小學的英語教學能力測試的教案模板_百度文庫

1、小學英語教學能力測試的教案模板一、依據(jù)課標說理念英語課程標準指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學習環(huán)境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發(fā)展。二、結合內容說教材本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學“My bedroom has ”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領全單元的

2、作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“Do you have？”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結合新課程標準的目的要求，我將本課的目標確定為：1、語言知識目標1）學會本課的單詞。2）學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a3）理解、朗讀并嘗試表演對話。2、語言技能目標1）根據(jù)情景說出單詞和句子。2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。3、情感態(tài)度目標能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：重點：運用句型：My bedroom

3、 has a描述自己的房間。難點：1、wardrobe 、ceiling 等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。2、對情景進行模仿、創(chuàng)新。三、緊扣上述說教學策略1、教法：情景教學法：根據(jù)三年級學生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高。媒體輔助法眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內

4、容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境。2、學法：見詞讀音：所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。合作探究法子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)

5、境，并有效地關注了學困生。五、根據(jù)設計說過程（一）課前熱身1、首先我?guī)ьI學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲Old McDonald2、接著用一些玩具動物來復習“Where's？I haveDo you have a？”等句型。從而引出I have a bedroom.“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。（二）設境激趣1、通過teachers bedroom（初步滲透課文內容）心理學研究表明，學生對學習內容如果發(fā)生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知-欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入

6、：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.創(chuàng)設這種情景，既是向學生初步滲透課文內容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產生興趣。為了讓學生初步感受有關描述臥室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音，然后比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學生自己說

7、，在反反復復的使用中，不僅向學生呈現(xiàn)了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說“wardrobe”這個比較難發(fā)音的單詞時，學生有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把“bedroom、draw 、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規(guī)律，即都有一個字母組合“dr”發(fā)另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：I teach you讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所

8、有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。2、接著通過Mr Shaws bedroom（單詞和句型的鞏固）由于要記憶大量單詞，學生可能會出現(xiàn)記憶疲勞，這時，我會讓學生唱一下小詩，來一個relax 。同時也順勢帶出下一環(huán)節(jié)：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：（詩的內容）在學生唱完之后，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現(xiàn)，用Yes of course。My be

9、droom has a來回答示范，然后請個別學生上臺當Mr Shaw。這時，部分學生有可能出現(xiàn)不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現(xiàn)在學生面前，并讓臺下的學生帶動臺上的學生一起回答。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。（三）趣味操練為了讓學生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動：1）誰最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰最快說出并拼出單詞。2）悄悄話：每組各派一名同學上臺負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a，代表根據(jù)內容把圖片貼到適當?shù)奈恢蒙?，最快并位置正確的為贏。這樣的設計，給學生提供了

10、一個想象的空間和培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力的平臺。（四）呈現(xiàn)課文1）多媒體呈現(xiàn)課文內容，整體小組個人操練朗讀課文。2）小組比賽表演課文。這樣的設計，創(chuàng)設了特定的情景，角色的體驗中將能產生過強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發(fā)溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。（五）語言交流語言學習的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環(huán)節(jié)：口語交際。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a同位或過位描述已準備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統(tǒng)的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯(lián)系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養(yǎng)成說的習慣。（六）布置作業(yè)A 類：制作一個表格，調查你的好朋友