新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化研究

1、一 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義（一）課題組選題背景 隨著新課程理念不斷深化，改革陳舊的課堂結(jié)構(gòu)，；優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，合理布局師生在課堂上的活動，科學(xué)定位師生課堂角色成為各學(xué)校集中探究的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行教學(xué)模式必須從教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，從單向灌輸式教學(xué)向互動式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳遞接受式教學(xué)向以引導(dǎo)探究為主要特征的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變。 授之以魚不如授之以漁，教育家布魯納提出：“教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和方法，而不是把知識直接交給學(xué)生?！睘閺母旧吓まD(zhuǎn)全區(qū)學(xué)校管理者和教師的教育教學(xué)觀念，2007年10月，任

2、城區(qū)喻屯二中成立“新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化研究”課題組，由市教科研中心指導(dǎo)其結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，努力把學(xué)生從繁重的課堂課下訓(xùn)練中解放出來，減輕教師課堂活動體力勞動成分，合理安排課堂上師生的教與學(xué)；還學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過兩年多的探索基本摸索出了一條較為有效的課堂教學(xué)模式，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。（二）研究目標(biāo)以新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化研究為契機(jī)，努力達(dá)到以下期望：1、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。2、轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，從被動的接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)合作探究。在過程中獲取信息、形成能力。3、

3、提高課堂教學(xué)的效率，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，解決在課堂教學(xué)活動中既要掌握知識又要培養(yǎng)能力的矛盾4 、把學(xué)生從繁重的課堂課下訓(xùn)練中解放出來，合理安排課堂上師生的教與學(xué)；把主動權(quán)還給學(xué)生，最大可能地調(diào)動學(xué)生積極性，確保課堂教學(xué)的有效性。突出學(xué)生自學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，真正讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展示，自主提高的平臺。讓學(xué)生成為課堂的主人。（三） 研究此課題的意義本課題的研究將以落實(shí)新型教學(xué)模式為主體，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式為手段，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，從根本上轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，

4、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)為學(xué)生留下自主探究的余地和空間，追求創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、增強(qiáng)教學(xué)觀念的開放性 。使學(xué)生在不斷理解課程的過程中理解自己、理解人生、理解社會，不斷投入自己的生活積累和人生體驗(yàn)，去感受和體悟概念、判斷、公式、推理的豐富意義，去創(chuàng)造前人不曾創(chuàng)造的新意。3、由傳遞接受式為主體向以引導(dǎo)探究為主要特征的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為農(nóng)村中學(xué)的教師開闊思路，激活課堂教學(xué)的思考提供了理論指導(dǎo)。二 研 究 途 徑、方 法、過程（一）課題研究的途

5、徑和方法。本課題馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的原理、構(gòu)建主義教育思想等人文科學(xué)的研究范式為指導(dǎo)，充分發(fā)揮一線教師搞科研的優(yōu)勢，主要運(yùn)用行動研究法開展研究。在具體實(shí)施中，根據(jù)不同的研究方面及其特殊性，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案分析法以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段等多種研究方法來開展研究。1、行動研究法：在操作過程中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化。2、文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。3、調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。4、個(gè)案分析法：每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分

6、析和積累。5、測試評比，分析不同階段的差異。（二、）課題研究的實(shí)施步驟。1、第一階段：準(zhǔn)備階段 2007年10月-2008年1月發(fā)現(xiàn)問題、提出要研究的課題、制定課題研究方案和研究計(jì)劃以及管理辦法，組織課題申報(bào)。2、第二階段：實(shí)施階段 2008年1月-2009年7月開題階段：2008年1月-2008年3月 召開課題開題研討會，組織開展理論學(xué)習(xí)，情報(bào)研究，收集資料、信息，保持對理論的敏感，切實(shí)把握研究思路，制定課題研究計(jì)劃。具體實(shí)施階段：2008年3月-2009年7月組織調(diào)查分析，開展個(gè)案研究，進(jìn)行階段反饋和篩選調(diào)整，保障課題的順利實(shí)施。3、第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段2009年7月-2009年10月

