小學(xué)英語校本培訓(xùn)總結(jié)

1、小學(xué)英語校本培訓(xùn)總結(jié)篇一：小學(xué)英語教研組校本研修工作總結(jié)本學(xué)期我們英語教研組，堅(jiān)持以研究英語教學(xué)的有效性 為目標(biāo)，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水 平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下 依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，由色地完成了教學(xué)任務(wù)。 下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：一、利用教學(xué)常 規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作。教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 的精神，認(rèn)真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況， 結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達(dá)的能力。同時(shí)，繼續(xù)推行聽讀的檢測(cè)功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能 夠自覺的接觸英

2、語，培養(yǎng)他們對(duì)英語的酷愛之情。 在備課中, 能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求， 做到清楚、規(guī)范，備進(jìn)程、備方法、 備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教學(xué) 工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績 的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí) 踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情 境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時(shí)我組教師能做到課 前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使

3、他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這類英語的氛 圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語能力。圍繞目標(biāo)要正確， 方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實(shí)的活動(dòng)。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能 力的進(jìn)步。我們根據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動(dòng).每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，哪個(gè)設(shè)計(jì)得不好，大家各抒己見，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語教 學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際情況， 及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā) 現(xiàn)題目及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì) 量提供保障。并加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、 定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于情

4、勢(shì)，真正使差生多學(xué)一 點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級(jí)中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、 作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評(píng)分，并及時(shí)公布上墻，極大 地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還展開一 些活動(dòng)，如 優(yōu)秀書寫展現(xiàn) 、英語聽寫大賽 、每周五的英 語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供 了展現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測(cè) 中，我校英語成績已有了明顯的進(jìn)步。三.配合學(xué)校安排，積極展開各項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)教師專業(yè)成長本學(xué)期我們組新調(diào)入 教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大 賽，王*老師到405學(xué)校展開英語課交換，

5、任*老師撰寫的淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文 與成果交換評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。在全國小學(xué)生英語比賽 中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有 35人, 分別取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀等。翟*、王*、全*等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。篇二：小學(xué)英語個(gè)人校本研修小學(xué)英語個(gè)人校本研修隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語越來越受重視，孩子從小學(xué) 就開始學(xué)英語，而在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要 素（語音、詞匯、語法）之一。無論從學(xué)校的英語教學(xué)， 還是從生活實(shí)際的需要看， 誰掌握的詞匯越多，誰運(yùn)用英語的能力也就強(qiáng)，反過來促使 人

6、們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。而學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題，便是詞匯不足和學(xué)習(xí)詞匯 時(shí)的痛苦。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生更是如此。剛學(xué)英語，許 多小學(xué)生就由現(xiàn)了今天學(xué)的東西明天就忘了的現(xiàn)象，進(jìn)入 五、六年級(jí)英語的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生碰到的單詞越來越多，需 要記憶拼寫的東西也越多，不少學(xué)生感到記憶起來困難，掌握其合法就更困難，以致由現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象。絕大部分學(xué)生 完成小學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)，腦袋中也裝滿了單詞和短語，可 惜不會(huì)靈活運(yùn)用，無法說由一個(gè)完整的句子，學(xué)到的仍然是 "啞巴英語"。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記 住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的 負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)

7、質(zhì)量，我們要向時(shí)間要效率，而不是用時(shí) 間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。因此，結(jié) 合本校實(shí)際，我們本學(xué)期的校本研修主題是“小學(xué)英語詞匯 教學(xué)研究”。一、發(fā)現(xiàn)與分析問題1、每位英語教師總結(jié)一下自己在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí) 發(fā)現(xiàn)了哪些問題；2、以年級(jí)備課組為單位，歸納分析本年級(jí)英語組在利 用進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)由現(xiàn)了哪些問題；3、以英語教研組為單位，匯總我們?cè)谛W(xué)英語詞匯教 學(xué)中產(chǎn)生的較為普遍的問題，加以分析。二、研修原則（一）自主性原則：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生自主參 與詞匯的認(rèn)知、感受過程，教師給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。（二）實(shí)踐性原則：根據(jù)中段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多動(dòng)手、

8、多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口表達(dá)，在 實(shí)踐的基礎(chǔ)上理解，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（三）趣味性原則：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為 著眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡詞匯的積累學(xué)習(xí)，樂意參與，達(dá)到寓教 于樂目的。（四）異步性原則：允許學(xué)生在起步上不同， 效果有異, 在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。（五）思考性原則：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以典型的 作品為對(duì)象，學(xué)會(huì)一些基本的分析方法，掌握基本的認(rèn)識(shí)規(guī) 律。教師在選擇內(nèi)容的時(shí)候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使 學(xué)生在學(xué)習(xí)后有再思考的余地。三、研修措施（一）、探究有效的教學(xué)方法和科學(xué)的記憶策略。詞匯教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組 成的。教師作為教學(xué)活動(dòng)

