英語(yǔ)教學(xué)日志

1、2014年2月17日 周一 天氣：小雨 今天是開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們大都還沒(méi)從假期的懶散中走出來(lái)，因此我第一節(jié)英語(yǔ)課并沒(méi)有上新課，而是把上學(xué)期學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容又領(lǐng)著孩子們一起串了一遍。課前，我早早的來(lái)到教室，因?yàn)榻裉焯鞖獠缓茫詫W(xué)校沒(méi)有升旗。學(xué)生們都已在那談天說(shuō)地，熱鬧得不得了，見(jiàn)我來(lái)了，還調(diào)皮地向我打招呼：“老師好！”、“今天老師好漂亮??！”、“老師，好久沒(méi)見(jiàn)了啊”等等之類的話。因?yàn)楹⒆觽兊臒崆椋业男那橐沧兊酶裢獾暮?。于是，我們就愉快地開(kāi)始了我們本學(xué)期的第一堂課。課上，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們上學(xué)期都學(xué)了什么內(nèi)容，找單個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)，比如：上冊(cè)課本共有幾個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元都包括什么內(nèi)容，等等。然后

2、我就引導(dǎo)他們從第一單元開(kāi)始回想這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)找單個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)，有時(shí)讓他們一起搶答，孩子們都特別地積極，幾乎每一個(gè)孩子都參與到其中，好像我提的那些問(wèn)題他們已經(jīng)都能很熟練地說(shuō)出來(lái)了。就這樣，我和孩子們愉快地結(jié)束了這短短的四十五分鐘。課后回想，也是呀，我們班孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直都是很積極的。并且通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們確實(shí)都掌握的很好。想到這里，我很為他們們感到自豪。同時(shí)我也期盼他們?cè)谖磥?lái)的這一學(xué)期里能夠表現(xiàn)得更加出色。2014年2月18日 周二 天氣：陰開(kāi)學(xué)的第二天了，天氣還是不好，但這絲毫沒(méi)影響我們的心情?；蛟S是因?yàn)閯傔^(guò)完寒假，已經(jīng)好久沒(méi)來(lái)學(xué)校里了，好久沒(méi)見(jiàn)到這幫孩子了，心情還是不錯(cuò)

3、。今天我并沒(méi)有英語(yǔ)課，于是，我得抓緊開(kāi)始備新課。畢竟是新的課本，第一堂新授課，我得給孩子們上出一堂精彩的課，讓孩子們有個(gè)很好的開(kāi)始。第一單元主要圍繞話題classmates展開(kāi)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本單元知識(shí)的要求是能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換個(gè)人和朋友的的簡(jiǎn)單信息。本課中的句型This is和Im.以及Nice to meet you等句型在上冊(cè)課本中學(xué)生已經(jīng)達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)要求，因此在本單元的學(xué)習(xí)中要兼顧以舊帶新，鞏固已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞有：cat, bag, dad ,hand 和 he, she ,student（pupil）,teacher.其中cat, bag ,dad, h

4、and 這四個(gè)單詞在上冊(cè)教材中已經(jīng)達(dá)到聽(tīng)說(shuō)要求，所以這冊(cè)中要求聽(tīng)寫(xiě)，而he ,she ,student(pupil), teacher則只要求聽(tīng)說(shuō)和認(rèn)讀，而he, she 的學(xué)習(xí)是人稱代詞這一語(yǔ)法現(xiàn)象的滲透，He/She is a student(pupil) /teacher .又為將來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)人物職業(yè)埋下伏筆。課程標(biāo)準(zhǔn)在文化意識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中要求：知道主要國(guó)家的首都和國(guó)旗。在本單元中的體現(xiàn)就是要能認(rèn)識(shí)主要國(guó)家的國(guó)旗，并根據(jù)國(guó)旗提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。根據(jù)對(duì)教材的分析，我首先找來(lái)教參，認(rèn)真閱讀其中的單元教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)課時(shí)安排，對(duì)本單元的教學(xué)計(jì)劃有了一定的想法。然后具體地思考下節(jié)課所要進(jìn)行的教學(xué)

5、內(nèi)容。2014年2月19日 周三 天氣：陰周三了，我繼續(xù)備課。今天要備的是周五要上的課。周五我要上的是第一單元A部分的Lets talk 及Look and say.對(duì)于這一部分的教學(xué)目標(biāo)是：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：UK ,Canada, USA, China,并知道它們代表的國(guó)家，了解各自國(guó)家具有代表性的事物；能結(jié)合四個(gè)新單詞，用“Im from .”介紹自己或朋友來(lái)自哪里；會(huì)說(shuō)唱Lets chant ,通過(guò)Lets chant 來(lái)鞏固所學(xué)單詞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)卧~UK ,Canada ,USA ,China 認(rèn)讀與應(yīng)用。能熟練的介紹自己或朋友來(lái)自哪里。教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~Canada 的讀音及

6、UK ,USA 的區(qū)別。根據(jù)本部分的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我打算通過(guò)展示國(guó)家的國(guó)旗及標(biāo)志性的建筑物達(dá)到目標(biāo)1，通過(guò)帶頭飾表演達(dá)到目標(biāo)2，通過(guò)聽(tīng)錄音、吟唱達(dá)到目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注意觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，爭(zhēng)取讓他們每一個(gè)人都能參與其中，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣：充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)地去思考；對(duì)于學(xué)生在過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)的指正，做到早發(fā)現(xiàn)早改正。2014年2月20日 周四 天氣：陰今天周四了，我依然沒(méi)有英語(yǔ)課。這周五要上的課基本備好了，只是細(xì)節(jié)上還是要再思考思考，于是我開(kāi)始寫(xiě)卡片，在具體活動(dòng)上好好琢磨琢磨。卡片上只要求寫(xiě)上其中一個(gè)具體的活動(dòng)即可，于是我就選好了一個(gè)還沒(méi)想好的教學(xué)活

