黃小馮彩玲周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)基于課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：馮彩玲 單 位：新鄭市黃水路小學(xué)3.1周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)【教 材】人教版三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)的例1。【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1、能結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 2、能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 3、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式?！緝?nèi)容分析】 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是三年級(jí)上冊(cè)“圖形與幾何”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生

2、掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)；探究出不同的實(shí)物或圖形采用不同的測(cè)量方法測(cè)量周長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探索交流出不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的測(cè)量方法，讓學(xué)生在具體活動(dòng)活動(dòng)中，多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學(xué)生迫切希望自己能夠成為學(xué)習(xí)

3、的小主人，樂(lè)于通過(guò)圖形觀察、動(dòng)手操作、小組合作等有趣的活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，所以只要為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，給他們時(shí)間，給他們機(jī)會(huì)，給他們相應(yīng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控，定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中，獲得對(duì)知識(shí)的理解，其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察實(shí)物和平面圖形，通過(guò)指一指、描一描等活動(dòng)，初步感知周長(zhǎng)的概念。2、通過(guò)自主探究、小組合作交流，進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的概念，探究出規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的測(cè)量方法。3、在實(shí)際生活中，能根據(jù)圖形的特點(diǎn)靈活的采用不同的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、交流、探索的能力?！?/p>

4、評(píng)價(jià)方式的設(shè)置】目標(biāo)1：交流式評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)2：交流式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和論述式評(píng)價(jià)目標(biāo)3：交流式評(píng)價(jià)和紙筆檢測(cè)【評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：會(huì)結(jié)合實(shí)物和平面圖形指一指、描一描感知其周長(zhǎng)。任務(wù)二：會(huì)辨別哪些圖形有周長(zhǎng)并能概括出周長(zhǎng)的含義。任務(wù)三：會(huì)結(jié)合實(shí)物或平面圖形探究出不同的測(cè)量方法；任務(wù)四：會(huì)根據(jù)實(shí)物圖形的特點(diǎn)，靈活采用不同的測(cè)量方法。任務(wù)五：會(huì)測(cè)量平面圖形的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的周長(zhǎng)?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1、會(huì)正確指出并描出圖形的周長(zhǎng)，并能說(shuō)出所描圖形的周長(zhǎng)是什么。2、會(huì)準(zhǔn)確地辨別出哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，能準(zhǔn)確地總結(jié)出周長(zhǎng)的含義。3、通過(guò)自主探究，合作交流知道不同的圖形有不同的測(cè)量方法.4、能結(jié)合

5、圖形特點(diǎn)準(zhǔn)確地選擇測(cè)量方法。5、會(huì)用正確的測(cè)量方法測(cè)量直線型圖形的相關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)?！驹u(píng)價(jià)方式】以交流式評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主要方式進(jìn)行。1、交流式評(píng)價(jià)。通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：根據(jù)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題的回答情況檢測(cè)任務(wù)的完成。問(wèn)題1：仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？問(wèn)題2：為什么把這三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類(lèi)呢？通過(guò)以上2個(gè)問(wèn)題檢測(cè)任務(wù)一。問(wèn)題3：描一描所給圖形，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？問(wèn)題4：觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎？問(wèn)題5：你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？問(wèn)題6：周長(zhǎng)的含義是什么？通過(guò)上面4個(gè)問(wèn)題檢測(cè)任務(wù)二。問(wèn)題7：哪些圖形

6、你是用尺子直接測(cè)量的？問(wèn)題8：哪些圖形不能用尺子直接測(cè)量的？問(wèn)題9：求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？通過(guò)以上3個(gè)問(wèn)題檢測(cè)任務(wù)三。問(wèn)題10：我想知道這片樹(shù)葉 的周長(zhǎng)有幾厘米，怎么辦？問(wèn)題11：用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？通過(guò)以上2個(gè)問(wèn)題檢測(cè)任務(wù)四。問(wèn)題12：量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)以上這個(gè)問(wèn)題檢測(cè)任務(wù)五。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與師生交流過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作、展示交流等活動(dòng)中的表現(xiàn)、觀學(xué)生課堂回答問(wèn)題情況和聽(tīng)課情緒及評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，探究感悟周長(zhǎng)的含

