試卷分析 (2)

1、20112012學年度第二學期四年級數(shù)學教學質量檢查試卷分析一、試卷的特點本次考試的試卷從總體上來說這次試卷，考試的內(nèi)容比較全面，試卷的難易適當，適合中等學生的水平，但題量偏多，中等偏下學生在規(guī)定時間內(nèi)較難完成，能完成的也沒有時間檢查。題類主要是基礎知識部分，包括填空、判斷、選擇等題型，基本計算部分包括口算、豎式計算和混合運算、解方程等，還有解決生活中的實際問題。二、卷面的情況1、填空題10小題，第一小題考的是小數(shù)表示的意義，這道題有一半學生都可以做對。第二小題是考質量單位和長度單位的換算，相對來說長度單位的換算學生掌握得比較好。第三小題是小數(shù)的擴大和縮小，學生對于小數(shù)擴大與縮小，相應小數(shù)點的

2、移動掌握不夠理想。第四小題是根據(jù)規(guī)律填空，學生完成對錯參半。第五小題是應用商不變性質來解答此題，這題學生失分嚴重，很多學生的答案是896和34，正確的答案是8960和340。第六小題是求角的度數(shù)，學生完成得比較好。第七小題讓學生數(shù)出由四個小長方形拼成一個大長方形的圖中，有幾個長方形，這題有70%以上的學生都能做對。第八小題用人民幣退換美元，這題失分也比較嚴重。第九小題獎拍攝位置的字母填在相應括號里，本題從答題情況看，學生基本答對，說明學生空間想象能力較強。第十小題按下面方式擺餐桌和椅子，一半以上學生對“n張桌可坐（ ）人”答錯，表明學生歸納能力較差，建議今后加強學生歸納能力的訓練。“需要擺（

3、）張桌子”也有相當一部分學生答錯。2、“請你當裁判”共有5小題。做得較好的有2、4小題，較差的有1、3、5小題，造成錯誤主要原因：對小數(shù)意義理解還有待提高；對取近似值的方法掌握不牢固；對三角形內(nèi)角和是180°還不理解。3、選擇題共7小題?？忌馨匆蟠痤}，得分情況良好，平均分在10分左右，但滿分考生不多，失分題主要在第5小題和第7小題：求圖形周長和指出循環(huán)小數(shù)上。由此可見學生對這兩個知識點掌握不過關，其余小題大部分能做正確。 4、計算題。直接寫出得數(shù)，此題考核學生小數(shù)加減和乘除，大部分學生此題失分比較低，但仍有一部分學生對簡單的小數(shù)加減法、乘除法沒有掌握好。小數(shù)加減計算小數(shù)點對位出現(xiàn)

4、問題，小數(shù)乘法的積出現(xiàn)確定小數(shù)數(shù)位錯誤。小數(shù)除法計算時移動被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點的方法等；豎式計算，第三小題錯誤較多，小數(shù)除法掌握較差。用你喜歡的方法計算，也就是小數(shù)四則混合運算，本題失分嚴重，只有個別學生解答全對，主要出現(xiàn)小數(shù)點漏寫，小數(shù)數(shù)位算錯等，最后一小題簡便算法掌握不牢。解方程，本題錯誤率高，有很多學生此題沒有解答，空白。大部分學生解出的題都是全錯的，尤其x-0.25x=3.6，這題多數(shù)學生不會解。5、解決問題。第一小題大部分學生對此題掌握較好，有的用綜合式、有的用分步式解答。但有個別學生在運算過程中，不夠細心，把結果算錯。第二小題有部分學生用反思維的方法做題，有的學生可能是因基礎差或是

5、審題不詳而不會做題，得零分，大部分學生卷面較為整潔。第三小題學生失分嚴重，很少得到全分，主要失分在于有的學生沒有按要求（用方程解答）解題，大部分學生沒有掌握好數(shù)量間的等量關系，列不出方程，或有的沒有設未知數(shù)、或出現(xiàn)計算錯誤等。第四小題第一個問題考生得分較高，學生都知道怎樣去解答，但仍有一小部分學生因計算錯誤造成失分；第二個問題大部分學生都做對，只有個別學生買1種或3種食物，沒有按要求，關鍵還是小數(shù)加減法計算錯誤。還有個別學校的學生不會說明買什么食物，只列式表示。三、改進的措施針對本區(qū)學生的具體情況，在今后的教學中，我們要努力從以下一些方面入手，轉變學生的學習態(tài)度，提高教學成績。1.把思想品德教育滲透在數(shù)學教育中，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，讓學生真正明白學習是為了什么，是為誰而上學的，在今后應該怎么學。2.不斷學習新的教育教學方式，并應用到課堂上，采取多種多樣的教學方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。讓每個學生都積極參與到我們的課堂中來，使每個學生都有不同程度的進步。3.對學生嚴格要求，讓每個學生都養(yǎng)成一個好的學習習慣，改正做題粗心的毛病。4.對于基礎知識，讓學生在學習的過程中注意積累，平時要多記多看。5.利用課余時間，多加強對學生困生的輔導，對他們也多一些關心、幫助，讓學困