7、動(dòng)，想趁機(jī)用心設(shè)計(jì)下。本課第一課時(shí)是A部分的Lets talk及Look and say。我選取了第一課時(shí)較為重要的部分Step1 Presentation. 新課導(dǎo)入是決定一節(jié)課成功是否的關(guān)鍵因素。我是借用歌曲逐漸引入到新課當(dāng)中，I want to be your friend, Amy wants to be your friend , too.把新學(xué)期的新朋友Amy引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新人物，并記住她。接著會(huì)引入Amy 來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，便導(dǎo)入本課的重點(diǎn)句型：I m from the UK. 接下來(lái)多次重復(fù)練習(xí)。然后再借用我們的老朋友Mike引入國(guó)家Canada,于是有了句型：Im fro

8、m Canada.然后再進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)即可。對(duì)導(dǎo)入的過(guò)程大體就這么設(shè)想，只有上過(guò)課之后才知道哪個(gè)部分不合適，待修改。2014年2月21日 周五 天氣：晴轉(zhuǎn)陰今天終于盼來(lái)了一節(jié)英語(yǔ)課，或許是時(shí)間長(zhǎng)沒(méi)上的原因，也或許是學(xué)生積極配合的原因，總覺(jué)得上英語(yǔ)課效果比較好。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)Lets talk部分。在課件的幫助下，我?guī)ьI(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了本學(xué)期的新朋友Amy和Zhang peng.通過(guò)了解他們的過(guò)程中，導(dǎo)入了本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容國(guó)家。在導(dǎo)入過(guò)程中，學(xué)生較容易接受，對(duì)于國(guó)家名稱，學(xué)生并沒(méi)有覺(jué)得很困難；又引入重點(diǎn)句型Im from ,把國(guó)家代入進(jìn)行機(jī)械操練；同時(shí)拿出不同國(guó)家的紅旗，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)國(guó)家的紅

9、旗，接著讓學(xué)生操練重點(diǎn)句型 。 整堂課，學(xué)生都積極參與，對(duì)于本課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握較好。另外，讓學(xué)生課下背誦Lets talk 的內(nèi)容。2014年2月24日 周一 天氣：晴新的一周，新的心情。以全新的姿態(tài)迎接新的一周。 今天這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了Lets learn，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：UK ,Canada ,USA ,China。了解中國(guó)和主要國(guó)家的國(guó)歌、國(guó)旗以及標(biāo)志性建筑，拓展中外文化知識(shí)。我打算從展示中國(guó)國(guó)歌、國(guó)旗入手引出china，再逐步擴(kuò)展到其他國(guó)家名稱的教學(xué)，這樣從學(xué)生最熟悉的地方入手，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。2014年2月28日 周一 天氣：晴在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A

10、、B部分的Lets learn.整合起來(lái)教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“Hes Peter. Hes a boy. ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“Hes Thomas. Hes a boy.”示范三四次之后，以同樣的方*流指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“Shes . Shes a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說(shuō)：“Hes a boy. Shes a girl.”經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he

11、”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“Im a teacher. Youre a student.” 為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn)：“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問(wèn)做

12、出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來(lái)，情緒也高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說(shuō)：“Let me try. Let me try.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應(yīng)能力。 2014年2月31日 周一 天氣：陰第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展 開(kāi)的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的 教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下： 我在教學(xué)中做了積 極的努力，備課的時(shí)候充分考慮

13、到了這部分學(xué)生，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，做了 精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣，還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列 的游戲，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)” ，在游戲中習(xí)得英語(yǔ)內(nèi)容。 同時(shí)， 在本單元的教學(xué)中， 我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 準(zhǔn)備了課件， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學(xué)生播放一些動(dòng)畫(huà) 片片段，使學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在，三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多動(dòng)畫(huà)片里面的生活用語(yǔ)。 此外， 我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語(yǔ)交流， 通過(guò)利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。 3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋

14、，做好查缺補(bǔ)漏工作。 在每天的英語(yǔ)課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對(duì)性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè) 中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。在講解學(xué)生錯(cuò) 題的時(shí)候，以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解，現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題 目寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，在改正的過(guò)程中， 我提供他們指導(dǎo)和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò) 誤。 4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就 一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語(yǔ)的影響，不能做到完全 標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語(yǔ)老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音，在教 學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡

15、量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。 2014年3月1日 周二 天氣：晴作為一名老師，每天都要做的便是教學(xué)的工作。天天在教學(xué)，天天都要跟孩子打交道。因此，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)情況，我就常常反思，考慮如何來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。思來(lái)想去，我覺(jué)得有一些需要改進(jìn)的地方。需要改進(jìn)的方面 1.教學(xué)中沒(méi)有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn) 還有一定差距； 2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生； 3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容； 4.應(yīng)該逐步把注重“聽(tīng)、說(shuō)”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我要再接再厲，繼續(xù)努力才行??！2014年3月2日 周三

16、 天氣：晴今天周五，下午第一節(jié)課是英語(yǔ)課。這節(jié)課我給學(xué)生做了第一單元的測(cè)試題?；蛟S是他們已經(jīng)覺(jué)得學(xué)的挺好，一聽(tīng)說(shuō)要考試，便個(gè)個(gè)個(gè)興奮地歡呼了起來(lái)。發(fā)下試卷，先是給他們時(shí)間寫(xiě)上姓名、班級(jí)；然后又給了一分鐘時(shí)間看聽(tīng)力題目，接下來(lái)就開(kāi)始聽(tīng)力了。再接著就做筆試部分了。剛開(kāi)始做，就聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，“老師，第一題是讓干嘛的啊？”接著其他同學(xué)也跟著問(wèn)起來(lái)。我因?yàn)樘崆皼](méi)看題，所以一下也不知道怎么回事，于是趕緊拿出試卷看題。一看，是個(gè)新題型，以前從沒(méi)做過(guò)的。判斷發(fā)音的題，由于在課上我也沒(méi)太強(qiáng)調(diào)這方面的題，所以才導(dǎo)致學(xué)生們不明白是要干嘛的。于是我趕忙又給好好講了講如何判斷字母的發(fā)音。2014年3月3日 周四 天氣：晴