7、 整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告，提出結(jié)題申請，準(zhǔn)備結(jié)題。三、 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施（一）前期研究進(jìn)展新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為全國很多學(xué)校和教師的共識，浙江金華一中便開展了以學(xué)案為載體的教學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)并取得了理想的成績，在各地引起較大的反響。江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)”的理念。山東聊城杜郎口中學(xué)的課堂上更是把教師推到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者的位置，學(xué)生的主體地位得到絕對的保證，學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的尊重。我市很多學(xué)校也借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽開展課堂教學(xué)模式改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂

8、效率，取得了很好的成績。我校借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，積極開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索。通過兩年多的實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，基本上轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的角色，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，初步實(shí)現(xiàn)由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，使教師開闊了思路，為課堂教學(xué)的思考提供了理論指導(dǎo)。新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化應(yīng)用取得了以下幾個(gè)方面的成績：（一）由于使用新型教學(xué)模式，使教師更加關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，消除了原來由于教師的忽視而導(dǎo)致的部分學(xué)生的厭學(xué)心理。（二）由于教師角色轉(zhuǎn)變，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)了

9、為學(xué)生留下自主探究的余地和空間，注重了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（三）由于教師課堂上能主觀支配的時(shí)間大大增加，使得教師課堂上二次備課的時(shí)間更加充分，從而減少了教師課堂上的失誤，提高了教師的課堂駕御水平。部分教師運(yùn)用這種模式執(zhí)教公開課、優(yōu)質(zhì)課、競賽課均取得了優(yōu)異的成績。二、保障措施：為確保本課題的有效開展和取得預(yù)期的積極成果，學(xué)校將采取以下措施1、確保資金投入，用于實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)班級的設(shè)施配備；2、成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了有關(guān)課題管理辦法；3、注重過程管理，確保實(shí)驗(yàn)資料的客觀準(zhǔn)確。4、結(jié)合本校特點(diǎn)，立足校本課程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。5、積極邀請各級專家到校指導(dǎo)，組織課題組成員到教改先進(jìn)學(xué)

10、校學(xué)習(xí)。 第一階段實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)、研究成果報(bào)告 執(zhí)筆： 田意峰本課題周期為二年 （ 2007.102009.7）分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（2007.-2008.1)）一：實(shí)施計(jì)劃1、組建課題組、撰寫、申報(bào)課題。2、研究撰寫本課題實(shí)施方案，制定研究計(jì)劃。）3、參加區(qū)教研中心組織的課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。4、召開課題組全體成員會議，學(xué)習(xí)本課題的有關(guān)文件、資料，研究討論本課題實(shí)施方案，并做適當(dāng)修改；制定實(shí)施計(jì)劃;對本課題的研究具體分工。5、請教務(wù)骨干組織講座，對課題組成員進(jìn)行新理念培訓(xùn)。6、做好初測和問卷調(diào)查工作。本課題的研究對象是我校初中三個(gè)年級各班，采用設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對比班的方法。初一設(shè)1、

11、2、3、4、5班為實(shí)驗(yàn)班，6、7、8班為對比班，初二設(shè)5、6、7、8為實(shí)驗(yàn)班，1、2、3、4班為對比班，。對研究對象做好初測工作,并統(tǒng)計(jì)分析初測數(shù)據(jù)。以便跟蹤調(diào)研。 7、設(shè)計(jì)問題，編制問卷。籌備課題調(diào)研數(shù)據(jù)庫，成立數(shù)據(jù)分析與評估小組。8、 研究的預(yù)期成果及形式： 以成果報(bào)告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。階段開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動 。課堂實(shí)錄光盤。優(yōu)秀學(xué)案展覽教師心得二：第一階段實(shí)施總結(jié)新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化研究實(shí)施一年，已經(jīng)取得了明顯的效果。課題組成員學(xué)案編制水平得以提高，課堂教學(xué)模式，課堂角色明顯改變，課堂效果明顯改善。課題組成員的教育理論水平得以提高. 改變過

