27、坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。五、后教（課件出示）1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：（1）844= 指筆算過程，認為書寫格式對的請舉手。（2）第一步先用4去除被除數(shù)的哪一位，商在哪一位的上面？追問：十位數(shù)除盡該怎么辦？（3）第二步再用4去除被除數(shù)的哪一位，商在哪一位的上面？（4）682= 指筆算過程，認為書寫格式對的請舉手。（5）第一步先用2去除被除數(shù)的哪一位，商在哪一位的上面？追問：

28、十位數(shù)除盡該怎么辦？（6）第二步再用2去除被除數(shù)的哪一位，商在哪一位的上面？（7）其余的對就過，有錯在評議。（8）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。六、全課小結（課件出示）一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法是什么？小結：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，然后，再用一位數(shù)去除被除數(shù)個位上的數(shù)。七、練一練（實物投影儀展示學生作業(yè)）過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？列豎式計算下面各題。682= 663= 693= 555=八、板書設計筆算除法先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，然后，再用一位數(shù)去除被除數(shù)個位上的

29、數(shù)。 【教學后思】第3課時 一位數(shù)除三位數(shù) 【學習目標】1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。 3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 【教學重點】理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 【教學難點】被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，

30、引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】PPT 【課時安排】一課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，爭當小老師。（課件出示）1、出示書18頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“2386”。師：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238640。2、師；如何筆算？(請每個學生試算在本子上)試

31、算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢??！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！睅熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做

32、什么”，探索出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結：先判斷。商是幾位數(shù)？除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。除。用6除58，等于9。乘。（再重復上面的筆算步驟。）讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放”。理清筆算除法的運算程序。4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延伸，尋求最佳

33、的解決方法。（白板課件操作演示）進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相冊不夠，2本可以。交流方法，對比出最佳方案。三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。（白板課件操作演示）1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。四、課堂總結。說說今天學到了什么？五、作業(yè):完成書23頁第2、4題。 【教學后記】第4課時 除法的驗算 【學習目標】會熟練計算除數(shù)是一位數(shù)的

34、除法，并會用乘法驗算除法。 【重難點】用乘法驗算除法。 【資源分析】PPT課件、微課、實物投影等。 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件，呈現(xiàn)教學目標、學習內(nèi)容，并講解學習內(nèi)容；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、等功能，讓學生上臺親自動手操作，引導學生通過實踐探索找尋規(guī)律；利用課件總結并呈現(xiàn)方法，加深學生印象；練習時，利用實物投影儀展示學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【教具準備】PPT 【課時安排】一課時 【教學過程】一、板書課題（課件出示）上節(jié)我們學習了除法的口算,今天我們來學習筆算除法（板書課題）。二、揭示目標（課件出示）本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看

35、：（出示投影，生齊讀）。過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。 三、自學指導（課件出示）認真看課本18頁例4，看圖，看文字,重點看黑板上的驗算方法。思考：（1）怎樣用乘法驗算沒有余數(shù)的除法？ 被除數(shù)=(商)(除數(shù))（2）怎樣用乘法驗算有余數(shù)的除法？ 被除數(shù)=(商)(除數(shù))余數(shù)（4分鐘后，比誰會做與例題類似的題）四、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。 過渡：看完的請舉手，下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？2、檢測：25頁的做一做 484 548 2093 8567 （1）指2名后

36、進生上臺板演，其余學生寫練習本上。（實物投影儀展示學生作業(yè)）（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。五、后教（課件出示）1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：（1）先看這四道題的計算過程，認為對的舉手。過渡：那到底對不對呢，我們來驗算一下。（2）請看這四道題驗算過程，認為對的舉手。（3）怎樣驗算沒有余數(shù)的除法算式？板書： 商除數(shù)=被除數(shù) （沒有余數(shù)）（4）

37、怎樣驗算有余數(shù)的除法板書： 商除數(shù)余數(shù)=被除數(shù) （有余數(shù)）（5）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。（6）拓展練習驗算下面結果是否正確。657=92 3208=40 506100=56六、全課小結（課件出示）除法的驗算方法是什么？板書：被除數(shù)=商除數(shù) （無余數(shù)）被除數(shù)=商除數(shù)余數(shù) （有余數(shù)） 七、練一練（實物投影儀展示學生作業(yè)）過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？練習六：1，2，八、板書設計筆算除法被除數(shù)=商除數(shù) （無余數(shù)）被除數(shù)=商除數(shù)余數(shù)（有余數(shù)） 【教學后記】第5課時 商中間有零和末尾有