17、孩子們又恢復(fù)了平靜，可是我的心里卻久久沒(méi)法平靜。我天天忙啥的呢？怎么能做地這么不充分？為什么不提前審下試卷呢？怎么能連試卷上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)講到呢？我越想越覺(jué)得自己真的很不應(yīng)該，很對(duì)不起我的孩子們。以后堅(jiān)決不能再這樣耽誤孩子了。很快地，孩子們有了點(diǎn)動(dòng)靜。我抬頭一看，孩子們有點(diǎn)坐不住了。才剛二十分鐘，大都已經(jīng)完成了這張?jiān)囶}，在那左顧右盼呢。我又強(qiáng)調(diào)了下，試題雖然不難，但是一定要細(xì)心，認(rèn)真檢查。最后又沒(méi)過(guò)幾分鐘，他們又坐不住了。我看時(shí)間剩的也不多了，就說(shuō)“如果你覺(jué)得自己檢查好了，就可以交上來(lái)了。結(jié)果，下面都坐不住了，紛紛交上了試卷。測(cè)試結(jié)束了，我又布置了作業(yè)，終于，又安靜下來(lái)了。眨眼間，短暫的一節(jié)

18、課結(jié)束了。孩子們興高采烈地跑出了教室。2014年3月10日 周一 天氣： 晴一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練

19、習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流.記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。.想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片吸引，興趣高漲，

20、可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。2014年3月11日 周五 天氣：晴 教學(xué)中，我經(jīng)常反思，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己：（1） 課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？ （3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？ （4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？ （5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？ （6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？ 教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)

21、到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好！2014年3月14日 周一 天氣：晴本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2 part A lets talk 和lets practise部分。這是一節(jié)對(duì)話課. 根據(jù)本課時(shí)的要求，同時(shí)為了達(dá)到復(fù)習(xí)及拓展新知識(shí)的目的，使課堂更加扎實(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)：第一步，

22、先通過(guò)與學(xué)生對(duì)話、搶說(shuō)單詞（家庭成員）、開(kāi)火車(chē)說(shuō)句子（where are you from? Im from.)來(lái)熱身及復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。其次通過(guò)兩個(gè)人物頭飾用句型this is my new friend.來(lái)介紹朋友，引出句子whos this boy/girl? 接著引導(dǎo)學(xué)生用hes shes. 來(lái)回答。 第二步，通過(guò)師生對(duì)話、看圖學(xué)習(xí)新內(nèi)容。第三步，利用游戲和pair work活動(dòng)操練對(duì)話。第四步，回顧所學(xué)的新知識(shí)。上課時(shí)，我根據(jù)教案將設(shè)計(jì)好的程序一步一步地進(jìn)行教學(xué)，本以為是很好的，但一堂課上完，教學(xué)效果卻有些不理想。課后，我反復(fù)思考我的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到我在教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

23、：（一）、備課時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，總想著要在這一節(jié)課復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容并拓展新知識(shí)，以至于在實(shí)際的課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，新內(nèi)容強(qiáng)化不夠，拓展沒(méi)有效果，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技能成為空談。（二）、導(dǎo)入新課時(shí)有點(diǎn)繞，在課堂上沒(méi)有根據(jù)變化調(diào)整教學(xué)策略。本課時(shí)人稱代詞“he”“she”的區(qū)分是教學(xué)重難點(diǎn)之一。教師不但要幫助學(xué)生理解“he”“she”的不同，而且要通過(guò)操練使學(xué)生正確地說(shuō)出“hes”“shes .”上課時(shí)，我是通過(guò)指著班里的同學(xué)和學(xué)生對(duì)話，學(xué)習(xí)whos that? 引導(dǎo)學(xué)生用hes/shes來(lái)回答.但由于我的板書(shū)不夠清晰，所以學(xué)生回答起來(lái)有些還是會(huì)搞混來(lái)。當(dāng)時(shí)我應(yīng)

24、該立即改變教學(xué)方法.例如:恰當(dāng)?shù)臋C(jī)械操練、激發(fā)學(xué)生激情的趣味操練。在學(xué)生們真正掌握了應(yīng)掌握的內(nèi)容之后進(jìn)入下一步驟。（三）、在有限的課堂時(shí)間里，不可能面面俱到。本課時(shí)新的內(nèi)容不多，僅僅是“whos that? hes. shes.”與本課時(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)有家庭成員的單詞father、mother等；有介紹他人的句型“this is . ”認(rèn)識(shí)新朋友的問(wèn)候語(yǔ)“nice to meet you.及這個(gè)句子的回答。因此，我在備課時(shí)便將可復(fù)習(xí)、可變化、可拓展的內(nèi)容放入這一課時(shí)。我本想學(xué)生學(xué)得更多，課堂可更加充實(shí)，但主觀愿望必須服從客觀現(xiàn)實(shí)，我學(xué)生的掌握情況并沒(méi)有我預(yù)計(jì)中的那么好。 所以教師在備課過(guò)程中，

25、我們應(yīng)該分析教材、整合教材，學(xué)習(xí)新知聯(lián)系舊知，縱觀整個(gè)單元，可以將舊的知識(shí)和需要拓展的新內(nèi)容分別滲透在一個(gè)單元里的每一個(gè)課時(shí)里。（四）、沒(méi)有更好地關(guān)注開(kāi)小差的學(xué)生。要給予他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)參與課堂活動(dòng)。調(diào)動(dòng)其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。 2014年3月15日 周二 天氣：陰如果說(shuō)教師盲目布置練習(xí)會(huì)將學(xué)生帶進(jìn)“題?！钡脑挘敲唇處煂?duì)作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會(huì)消耗教師本應(yīng)用來(lái)鉆研大綱和教材的大量時(shí)間，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的批改只重結(jié)果（對(duì)，錯(cuò)）而忽視過(guò)程（錯(cuò)誤的原因）。 所以我認(rèn)為，要改變這一局面，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，可采用以下方式： 1"粗改"與"

26、;精批"相結(jié)合我們常聽(tīng)到許多師生抱怨"作業(yè)難改"。"作業(yè)難做"；看到許多"學(xué)生忙著寫(xiě)、老師忙著批改"的情形。究其原因，一是教師對(duì)作業(yè)的布置與選材缺乏科學(xué)性與針對(duì)性；二是教師對(duì)批改作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全改，而收效甚微。如果對(duì)某些作業(yè)"粗改"與"精批"相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。如何"粗改"？就是對(duì)那些由要求"一會(huì)"、"二會(huì)"（甚至有些含有"三會(huì)"）的詞匯、句型和交際用語(yǔ)構(gòu)成的復(fù)習(xí)性練習(xí)

