小學(xué)三年級語文《北大荒的秋天》教案

1、5北大荒的秋天 一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累文中優(yōu)美句段。2.聯(lián)系上下文，展開聯(lián)想，理解“ 銀灰、血紅、橘黃”等詞語表達(dá)的意思。初步學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，體會作者圍繞一句話寫具體的方法。3.讀懂文章內(nèi)容，在朗讀中，體會文章運(yùn)用生動、具體的語言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，感受作者對北大荒的贊美之情，激起對祖國秀美風(fēng)光的向往。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“ 銀灰、血紅、橘黃”等詞語表達(dá)的意思。初步學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，體會作者圍繞一句話寫具體的方法。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中，體會文章運(yùn)用生動、具體的語言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，感受

2、作者對北大荒的贊美之情，激起對祖國秀美風(fēng)光的向往。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以生為本，以學(xué)定教，有效推進(jìn)教與學(xué)。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1.（課件出示二年級上冊秋游課文）輕聲齊讀。還記得這篇課文嗎？秋天，景色多美呀，小朋友多高興呀！秋天又來到我們身邊，大家感覺到了嗎？這一單元的課文我們就一起去北大荒、西湖和拉薩去欣賞美麗的景色。2.板書“北大荒”，教學(xué)生字“荒”的寫法（可用熟字“慌”去偏旁的方法。），你知道這個(gè)地名的由來嗎？（借助課前預(yù)習(xí)理解北

3、大荒的過去，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）幾十年過去了，北大荒早已不是原來的模樣。讓我們一起去北大荒旅游，看看那里的秋天是一番什么樣的景象吧。（完成課題板書）齊讀課題。（二）初讀課文，感知北大荒的秋景。1.檢查生字的識、寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生檢查生字寫得是否正確，檢查無誤，指名讀、齊讀生字。注意糾正讀不準(zhǔn)確的發(fā)音。（重點(diǎn)為鈴、嶺的發(fā)音為后鼻音，口頭組詞區(qū)分字形和字義。）（2）學(xué)生評價(jià)預(yù)習(xí)單生字書寫得是否規(guī)范，集體評改（重點(diǎn)是左窄右寬的字如何避讓。）。學(xué)生自我評價(jià)，練寫自己寫錯(cuò)的和寫的不滿意的生字，注意握筆姿勢和坐姿。2. 讀詞語。課件出示：（按照課文內(nèi)容和詞義分類出示，以利于積

4、累。）一碧如洗 映照 銀灰 橘黃 血紅 絳紫 錦緞清澈見底 明鏡 熱鬧非凡 成片的大豆 嘩啦啦 挺拔的高粱 樂呵呵 燃燒贊美 大豆搖鈴千里金 指名逐行朗讀，聽一聽這些詞語在文中描寫了什么。提出不理解的詞語，交流討論。（初步理解詞語的基本意思，主要預(yù)設(shè)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”的字面意思，感受詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說你還知道哪些這樣的詞語。）齊讀詞語，邊讀邊想象每一組詞語描寫的畫面。（意在引導(dǎo)詞語串積累。）3.檢查朗讀課文，進(jìn)一步推進(jìn)讀懂課文的主要內(nèi)容。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。相機(jī)指導(dǎo)讀正確流利。其他同學(xué)邊聽邊思考：圍繞北大

5、荒秋天，每一段寫了什么內(nèi)容？（指名讀每一段后可以讓學(xué)生簡要交流每一段所寫的主要內(nèi)容秋天來了、天空、小河、原野、贊美、真美。）（3）默讀課文思考再說說北大荒的秋天給你留下印象最深的地方是什么？為什么？（學(xué)生默讀后自由交流，要重視說的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感受說明白。）（4）作者也用一句話集中表達(dá)了他對北大荒的印象，用橫線畫出這句話，并齊讀。（啊，北大荒的秋天真美呀?。┉h(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破北大荒的秋天有多美呢？作者又是怎樣把這種美寫具體的呢？我們一起再來細(xì)細(xì)讀課文吧。齊讀第一段。（三）品讀“天空美”（學(xué)習(xí)第二自然段）1. 學(xué)法指導(dǎo)：讀懂一段話，要先讀懂每一句話的意思。試一試，默