12、于注重課本知識、單向接受性學(xué)習(xí)的局面；把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與結(jié)轉(zhuǎn)變師生角色合起來，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)是生活概念”的理念，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是“系統(tǒng)化地處理各種生活關(guān)系的方法”，主張滲透人文精神，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，以有效的改進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為；生物學(xué)科提出了轉(zhuǎn)變生物教育觀念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)的主張；化學(xué)學(xué)科提出了教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變應(yīng)與中考相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的觀點(diǎn)；物理學(xué)科提出了物理教學(xué)行為轉(zhuǎn)變要指向?qū)W(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值取向的主張；總之，讓課堂成為學(xué)生展示激學(xué)的舞臺，由老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三 第一階段研究成果報(bào)告1、形成了“

13、新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化的校本研究”教學(xué)案例、反思文章共26篇，涉及4個(gè)學(xué)科教學(xué)案例，初步解決了喻屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校本培訓(xùn)理念和原則的認(rèn)識問題。從以上教學(xué)案例分析看，全校教師對該課題研究的內(nèi)容即校本培訓(xùn)理念和原則有了初步認(rèn)識，初步形成了以下成果：教師的教育觀念有所改變，各學(xué)科教師對新課程理念和以學(xué)生為本的教育理念有了初步認(rèn)識。學(xué)校教師開始關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生自身發(fā)展，有意識地把教學(xué)行為改進(jìn)寓于教學(xué)情境之中，把發(fā)展學(xué)生的綜合能力與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來思考自己的教學(xué)。教師編制學(xué)案的過程中更加細(xì)致地研究了課程標(biāo)準(zhǔn)。提高了駕馭教材的能力。形成了具有喻屯二中特色的教學(xué)案材料和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂教學(xué)模

14、式。已有多個(gè)縣市區(qū)的初中學(xué)校到我校聽課，交流。全校教師開始關(guān)注課堂，注重細(xì)節(jié)研究，以案例研究和反思性教學(xué)為載體進(jìn)行課題研究。教師的教學(xué)工作由苦干型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。 2、解決了教師課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變迫切性和必要性的認(rèn)識問題，全校教師提高了對新課程理念的認(rèn)識，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造高效課堂已成為全校教師的共識。全校教師通過課題帶動，對課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要性和重要性的認(rèn)識進(jìn)一步加深，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為改進(jìn)，關(guān)注課堂，注重細(xì)節(jié)研究，精心編制學(xué)案，已成風(fēng)氣。全校教師對教師專業(yè)發(fā)展以及有效的校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎(chǔ)。部分成果展示：（見

15、課題組資料庫）四 教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀92%的教師能夠以個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，編制學(xué)案。但是部分老師對學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)置內(nèi)容的認(rèn)識上仍有偏差。有一部分學(xué)案環(huán)節(jié)過于花樣，導(dǎo)致課堂趨于作秀。內(nèi)容容量過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完成率較低。學(xué)校大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中形成了自己較為固定的教學(xué)習(xí)慣和風(fēng)格，這對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變帶來直接影響。教師的自我評價(jià)、教學(xué)反思對自身評價(jià)過高，教學(xué)行為轉(zhuǎn)變和校本培訓(xùn)會遇到阻力。五 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀非實(shí)驗(yàn)班的多數(shù)學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作是生命的一種充實(shí)，但從學(xué)習(xí)中得到快樂的學(xué)生只有少數(shù)。非實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)學(xué)生沒有制定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考，不善于勇敢表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，一般不主動發(fā)言。非實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師課堂教學(xué)行為需要改進(jìn)，實(shí)際的課堂與學(xué)生理想的課堂追求存在較大差距。（4） 實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)學(xué)生喜歡老師用學(xué)案上課，愿意在課堂上發(fā)表評議，上臺講演。（）課題組實(shí)驗(yàn)老師評價(jià)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，思維興奮度高，學(xué)習(xí)活動參與度高。特別是數(shù)學(xué)科目，的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、解決了教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的校本培訓(xùn)研究與各學(xué)科整合研究的問題，為各