27、，僅給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)即可（甚至可依據(jù)學(xué)生水平層次抽取適量樣本進(jìn)行批閱）。如何“精批”？就是對(duì)那些由要求“三會(huì)”或“四會(huì)”的詞匯、語(yǔ)法或交際用語(yǔ)構(gòu)成的各類強(qiáng)化、鞏固性練習(xí)，批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫(xiě)好閱后記?！按指摹迸c“精批”相結(jié)合的方式，不僅可以使教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識(shí)上的缺陷井做到“對(duì)癥下藥”。 2014年3月16日 周三 天氣：晴教師“包辦式”的作業(yè)批改方式，往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性，這是應(yīng)予以扭轉(zhuǎn)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對(duì)某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。何謂“自改”？就

28、是對(duì)那些題型單一、要求層次較低的練習(xí)（如單詞拼寫(xiě)、句子填充或句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、判斷正誤等），教師可讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正。怎樣進(jìn)行“互改”？就是對(duì)單元內(nèi)由“三會(huì)”、“四會(huì)”內(nèi)容構(gòu)成的練習(xí)（如補(bǔ)全對(duì)話、完成句子、語(yǔ)言運(yùn)用等），教師先作必要的重點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生交換作業(yè)根據(jù)提示互作批改（也可以在討論中進(jìn)行）。與此同時(shí)，教師可以對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)批改（這樣還可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”， 從而避免大面積地兩極分化）。最后再由教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，集中評(píng) 議和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并掌握糾正的方法?！白愿?/p>

29、”與“互改” 的批改方式，不僅反饋及時(shí)，而且更重要的是利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和提高他們的自我教育和分析、解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谂淖鳂I(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對(duì)知識(shí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高教學(xué)的效率。 按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料，并經(jīng)過(guò)一定的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，因而聽(tīng)力、口語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)科必要的練習(xí)形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試”2014年3月17日 周一 天氣：晴又迎來(lái)新的一周，第一節(jié)課便是英語(yǔ)課，還有小半節(jié)晨讀。經(jīng)過(guò)上周的學(xué)習(xí)，第二單元A部分的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了。于是剛開(kāi)始的小半節(jié)課

30、便給學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，要求學(xué)生背誦Lets talk及熟練地說(shuō)出Lets learn 的內(nèi)容，同時(shí)也能夠熟練說(shuō)出Lets spell 中字母的發(fā)音，及相關(guān)單詞，并且能規(guī)范的默寫(xiě)出橫線中的四會(huì)單詞。很快，半個(gè)小時(shí)的晨讀過(guò)去了，第一節(jié)課正式開(kāi)始了。首先對(duì)學(xué)生們?cè)诔孔x中復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，我一個(gè)組抽查了一名同學(xué)，不一定是哪一個(gè)部分，大部分都能過(guò)關(guān)，只有少數(shù)自覺(jué)性較差的同學(xué)總是跟不上。于是，就叫該組的組長(zhǎng)利用中午吃完飯的時(shí)間再去檢查，下次上課我還會(huì)抽查。接著進(jìn)入正式的新授課部分。新授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)積極性比較高，能夠跟上老師的思路，踴躍參與游戲中。 利用課件展示新授課部分，學(xué)生的積極性很高。

31、生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的對(duì)話、朗朗上口的小歌謠，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。2014年3月18日 周二 天氣：陰今天沒(méi)有英語(yǔ)課，就開(kāi)始備課了。下次課便要學(xué)習(xí)B部分的Lets talk 了。這部分通過(guò)Amy到Sarah家庭成員的情景呈現(xiàn)了核心句型Is he/she your.?Yes,he/she is.No,he/she isnt.本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)話，并能夠在語(yǔ)境中區(qū)分和運(yùn)用：Yes,he is./No,he isnt.和Yes,she is./No,she isnt.由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)he和she,教師可以創(chuàng)設(shè)情景，并利用肢

32、體語(yǔ)言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對(duì)句子的理解。 首先，我想上來(lái)先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)“移動(dòng)的問(wèn)號(hào)”小游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)句型。然后讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的照片，輪流詢問(wèn)：Whos that .?She is /He is ?并引出生詞brother,接著操練一下。最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子真正進(jìn)入對(duì)話教學(xué)中，用過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛下學(xué)會(huì)對(duì)話交流，進(jìn)而完成本部分的教學(xué)目標(biāo)。 2014年3月19日 周三 天氣：陰 今天跟王老師調(diào)了節(jié)課，上了節(jié)英語(yǔ)課。這節(jié)課上的是Lets talk的部分。按原計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生都興高采烈的拿著自己家人的照片，準(zhǔn)備配合老師在課堂中使用。在句子的操

33、練活動(dòng)中，我隨意拿到一位學(xué)生媽媽的照片，問(wèn)學(xué)生：Is this your mother?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,she isnt.然后讓學(xué)生拿著照片一邊傳遞一邊問(wèn)：Is she your mother?只到問(wèn)到照片的主人為止。通過(guò)幾次的操練，學(xué)生能夠很熟練的運(yùn)用這個(gè)重點(diǎn)句型。最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)周末了，你的朋友到你家里玩，你拿出自己的相冊(cè)跟朋友談?wù)撜掌锏娜宋?。以小組為單位，自己創(chuàng)作對(duì)話，比比哪個(gè)小組表現(xiàn)得最棒。 這節(jié)課又很快過(guò)去了，孩子們?cè)谟淇斓男β曋袑W(xué)到了知識(shí)。我看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了。2014年3月20日 周四 天氣：晴今天沒(méi)有英語(yǔ)課，我又開(kāi)始備課。想想即將要學(xué)習(xí)的Lets

34、learn 部分，該怎么講呢？于是翻開(kāi)教參，細(xì)細(xì)地看了起來(lái)。本部分通過(guò)家庭族譜圖呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的六個(gè)家庭成員單詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的家族成員單詞。在漢語(yǔ)里，習(xí)慣把父親的爸爸媽媽稱作爺爺奶奶，而母親的爸爸、媽媽就稱作外公、外婆，是兩個(gè)不同的詞匯；但在英文里爺爺和外公、奶奶和外婆卻是同一個(gè)詞。教師可以從勾畫(huà)自己的家庭族譜入手進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意義與概念。我想學(xué)生對(duì)與族譜這個(gè)概念可能還比較陌生，所以我首先要拿自己做示范，把自己的家庭族譜呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生解釋什么叫做族譜。然后利用族譜把本課的重點(diǎn)