38、零的除法（1） 【學習目標】1、結合具體情境，理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。2、能夠正確計算“商中間有0和末尾有0”的除法。3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 【教學重點】掌握商中間有零和末尾有0的除法的計算方法。 【教學難點】理解0在商中的占位作用。 【資源分析】PPT課件或TBK課件 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件創(chuàng)設趣味競猜活動，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，引出學習內(nèi)容；把學具和多媒體課件有機結合，為學生創(chuàng)設動手拼搭的自主探究活動；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、組合功能，讓學生上臺操作，展示不同的拼搭方法，幫助學生找到規(guī)律；在學生自主

39、觀察物體方法的基礎上，運用微課動態(tài)演示講解，總結方法，加深學生印象；練習時，讓學生在白板上拼搭操作，并用實物投影儀展示下面學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【課時安排】一課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境（課件出示）我們來看一幅畫，老師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？就讓我們一起來學習今天的知識吧！二、板書課題今天我們來學習“商中間有0和末尾有0的除法”（板書課題）。三、出

40、示學習目標（課件出示）本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。 四、自學指導（課件出示）認真看課本23頁例5和例6。重點看例6中的筆算過程，思考：1、0除以任何不是0的數(shù)為什么都得0？ 將這句話劃下來。2、3093_的豎式簡便寫法省略了哪一步？為什么？4203_的豎式簡便寫法省略了哪一步？為什么？ 并將例6的橫式補充完整。3、思考：商中間的0和商末尾的0可以不寫嗎？為什么？（5分鐘后，比誰回答問題最積極?。┪?、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊

41、張自學。過渡：看完的請舉手。下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？2、做一做：（課本第28、29頁的“做一做”） （實物投影儀展示學生作業(yè)）（1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。學生獨立完成，利用實物投影展示評議，及時糾錯。（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。六、后教（課件出示）1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：先獨立思考，指名在白板上

42、操作，再集體訂正。（1）02=（ ）認為對的請舉手？為什么？04（ ）05（ ）對就過。師小結： 0除以任何不是0的數(shù)都得0。(幻燈機出示)生齊讀兩遍。（2）4022=（ ）認為對的舉手，你是怎樣計算的？、指名生說筆算過程，可以省略哪一步?為什么？（0作被除數(shù)的一步可以省略）（3）7505=（ ）認為對的舉手，你是怎樣計算的？為什么？指名生說筆算過程，可以省略哪一步? 為什么？（0作被除數(shù)的一步可以省略）（4）觀察兩種列豎式的方法，哪一種方法更簡單？為什么？ （可以省掉0作被除數(shù)的這一步）（5）商的十位上的0和末尾的0可以不寫嗎？為什么?（0要占位）（6）評議6093？9807？對就過。錯再問

43、錯在哪？（7）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。七、全課小結（課件出示）觀察這四道題，誰能說一說在計算商中間有零和末尾有零的除法時應該注意哪些問題？生說師小結：在計算商中間有零和末尾有零的除法時應該注意：1、由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此寫豎式時，可以省略用0做被除數(shù)的這一過程。2、當商的十位或個位為0時，這個0一定要寫，0起到占位的作用。.八、當堂檢測（實物投影儀展示學生作業(yè)）1、教科書第26頁的練習五的第1題。6042 5703 4084 8407學生獨立完成后，教師講評，重點講解0占位問題。2、教科書第26頁的練習五的第3題。九、布置作業(yè)作業(yè)：完

44、成教科書第26頁的練習五的第2題十、板書設計商中間有零和末尾有零的除法（1）0除以任何不是0的數(shù)都得0 【教學后記】第6課時 商中間有零和末尾有零的除法（2） 【學習目標】1、掌握在除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能正確地進行商中間有零和末尾有零的除法。2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力。3、 能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 【教學重難點】能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。 【資源分析】PPT課件或TBK課件 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件創(chuàng)設趣味競猜活動，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，引出學習內(nèi)容；把學具和多媒體課件有機結合，為學生創(chuàng)設動手拼搭的

45、自主探究活動；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、組合功能，讓學生上臺操作，展示不同的拼搭方法，幫助學生找到規(guī)律；在學生自主觀察物體方法的基礎上，運用微課動態(tài)演示講解，總結方法，加深學生印象；練習時，讓學生在白板上拼搭操作，并用實物投影儀展示下面學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【課時安排】一課時 【教學過程】一、新課引入同學們昨天的知識掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。二、板書課題（課件出示）今天我們來學習商中間有0和末尾有0的除法（2）（板書課題）。三、揭示目標（課件出示）本節(jié)課的