6、讀第二自然段，思考每一句主要寫了什么？2.交流：指名讀第一句，這句話中哪個(gè)詞語寫出來天空的美？（板書：一碧如洗）“一碧如洗”什么意思？整個(gè)天空都是蔚藍(lán)的，如同洗過那么干凈，所以文中說只有（課件出示:生讀“只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?！保W(xué)法指導(dǎo)：體會文中的意思，還要展開想象，感受秋天一碧如洗的天空，齊讀第一句。3.交流：流云又是怎樣的美呢？聽老師有感情地朗讀第二句，邊聽邊想象，看誰能看到作者描寫的景象？（1）創(chuàng)設(shè)情境，體會流云的美麗讓我們展開想象，一起來看看這幅畫面。流云在落日的映照下，色彩不斷變化（課件出示：轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。）齊讀。這種變化就像是（

7、課件出示：就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）齊讀。（2）這種景象美嗎？平時(shí)，傍晚的時(shí)候，你觀察過天邊的云彩嗎？讀了作者筆下北大荒秋天的流云，你認(rèn)為這種美和我們看到的景象有什么不同？聯(lián)系課文具體說說。（學(xué)生預(yù)設(shè)：有些神奇、就像魔術(shù)變化等。）（3）作者寫得真美呀！學(xué)法指導(dǎo)：讀課文，除了讀懂作者寫的意思，還要學(xué)習(xí)他是怎么寫得這么美的呢？我們看這個(gè)句子（課件出示）：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰的、一道黃的、一道紅的、一道紫的，就像是錦緞。和作者的描寫對比，說說不同的地方，你覺得作者寫的好在哪里？（小組交流。）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)：讀讀“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”，每讀一個(gè)詞語你

8、聯(lián)想到了什么？（這些詞語就把“灰、紅、黃、紫”這些顏色寫具體了。）讀讀“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?，你看到的錦緞美在哪里？（比起“像是錦緞”的句子，作者把這塊錦緞交給了美麗的仙女，讓她抖動起來跳舞，這錦緞色彩交錯(cuò)，燦爛艷麗，這樣打比方不僅把流云比作錦緞，還把流云神奇的美寫具體了。）4.想象畫面，齊讀第二段，一起欣賞北大荒秋天的天空。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）天空 ，只有在傍晚，西邊的天上才會有 。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成 、 、 、 ，就像是 。（四）作業(yè)：背誦第二自然段；積累“銀灰、血紅”這樣的詞語串。第二課時(shí)（五）復(fù)習(xí)回顧指名背誦第二自然段，然后齊背。

9、環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破讀了第二段，我們不僅欣賞了天空的美麗景象，還知道了怎樣讀懂一段話的內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書。（六）品讀“小河美”（學(xué)習(xí)第三自然段）出示學(xué)法提示：（1）默讀課文，讀懂每一句寫了什么，再想想這一段寫了什么？（2）朗讀課文，展開想象，把作者寫的畫面看一看，體會美在哪里？（3）默讀課文，作者用什么方法把這種美寫具體的？1.嘗試自學(xué)，看看誰的收獲大。再小組交流，說說自己的收獲。（要鼓勵學(xué)生積極自學(xué)。）2.組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（要注意鼓勵積極交流學(xué)習(xí)收獲的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)有所得的快樂。）（1）指名每一句話，說說每一句主要寫了什么？小河怎么樣？（清澈見底）、小

10、魚怎樣？（頂著水游著，理解“漾”的意思）（2）誰愿意讀一讀，讓大家看看這美麗的小河和活潑的小魚。（3）說說作者寫的小河和小魚好在哪里？（把小河比作透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地懷抱里，小河像明鏡；小魚頂著水游，水面頓時(shí)漾起一道道波紋，小魚很調(diào)皮；有動有靜，真想讓你到小河里和小魚玩）3. 想象畫面，齊讀第三段，一起欣賞北大荒秋天的小河。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）小河 ，如同 ，靜靜地 。一群小魚 ， 一樣的水面頓時(shí) 。（七）品讀“原野美”（學(xué)習(xí)第四自然段）出示學(xué)法提示：（1）默讀課文，讀懂每一句寫了什么，再想想這一段寫了什么？（2）朗讀課文，展開想象，把作者寫的畫面看一看，體會美在哪

11、里？（3）默讀課文，作者用什么方法把這種美寫具體的？1.鼓勵進(jìn)一步自學(xué)，看看誰的收獲大。再小組交流，說說自己的收獲。2.組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（1）指名讀每一句話，說說每一句主要寫了什么？原野怎么樣？（熱鬧非凡，什么意思？）大豆、高粱怎樣？（理解這里寫的意思是莊稼成熟了，要豐收了。學(xué)生缺少生活認(rèn)知，可以借助教材插圖或圖片。）榛樹葉子全都紅了。（學(xué)生不熟悉榛樹，可以借助圖片欣賞。）這一段話的后兩句的內(nèi)容，是圍繞哪一句話的意思來寫的？（是圍繞原野熱鬧非凡。引導(dǎo)認(rèn)識句子關(guān)系，第一句總寫，后面的句子都是具體在寫這個(gè)意思，這種段的構(gòu)成方式是總分結(jié)構(gòu)。大家今后可以抓住第一句話的意思，來概括這一段的意