35、詞匯向?qū)W生一一呈現(xiàn)出來(lái)。過(guò)程中還要記得強(qiáng)調(diào)grandpa/grandfather和grandmother/grandma的英文意義與概念，并區(qū)分與漢語(yǔ)概念的不同。最后再讓學(xué)生拿出自己的家庭的照片，照著畫(huà)出自己家庭的族譜，可以小組為單位，互相討論。看哪個(gè)小組弄得最好。2014年3月21日 周五 天氣：晴由于之前調(diào)了課，所以今天我就沒(méi)有英語(yǔ)課。今天我改作業(yè)了，由于上面要求的是每單元兩次作業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。孩子們的書(shū)寫(xiě)都還比較認(rèn)真，其中有幾個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)很糟，就讓他重新寫(xiě)，重寫(xiě)之后的作業(yè)就改善不少。對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)給予很大的鼓勵(lì)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)總是不認(rèn)真的學(xué)生，我嚴(yán)厲對(duì)待，必須重新再寫(xiě)一次

36、?？傮w來(lái)說(shuō)，我們班的上交作業(yè)一直表現(xiàn)較好。也希望同學(xué)們能表現(xiàn)的越來(lái)越好！加油??！孩子們！2014年3月24日 周一 天氣：陰很快，又迎來(lái)了新的一周。每周的第一節(jié)課便是英語(yǔ)課。首先，讓孩子們先復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。正好碰上學(xué)校開(kāi)會(huì)，學(xué)生們自己大聲的讀書(shū)。開(kāi)完會(huì)，我先提問(wèn)學(xué)生之前所學(xué)的內(nèi)容。接著便開(kāi)始學(xué)Lets learn.事先準(zhǔn)備好了課件，內(nèi)容非常豐富。孩子們都特別欣喜的看著課件，積極地配合老師回答問(wèn)題。過(guò)程中，配合孩子們帶來(lái)的家人的照片，一問(wèn)一答，配合特別好。本課的詞匯中，grandfather, grandmother 發(fā)音有些困難，特別強(qiáng)調(diào)了中間的“d”不發(fā)音，對(duì)這兩個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行了多次訓(xùn)

37、練。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞都能夠發(fā)地很好。還有由于國(guó)家語(yǔ)言文化之間的差異，英語(yǔ)單詞grandfather，grandmother，同一個(gè)單詞都有兩種不同的意思。比如：grandfather既有爺爺?shù)囊馑迹灿欣褷數(shù)囊馑?，而在中?guó)，它們是兩個(gè)不同的詞語(yǔ)。對(duì)于，這幾個(gè)新詞匯，學(xué)生已基本掌握，但還不夠熟練。需要更多地訓(xùn)練與課下的練習(xí)。2014年3月25日 周二 天氣：小雨今天又上了節(jié)英語(yǔ)課。首先是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。先利用照片對(duì)家庭那幾個(gè)成員的單詞又復(fù)習(xí)了，然后通過(guò)齊讀，單個(gè)學(xué)生讀，小組讀，強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)新詞的操練。接著，還是利用照片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家庭。用This is my .句型來(lái)介紹自己的家

38、庭成員，同桌之間，小組之間，分角色扮演的方式，讓學(xué)生熟練運(yùn)用此句型來(lái)介紹自己的家庭。學(xué)生們隨著逐步的引導(dǎo)，對(duì)于自己的家庭都能熟練地介紹出來(lái)。但還是有一些同學(xué)掌握地的不是很好。所以我就要求組長(zhǎng)去帶動(dòng)，去督促。希望能有效地幫助自己的同伴掌握課上的一些重點(diǎn)詞匯和句型，來(lái)達(dá)到運(yùn)用的目的。2014年3月26日 周三 天氣：陰 今天上了節(jié)英語(yǔ)課，本想這節(jié)課給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)第二單元整體的內(nèi)容，但課前怎么也找不到資源，只好放棄了。于是就想到基礎(chǔ)訓(xùn)練上還有一部分題還沒(méi)講。首先，我說(shuō)著把上面的聽(tīng)力部分念給學(xué)生聽(tīng)了。然后在核對(duì)答案的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)并沒(méi)有想象的那么積極。或許是下午有點(diǎn)乏，也或許是聽(tīng)得不好不會(huì)回答，大多不

39、太想說(shuō)，只有往常那幾個(gè)在積極的響應(yīng)老師。如果在平常，我可能想辦法活躍活躍氣氛了，可是現(xiàn)在我也懶的動(dòng)了，身體很不舒服，沒(méi)精神。就這樣，基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目完全講完了，學(xué)生們還是沒(méi)有多少熱情。難道是因?yàn)槲业那榫w影響到了大家？我不知道。 下課后，我也沒(méi)有問(wèn)學(xué)生什么，只是想盡快逃離教室，趕緊休息休息。或許，我應(yīng)該找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)，了解下孩子們的想法，然后自己也能有針對(duì)性的去改善這種狀況。2014年3月27日 周四 天氣：大霧轉(zhuǎn)晴今天又上了節(jié)英語(yǔ)課，由于這次提前把課本上的聽(tīng)力部分找好。所以利用這節(jié)課終于把第二單元剩下的部分完成了。一開(kāi)始，還是提問(wèn)學(xué)生對(duì)之前內(nèi)容的掌握情況 。這次提問(wèn)的結(jié)果還不錯(cuò)，只有一個(gè)同學(xué)對(duì)