7、義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、小組合作交流出不同的實(shí)物或圖形采用不同的測(cè)量方法測(cè)量周長(zhǎng)。教師準(zhǔn)備：各種不同形狀的彩色紙片，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。評(píng)價(jià)樣題： 1、我想知道這片樹(shù)葉 的周長(zhǎng)有幾厘米，怎么辦？2、用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？3、量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：任務(wù)一：會(huì)結(jié)合實(shí)物和平面圖形指一指、描一描感知其周長(zhǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)。（課件出示）談話引入：同學(xué)們，我們都知道晨練對(duì)我們的身體有很大的好處。小動(dòng)物們也愛(ài)晨。今天老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯葱?dòng)物們晨練，好嗎？瞧！小兔、小象、狐貍早

8、早來(lái)到了公園，它們準(zhǔn)備在樹(shù)葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步。問(wèn)題1：仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）（課件閃爍三條路線）根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類(lèi)嗎？小狐貍： 小象： 小兔：（師生交流，并說(shuō)明理由）思考交流：?jiǎn)栴}2：為什么把這三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類(lèi)呢？（強(qiáng)調(diào)邊線）再仔細(xì)觀察，那小兔、小象跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書(shū)：一周）3、揭示課題，板書(shū)課題小兔沿著樹(shù)葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)物晨練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，

9、并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長(zhǎng)。）二、合作交流，共同探究：1、 探究周長(zhǎng)任務(wù)二：會(huì)辨別哪些圖形有周長(zhǎng)并能概括出周長(zhǎng)的含義。1 出示圖形。問(wèn)題3：描一描上面圖形的周長(zhǎng)，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？小組討論交流： 教師演示：我們從任一點(diǎn)出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件形象的展示，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的建立周長(zhǎng)的概念。）2 出示若干平面圖形貼在黑板上請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng)；3 問(wèn)題4：觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng)，板書(shū)：物體表面

10、的）4 物體表面的周長(zhǎng)。 出示右圖圖形:請(qǐng)你來(lái)描一描它們的周長(zhǎng)：這什么這個(gè)不描呢？ 認(rèn)識(shí)封閉圖形：?jiǎn)栴}5：你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？交流討論：我們從一點(diǎn)出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個(gè)圖形叫不封閉的圖形，那你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？師生歸結(jié)周長(zhǎng)的概念。問(wèn)題6：周長(zhǎng)的含義是什么？封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)（能，請(qǐng)坐好，不能，請(qǐng)舉手。）（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類(lèi)比著指出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。）2、 探求周長(zhǎng)的測(cè)量方法任務(wù)三：會(huì)結(jié)合實(shí)物或平面圖形探究出不同的測(cè)量方法；、課件圖形：選擇你手中的直尺、軟

11、尺、毛線等工具量一量，組長(zhǎng)記下測(cè)量的方法，研究一下還有沒(méi)有其他的方法？下面，請(qǐng)同學(xué)們倒出信封中的圖形卡片，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。圖形如下：2 、測(cè)量建議。可以利用手中的學(xué)具。得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）。 遇到困難可以尋求幫忙獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。3 、學(xué)生活動(dòng)，教師師巡視。（提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法4 、匯報(bào)交流（請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)）問(wèn)題7：哪些圖形你是用尺子直接測(cè)量的？如：三角形 。提問(wèn)：你是怎么測(cè)量的？量了幾條邊？教師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)，這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。如：長(zhǎng)方形問(wèn)題8：哪些圖形不能直接用尺子測(cè)量呢？如：圓

12、的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？學(xué)生演示給其他學(xué)生看，（并提醒可在圓上做上記號(hào)，以及測(cè)量后在繩子上也做上記號(hào)，再測(cè)量出長(zhǎng)度。）5 交流歸結(jié)：測(cè)量圖形的方法：?jiǎn)栴}9：求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？規(guī)則圖形中直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。不規(guī)則圖形中曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長(zhǎng)度，再測(cè)量，特殊的也可以用滾的方法。（設(shè)計(jì)意圖：由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量，加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程。）三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：（見(jiàn)評(píng)價(jià)樣題）任務(wù)四：會(huì)根據(jù)實(shí)物圖形的特點(diǎn)，靈活采用不同的測(cè)量方法。問(wèn)題10：:我想知道這片樹(shù)葉 的周長(zhǎng)有幾厘米，怎么辦？問(wèn)題11：用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？任務(wù)五：會(huì)測(cè)量平面圖形的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。問(wèn)題12：、量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究出直線型圖形和曲線型圖形量方法后，進(jìn)一步檢測(cè)反饋對(duì)直線