46、學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。 過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。 四、自學指導（課件出示）認真看課本第25頁的例7。重點看（1）和（2）的筆算過程，思考：1、第（1）題中，當除到被除數(shù)的十位不夠商1時，怎么辦？2、8324？的豎式簡便寫法是省略了哪一步？3、第（2）題中，當除到被除數(shù)的個位不夠商1時，怎么辦？（5分鐘后，比誰回答問題最積極?。┪?、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！1、看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。過渡：看完的請舉手。下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？2、做一做：（課本第25

47、頁“做一做”的前兩道）（1）指4名后進生上臺板演，其余學生寫書上。（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）（白板課件操作演示）（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。六、后教（課件出示）1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：（1）6153=（ ）認為對的請舉？為什么？問：當十位不夠商1時怎么辦？（必須用0占位） 可以將哪一步省略？（2）6246（ ）認為對的請舉？對就過。（3）6313（ ）認為

48、對的請舉？為什么？問：當個位不夠商1時怎么辦？（必須用0占位） 可以將哪一步省略？（4）3402（ ）認為對的請舉？為什么？問：當個位不夠商1時怎么辦？（必須用0占位） 可以將哪一步省略？ 豎式中最下面的0和哪一位對齊？（5）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。七、全課小結（課件出示）觀察這四道題，誰能說一說當除到被除數(shù)的十位和個位，不夠商1時應該注意哪些問題？指名回答。師小結：當除到被除數(shù)的十位，不夠商1時應該注意：在這一位寫0占位。當除到被除數(shù)的個位，不夠商1時，也用0占位，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)，同時在寫豎式時，這一過程可以省略不寫。八、當堂檢測教科書

49、第27頁的練習八的第5題第一橫行的四道。3063 3603 6804 6084學生獨立完成后，教師講評。（白板課件操作演示）九、課堂作業(yè)過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？作業(yè)：數(shù)學書第27頁第5(第二橫行的四道)、6題。 十、板書設計商中間有零和末尾有零的除法當除到被除數(shù)的十位，不夠商1時應該注意：在這一位寫0占位。當除到被除數(shù)的個位，不夠商1時，也用0占位，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)，同時在寫豎式時，這一過程可以省略不寫。 【教學后記】 第7課時 除法的估算 【學習目標】會估算三位數(shù)除以一位數(shù)。 【教學重點】掌握除數(shù)是一位數(shù)

50、的除法估算方法 【教學難點】掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法 【資源分析】PPT課件或TBK課件 【信息技術呈現(xiàn)形式】利用多媒體課件創(chuàng)設趣味競猜活動，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，引出學習內(nèi)容；把學具和多媒體課件有機結合，為學生創(chuàng)設動手拼搭的自主探究活動；利用白板課件的復制、粘貼、拖動、組合功能，讓學生上臺操作，展示不同的拼搭方法，幫助學生找到規(guī)律；在學生自主觀察物體方法的基礎上，運用微課動態(tài)演示講解，總結方法，加深學生印象；練習時，讓學生在白板上拼搭操作，并用實物投影儀展示下面學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 【課時安排】一課時 【教學過程】一、新課導入、板書

51、課題上學期我們學習了乘法和加減的估算，今天我們來學習除法的估算（板書課題）。老師相信同學們一定能圓滿完成本節(jié)課的目標。二、揭示目標（課件出示）本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。會估算三位數(shù)除以一位數(shù)。過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。 三、自學指導（課件出示）認真看課本29頁例8，重點看黃色部分的計算方法。思考：小男孩怎么計算？小女孩怎么計算？你會選擇哪種方法？4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。四、先學過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！看一看：生看書自學，師觀察督促學生緊張自學。過渡：看完的請舉手。下面，老師來檢測

52、一下同學們自學的效果怎么樣？五、后教1、更正：寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。2、議一議：（1）認為將260240對的請舉手，認為將260280對的請舉手。為什么？小結： 2604可以把260看作240也可以把260看作280，因為240和280同樣接近于260，所以無論估成誰都對。（2）784，認為對的舉手，為什么？7880，最接近78，可以被4整除的數(shù)（通過口算就能算出結果的數(shù)）。（3）839，認為對的舉手，為什么？8381，最接近83，可以被9整除的數(shù)（通過口算就能算出結果的數(shù)）。（4）4708，認為對的舉手，為什么？470480，最接近470，可以被8整除的數(shù)（通過口算就能算出結果的數(shù)）。（5）其余對就過，錯了再評議。（6）評議板書，全對100，字漂亮小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。（7）拓展練習4698= 764= 3234= 1946= 1252= 1387= 4409=六、全課小結（課件出示） 板書：將被除數(shù)估成可以被除數(shù)整除的整十整百數(shù)。七、練一練過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？作業(yè)：數(shù)學書第3