40、之前的重點(diǎn)單詞掌握得不好，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，給他糾正過(guò)幾次之后，讓他回去繼續(xù)練習(xí)。然后把這一單元的錄音從頭到尾放了一遍，對(duì)于像Lets learn 及Lets talk這樣重點(diǎn)內(nèi)容，都是聽(tīng)兩三遍，同時(shí)讓學(xué)生跟讀。等到了Lets check 部分，我又放慢腳步了，因?yàn)檫@部分要重點(diǎn)練習(xí)。先讓學(xué)生自己看了看這幾幅圖，然后我們開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力。每個(gè)小題聽(tīng)完兩遍之后，找學(xué)生起來(lái)回答，如果大部分同學(xué)都能輕松說(shuō)出其中的內(nèi)容，就到下一個(gè)題；如果大多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)的不完整或是不清楚，則繼續(xù)聽(tīng)，聽(tīng)到多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)出內(nèi)容為止。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生都能認(rèn)真去聽(tīng)，積極地去回答，而且正確率很高。后來(lái)又一起學(xué)唱了本單元的歌曲I love

41、 my family ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)唱英文歌很艱難。雖然歌詞中的單詞都不難，但都不太敢唱。只有少數(shù)同學(xué)聲音還大點(diǎn)。連著聽(tīng)了好多遍，效果很一般，只能暫且結(jié)束這部分。又一起來(lái)看最后的story，先讓學(xué)生自己看，找出不認(rèn)識(shí)的單詞，然后就重點(diǎn)教會(huì)這幾個(gè)新詞，再自己讀一遍，最后錄音讀，讓學(xué)生們對(duì)故事部分有個(gè)大致的了解，能讀出來(lái)，知道什么意思就可以了。這節(jié)課，學(xué)生又收獲了不少。我也可以休息休息了。2014年3月28日 周五 天氣：晴轉(zhuǎn)陰今天本應(yīng)該沒(méi)有英語(yǔ)課的，因?yàn)橹芩恼{(diào)課已經(jīng)上過(guò)了，但是今天跟我搭班的老師正好去學(xué)習(xí)了，不來(lái)上課，我就又多上了兩節(jié)英語(yǔ)課（由于進(jìn)度有點(diǎn)趕不上）。第一節(jié)課加上晨讀，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了

42、，第一節(jié)課正式開(kāi)始考試。首先還是先聽(tīng)聽(tīng)力，接著學(xué)生們開(kāi)始做讀寫(xiě)部分。很快，二十幾分鐘時(shí)，就有好多同學(xué)做完了試卷。又讓他們別急著交試卷，先認(rèn)真檢查。又過(guò)了會(huì)，學(xué)生都有點(diǎn)坐不住了，于是就陸續(xù)都交卷了。剩下的時(shí)間，第二單元還有不會(huì)的，繼續(xù)復(fù)習(xí)；掌握很好的，預(yù)習(xí)第三單元，提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下午第二節(jié)課，把改完的試卷發(fā)給學(xué)生。這次學(xué)生們做得不錯(cuò)，滿分的有十三個(gè)人，占了接近一半。只有一名同學(xué)不及格，他平時(shí)一點(diǎn)不學(xué)的那種。整體來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)非常的棒。對(duì)這次得滿分的同學(xué)給予了表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，再接再?lì)，爭(zhēng)取下次能取得更棒的成績(jī)；對(duì)于考試不是很理想的同學(xué)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，爭(zhēng)取下次有更大的

43、進(jìn)步。講完試卷后，學(xué)生在那認(rèn)真的訂正。試卷掌握很好的同學(xué)，自覺(jué)的去做資料書(shū)上的題目?？吹剿麄冞@么愛(ài)學(xué)習(xí)，我心里很是欣慰，突然有一種為人師的自豪感。2014年3月31日 周一 天氣：晴又是新的一周，按進(jìn)度，這周該進(jìn)行第三單元了。上午第一節(jié)課在三年級(jí)上。首先復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，提問(wèn)了學(xué)生的鞏固情況。然后開(kāi)始新授A部分的Lets spell.學(xué)習(xí)這一部分之前，我先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了之前所學(xué)習(xí)的a、e的發(fā)音，以及相關(guān)單詞。接著又一起學(xué)習(xí)新字母i的發(fā)音。通過(guò)課件的呈現(xiàn)，先來(lái)認(rèn)識(shí)四個(gè)單詞，它們分別是big, six ,pig, milk.讓學(xué)生先讀讀，然后找出它們的共同點(diǎn)；然后通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生試著找到字

44、母i的發(fā)音。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們對(duì)于字母i的發(fā)音掌握的不夠明確，較難發(fā)出準(zhǔn)確的讀音。經(jīng)過(guò)多次糾正及練習(xí)才能發(fā)音清楚。在教單詞拼寫(xiě)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，少數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)字母不按規(guī)則來(lái)，寫(xiě)的不認(rèn)真，最后經(jīng)過(guò)多次指正，才有所進(jìn)步。 2014年4月1日 周二 天氣：晴今天只有兩節(jié)課，比較輕松。也沒(méi)有英語(yǔ)課，于是就想到備備課吧。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)Lets learn中的那幾個(gè)形容詞。教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞。大部分學(xué)生有參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，可以緊扣住動(dòng)物園場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)更多生活中與動(dòng)物有關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建

45、立聯(lián)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的部分與學(xué)生緊密相連，學(xué)生也會(huì)很有興趣。相信學(xué)起來(lái)也能帶動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性。2014年4月2日 周三 天氣：大霧轉(zhuǎn)晴周三了，沒(méi)有一節(jié)英語(yǔ)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的課又做了調(diào)整，以后不代數(shù)學(xué)了。轉(zhuǎn)代四年級(jí)的英語(yǔ)跟兩門(mén)小科。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每周的課時(shí)少了不少，任務(wù)量也少了點(diǎn)。今天就上了一節(jié)課，其他都沒(méi)有課。以后我的任務(wù)就是主抓英語(yǔ)。三年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，學(xué)生們都能掌握不錯(cuò)；四年級(jí)班頭較大，人數(shù)比較多，成績(jī)一般，所以這個(gè)學(xué)期剩下的時(shí)間需要對(duì)四年級(jí)多下點(diǎn)功夫。不過(guò)心急吃不了熱豆腐，什么事情不能一蹴而就，需要慢慢吸收。首先要做的是，了解學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，了解他們的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地去提高他們的學(xué)