12、思，也可以圍繞第一句話的意思看看作者是怎樣具體來寫“原野熱鬧非凡”的。）（2）誰愿意讀一讀，讓大家展開想象，欣賞成熟的大豆、高粱，欣賞紅似火的榛樹葉子，感受熱鬧非凡的原野。（3）說說作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？你知道“嘩啦啦的笑聲”是什么聲音嗎？（是成熟的豆莢搖動時(shí)發(fā)出的聲音。）作者聽到“嘩啦啦的笑聲”，你能從這笑聲中聽到大豆仿佛在說什么？（快來豐收吧。）高粱“黑紅黑紅的臉龐”是什么？它在“樂呵呵地演唱”什么？（豐收歌）聽到豆莢的笑聲，聽到高粱的歌聲，看到山坡上、大路邊、村子口的榛樹葉子紅得像一團(tuán)團(tuán)火，人們心中想到了什么？（又要豐收了，心里多高興呀。）（4）說說你覺得作者哪一句話寫得精

13、彩？好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生初步討論作者的擬人和比喻的寫法，既把原野的熱鬧非凡寫具體了，又表達(dá)了人們看到豐收景象時(shí)高興的心情。）3. 想象畫面，齊讀第四段，一起欣賞熱鬧非凡的原野。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）原野 。成片的大豆搖動著豆莢， ；挺拔的高粱揚(yáng)起 ，像是在 。山坡上、大路邊、村子口，榛樹葉子 ， ，把人們的心也給 起來了。（四）品讀“物產(chǎn)美”（學(xué)習(xí)第五段）1.這樣的北大荒誰能不喜歡呢？我們聽聽大家的贊美吧。指名讀第五段，你能理解“大豆搖鈴千里金”的意思嗎？為什么說北大荒的秋天是“金黃的九月”？（交流體會物產(chǎn)豐富）2、齊讀課文，讓我們一起贊美金黃的北大荒。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓

14、展，讀寫訓(xùn)練（五）回歸整體，抒發(fā)情感。北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河-清澈見底，原野-熱鬧非凡，物產(chǎn)豐富，人們常用“大豆搖鈴千里金”贊美它物產(chǎn)豐富美。所以作者在文章的最后發(fā)出這樣的贊美：（齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！（六）積累拓展。1.積累詞句段。A.照樣子寫三個(gè)詞語。例：金黃、血紅、 B.同位之間互相背課文，看誰背得正確、流利。2.小練筆：修改自己的日記。修改自己寫得關(guān)于觀察秋天的日記（預(yù)習(xí)單的第六項(xiàng)）模仿課文第四自然段，先用一句話總寫，再用幾句話寫具體。嘗試使用學(xué)過的語言，使用擬人、比喻等方法寫具體。學(xué)生修改后，集體評改。六、板書設(shè)計(jì)5.北大荒的秋天 天空 一碧如洗 流云 小河 清澈見

15、底 小魚 大豆 真美呀！ 原野 熱鬧非凡 高粱 榛樹葉子 物產(chǎn)豐富美 大豆搖鈴千里金七、教后反思成功之處：把學(xué)習(xí)語言作為教學(xué)的重點(diǎn)。在初讀課文時(shí)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際了解詞語的字面意思；品讀課文時(shí)，在文本情境中感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言寫具體生動的方法，理解詞語表情達(dá)意的效果。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文時(shí)，重視扎實(shí)推進(jìn)讀懂段的訓(xùn)練，初步感知圍繞總起句構(gòu)段的方式，在理解文本內(nèi)涵的過程中體會作者是怎樣寫具體的，并在修改自己的日記片段的過程中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。不足之處：由于學(xué)生缺少對大自然的觀察、審美能力，對于作者在文字中流露的對自然美的贊美，體會還不能完全和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)建議：學(xué)生才剛升入三年級，通過誦讀感知文中比喻、擬人、總分的構(gòu)段方式還不能完全領(lǐng)悟，沒有必要灌輸比喻、擬人等修辭方法的定義，注意在文本提供的情景中初步體會寫法的精彩之處。 附北大荒的秋天預(yù)習(xí)單一、正確書寫認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。書寫后自我檢查并訂正。糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、正確朗讀自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。練習(xí)以后讀