9、的主導(dǎo)，時(shí)時(shí)要以學(xué)生為主體，不 僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí)，課上和課下 還要設(shè)計(jì)多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)幫助學(xué)生有效地掌握并運(yùn)用這些詞匯，從 而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足語言技能和文化意識(shí)等語言知識(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生 語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和 發(fā)展作為戰(zhàn)略目標(biāo)，從而最終培養(yǎng)由綜合語言運(yùn)用能力和終 身學(xué)習(xí)能力的人才。同時(shí)，英語教師要熟練地掌握一定的語 音、詞匯和語法知識(shí)，要有過硬的聽說讀寫能力，還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等多方面的知識(shí)。（二）、根據(jù)兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、

10、成功、審 美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積 極性的最直接因素。因此在教學(xué)單詞時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際生發(fā), 注意學(xué)生的情感因素，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，營造 輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極 學(xué)習(xí)的心理需要。并提供科學(xué)的記憶方法，利用過程性評(píng)價(jià) 和終結(jié)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)記詞的成功。（三）、通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí) 詞匯。三、研修方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、內(nèi)省法、調(diào)查法、案 例總結(jié)法。四、預(yù)期價(jià)值：課題組抓住詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種 教學(xué)手段，吸引學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂的心 境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。以學(xué)生的活動(dòng)為載體，活化 教材，以動(dòng)

11、激思。讓學(xué)生在課堂上充分地動(dòng)起來，把靜態(tài)的詞、句、文變成學(xué)生的活動(dòng)，激活語言習(xí)得機(jī)制，在教學(xué) 中努力做到“活”：把詞語活化為話語；把教材內(nèi)容活化為 實(shí)際生活，活化為交際，促使學(xué)生在活動(dòng)中去思考；通過設(shè) 置懸念，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑；通過類比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī) 律；通過拓展、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，開發(fā)學(xué)生 的潛能；通過多維的英語空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。五、研究時(shí)間安排1 .前期準(zhǔn)備階段：20XX年9月。組建學(xué)校研究小組， 制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好人員分工，物資準(zhǔn)備等工作。組織課題 組成成員學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，積極進(jìn) 入角色。組織專家論證、修改、完善方案。積極，穩(wěn)妥做好 研究前的

12、準(zhǔn)備工作。組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”精神，研讀有 關(guān)英語詞匯教學(xué)的材料，并撰寫好學(xué)習(xí)心得。2.中期實(shí)施階段：20XX年10月至11月。啟動(dòng)研究， 在專家指導(dǎo)下，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。實(shí)施過 程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在基本保持大計(jì)劃不變的思 想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研 究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到 不拘一格，服從大局。同時(shí)定期交流，形成初步研究結(jié)論。 教師撰寫好教學(xué)反思，做好有關(guān)詞匯教學(xué)的調(diào)查研究，做好 小學(xué)英語詞匯教學(xué)集體備課工作，開展“一人一課”活動(dòng)， 做好研修工作。3.后期總結(jié)階段：20XX年12月至20XX年1月。以課 題研究目

13、標(biāo)為依據(jù)，撰寫有關(guān)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)論文 和教學(xué)案例，并總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。篇三：小學(xué)英語校本研修心得小學(xué)英語校本研修心得教師：景亞蓉 校本研修是以學(xué)校所存在的突生問題和 學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主 體，通過一定的研究程序得由研究成果，并且將研究成果直 接用于學(xué)校實(shí)際狀況，并改善校本研修活動(dòng)總結(jié)研究活動(dòng)。 校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革 向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為 教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí) 終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教 師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，

14、 使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此， 提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社 會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。一、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面1、豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教 學(xué)資源進(jìn)行電子備課。2、豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí) 踐能力。3、運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。4、更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說英語，用英語，使運(yùn)用英語的能力有了一些提高。二、具體措施：1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí) 慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決

15、自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問 題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以 新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了 解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教 學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思， 邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同 伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育新課程改革綱要和英語新課 程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良 好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí) 背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適

16、應(yīng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突生重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教 育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組教師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交 流。三、這次的遠(yuǎn)程教育也為教師提供了合適的培訓(xùn)管理模 式調(diào)動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)積極性。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué) 習(xí)需要能作由最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主 學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們 的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人 的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交 流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣, 備課充分，能調(diào)動(dòng)