46、習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)。2014年4月3日 周四 天氣：陰轉(zhuǎn)晴上午第三節(jié)課在四年級(jí)上。畢竟是第一天帶四年級(jí)這個(gè)班，心里不免還有些小激動(dòng)。不知孩子能不能接受我的方式，也不知道孩子以前的上課模式，不希望自己會(huì)有任何令孩子不滿意的地方。走進(jìn)教室，孩子還比較熱情，都是“老師好”、“老師好”地叫，這樣我的心情也就放松下來(lái)。按照我的步驟，一步步有計(jì)劃的進(jìn)行著。首先復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的內(nèi)容，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)A部分的Lets talk 部分。在新授過(guò)程中，在交流方面還有些障礙，一些口語(yǔ)，孩子還不太懂，得經(jīng)常提示，但孩子們也挺聰明，反應(yīng)挺快。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，整體來(lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。只是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)人比較多，難免會(huì)有一些同學(xué)

47、會(huì)交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，稍微影響到了課堂的正常秩序。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更多同這些新孩子多溝通、多交流，了解適合他們的學(xué)習(xí)方式，提高他們整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 2014年4月4日 周五 天氣：大風(fēng)跟其他老師調(diào)了課，第一節(jié)課是四年級(jí)的英語(yǔ)課。晨讀時(shí)間，我本想讓學(xué)生自己在那讀英語(yǔ)，可又一想，上節(jié)課學(xué)的Lets talk 的內(nèi)容，恐怕學(xué)生還沒(méi)掌握好，于是就想著先領(lǐng)著他們稍微復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，然后再把時(shí)間給他們自己來(lái)安排。我又領(lǐng)讀了一遍，又聽(tīng)了錄音，跟讀了兩遍，于是突發(fā)奇想，我們來(lái)讓同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的時(shí)候，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。一開(kāi)始找了班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)著大家讀，但是我覺(jué)得效果不太好。于是就說(shuō)：“還有沒(méi)有其他同學(xué)想上來(lái)試試？

48、”于是副班長(zhǎng)舉手上來(lái)了，后來(lái)我又問(wèn)還有沒(méi)有想上來(lái)試試的，這次我們要從中選出一位同學(xué)來(lái)做大家的領(lǐng)讀小老師。于是，一個(gè)，一個(gè)，接著一個(gè)，都自覺(jué)的上來(lái)嘗試?？粗蠹业姆e極性一點(diǎn)點(diǎn)被激發(fā)出來(lái)，我的心里開(kāi)始興奮起來(lái)，原來(lái)，當(dāng)老師也可以這么自豪。就連讀的很費(fèi)勁的同學(xué)都能有勇氣上來(lái)嘗試。我頓時(shí)好喜歡他們，真為他們感到自豪！領(lǐng)讀接受后，由學(xué)生們自己推選出李浩然同學(xué)做領(lǐng)讀小老師，他確實(shí)領(lǐng)讀的不錯(cuò)，看來(lái)我把選擇權(quán)放給孩子們是對(duì)的。但是我不想破壞孩子們的積極性，于是，我又說(shuō)：“我覺(jué)得只要敢于上來(lái)表現(xiàn)自己的同學(xué)都是最棒的！希望這次沒(méi)上來(lái)的同學(xué)下次可以主動(dòng)上來(lái)，這樣，你們也成為最棒的學(xué)生了。我們這樣吧，以后每一個(gè)月的這

49、個(gè)時(shí)候，我們會(huì)換一位領(lǐng)讀小老師，希望大家平時(shí)在讀課文的時(shí)候，要注意單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，以及它的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。期待下次會(huì)有更多的同學(xué)有個(gè)優(yōu)異的表現(xiàn)。只要你用心去學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為我們的領(lǐng)讀小老師！Are you ok?”孩子們立刻大聲地回應(yīng)道：“Ok!”伴隨著孩子們大聲音的回應(yīng)，下課鈴響了。上完這堂課，心里充滿了對(duì)學(xué)生的滿足感。突然悟出了一點(diǎn)道理：只要你用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生同樣也會(huì)用心去對(duì)待你。民主的教學(xué)會(huì)讓你多一份滿足，多一份成就感！2014年4月8日 周二 天氣：晴第1節(jié) 課在四年級(jí)上，同時(shí)也包括晨讀。晨讀時(shí)間由領(lǐng)讀小老師李浩然同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，小老師也有權(quán)找任何一位小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)讀，但要

50、事先確定好他是否能讀好這一部分才能允許領(lǐng)讀?？偣踩昼姷某孔x時(shí)間，領(lǐng)讀時(shí)間為十分鐘，學(xué)生自由朗讀背誦時(shí)間為十到十五分鐘，組長(zhǎng)先互相被檢查完之后，才可去檢查組內(nèi)成員的掌握情況。相信有了這樣詳細(xì)的安排，以后的英語(yǔ)晨讀就不用我費(fèi)勁了。 第一節(jié)課開(kāi)始上課后，我便正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)Lets learn.本部分主要是在介紹世界各個(gè)地方天氣的情景下，學(xué)習(xí)幾個(gè)表示天氣情況的單詞，它們分別是：snowy ,sunny, rainy, cloudy, windy, 還有認(rèn)讀幾個(gè)國(guó)家，通過(guò)句型Whats the weather like in +地方？來(lái)問(wèn)一些地方的天氣情況。通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞匯之后，學(xué)生對(duì)于這

51、幾個(gè)新授的單詞能夠發(fā)出正確的讀音，就是對(duì)于單詞的意義反應(yīng)有點(diǎn)慢，掌握的不熟。希望通過(guò)下次課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步來(lái)操練單詞的音形義，讓學(xué)生能夠熟練掌握。2014年4月16日 周三 天氣：陰今天就一節(jié)課，還是綜合實(shí)踐課，本想給三年級(jí)的孩子再上節(jié)信息課，可為了迎接縣里市里的檢查，現(xiàn)如今已累的筋疲力盡了，實(shí)在懶得動(dòng)了，于是就上了英語(yǔ)課，讓孩子做了次上交作業(yè)。剩下時(shí)間就讓做基礎(chǔ)訓(xùn)練跟配套練習(xí)上面的題目了。正好我可以休息下，實(shí)在累得不行。期間，我檢查了一些同學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)普遍書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，還有的亂涂亂畫(huà)弄的業(yè)面很亂，還有的是用鉛筆做的。學(xué)生們完成上交作業(yè)的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真，而且也沒(méi)有亂涂亂畫(huà)的。我想這就是學(xué)生

52、的態(tài)度問(wèn)題了。由于上交作業(yè)強(qiáng)調(diào)得多，學(xué)生就把作業(yè)當(dāng)回事了，而且如果寫(xiě)得不好，我就會(huì)給撕掉，所以學(xué)生挺重視；可是換成是基礎(chǔ)訓(xùn)練呢，強(qiáng)調(diào)少，最主要的就算他寫(xiě)的再差，也沒(méi)法給他撕掉，也就不了了之。到底要怎么辦呢？怎樣才能讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練上也能書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，保持業(yè)面整潔呢？這是個(gè)難題。2014年4月17日 周四 天氣：陰今天上午在四年級(jí)上了節(jié)英語(yǔ)課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)recycle1，主要講了read aloud 及聽(tīng)完聽(tīng)力部分。這是節(jié)復(fù)習(xí)課，所以主要把時(shí)間放給學(xué)生自己。對(duì)于第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本讀的比較熟練，同桌之間能夠很好運(yùn)用它進(jìn)行對(duì)話表演。這節(jié)課的大部分時(shí)間用在了聽(tīng)力的訓(xùn)練上，學(xué)生們的聽(tīng)力水平不同

53、，有的同學(xué)聽(tīng)一遍就能聽(tīng)個(gè)差不多，把基本語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)；可也有同學(xué)聽(tīng)三遍都聽(tīng)不到關(guān)鍵詞。當(dāng)然我們還是考慮大部分學(xué)生的能力，采取一遍，先聽(tīng)；第二遍：聽(tīng)關(guān)鍵詞；第三遍：聽(tīng)全部?jī)?nèi)容。經(jīng)過(guò)三遍聽(tīng)完之后，絕大多數(shù)學(xué)生能掌握。這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生們還是津津有味地聽(tīng)著。對(duì)于這節(jié)課中他們的表現(xiàn)，我還是比較滿意的。絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2014年4月18日 周五 天氣：陰這周的最后一天了，眼看就快到期中考試了，我的進(jìn)度還沒(méi)跟上，本來(lái)該上小科的課，我也拿來(lái)上英語(yǔ)了。上午第三節(jié)在四年級(jí)上，結(jié)束Recycle1的學(xué)習(xí)。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是對(duì)前面三個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的整合，借著學(xué)習(xí)它，正好可以把三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系起

54、來(lái)，讓學(xué)生回憶以前的內(nèi)容。按照課本順序一步步有序地進(jìn)行著。因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了一部分，所以進(jìn)行起來(lái)特別地容易。我們用一節(jié)課的時(shí)間不僅把課本上剩下的內(nèi)容結(jié)束了，而且我們還把基礎(chǔ)訓(xùn)練上面的題目也講完了。只要學(xué)生提前認(rèn)真把題做好，講起來(lái)毫不費(fèi)力。于是，我總結(jié)出：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部，而這恰恰是很多老師最容易忽略的部分。2014年4月21日 周一 天氣：陰每一個(gè)周一，我總要早點(diǎn)去，因?yàn)橐e行升旗儀式，而我又偏偏是主持升旗儀式的那個(gè)人。我三年級(jí)唯一的晨讀也因?yàn)橐欤倳?huì)被占去一些時(shí)間，這讓我感到很心疼。今天的晨讀只剩下二十分鐘。我首先告訴學(xué)生這二十分鐘的具體安排，于是開(kāi)始實(shí)施。前十分鐘復(fù)習(xí)第一單元

55、：前兩分鐘，背誦A部分的Lets talk ,前后桌互相背，誰(shuí)背完誰(shuí)可以坐下；后兩分鐘，B部分的Lets talk；在兩分鐘，提問(wèn)本單元的重點(diǎn)單詞；再兩分鐘，復(fù)習(xí)lets spell中的知識(shí)點(diǎn)，主要是發(fā)音；最后兩分鐘，默寫(xiě)四個(gè)重點(diǎn)單詞。后十分鐘，第二單元。時(shí)間雖很短，用的卻很有效率。緊湊的課堂安排讓學(xué)生只能選擇緊跟你的腳步，不敢慢下來(lái)。晨讀結(jié)束了，孩子們也累得夠嗆，于是多讓他們休息兩分鐘，又進(jìn)入了高效的課堂之中。一節(jié)晨讀下來(lái)，我感覺(jué)孩子們完全投入進(jìn)去了，學(xué)習(xí)氛圍特別熱烈，整間教室里充滿你追我趕互不相讓的學(xué)習(xí)氛圍，讓我擁有從未有過(guò)的滿足感。2014年4月23日 周三 天氣：晴明天就期中考試了，今

56、天三四年級(jí)每班一節(jié)課。上午第一節(jié)在四年級(jí)上，多三十分鐘的晨讀。晨讀時(shí)間我是不上課的，把晨讀時(shí)間的具體內(nèi)容安排下去之后，就全交給孩子們了。第一節(jié)課開(kāi)始，發(fā)下期中考試試卷，簡(jiǎn)單的評(píng)論了下此次考試情況。這次考得還不錯(cuò)，好幾個(gè)同學(xué)都有了很大進(jìn)步，讓我看到了更多的希望。把出錯(cuò)較多的題重點(diǎn)講了講，都會(huì)得簡(jiǎn)單帶過(guò)。把考試要注意的地方也強(qiáng)調(diào)了下。還有一部分時(shí)間又把基礎(chǔ)訓(xùn)練上剩余題目也講完了。大多數(shù)同學(xué)都做得不錯(cuò)。這次考試中，讓我看到了這個(gè)班還有很大的潛力。只要我再用用心，多下點(diǎn)功夫，我相信這個(gè)班一樣可以變得更好！加油??！孩子們！老師相信你們一定可以更棒！更出色！2014年4月25日 周五 天氣：晴 期中考試結(jié)束了，發(fā)下試卷，我仔細(xì)看了看孩子們完成試卷的情況，于是作了詳細(xì)的分析。一、綜合情況分析此次三年級(jí)參加考試人數(shù)33人，及格人數(shù)31人，90分以上的有16個(gè)，最高分98分，最低分32，總體來(lái)說(shuō)，本次考試成績(jī)還可