淺談如何培養(yǎng)一年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣

1、淺談如何培養(yǎng)一年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣我國著名教育家葉圣陶先生 曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規(guī)的學習習慣進行訓練。（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基

2、礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。 （二）口頭表達。在培養(yǎng)一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發(fā)言

3、時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲

4、望，反復訓練形成習慣。      （一）及時提醒。在培養(yǎng)小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做

5、到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可

6、以充分調(diào)動他們的積極性。行為變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！ 淺談如何培養(yǎng)一年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在

7、的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。”為了進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在教學過程中，教師應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎。我們都知道，學生學習習慣的好壞與否，直接影響著他們的學習成績，而且，年級越低，這種由學習習慣帶來的差異則越大，隨著年級的升高，這種差異逐漸縮小，但為時已晚。心理學研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進。對于剛剛踏入小學校門的一年級學生，無論是家庭還是學校，都應該重視他們良好學習習慣的培養(yǎng)，因為這是習慣養(yǎng)成教育的關

8、鍵時期。俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！钡莱隽肆晳T培養(yǎng)的重要性。因為養(yǎng)成良好習慣是在夯實自己的人生根基。作為一年級的老師，更要著力去培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的將來打下堅實的基礎。 現(xiàn)將我一年來的一些做法與大家交流。一、 養(yǎng)成有條理的習慣。（訓練法） 培養(yǎng)學生課前認真準備的習慣。 一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手?！彼詮娜雽W的第一天起，就要讓他們知道自己已經(jīng)是一名小學生，主要任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一切準備，如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前應把書本擺放整齊等等。在家中，開

9、始可以在父母的幫助下收拾學習用品，后來家長必須耐心指導，但決不能去代替，這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢形成課前準備的良好習慣。同時，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，經(jīng)過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據(jù)學生的準備情況進行評價獎勵。幾個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。 二、 培養(yǎng)遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。（評價法） “學會傾聽”是新課程標準中對一年級學生提出的一項重要目標，而對學生專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的考驗?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散

10、的學生。小學生年齡小，好動、易興奮、注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！針對這些特點，我們更應想方設法運用各種方法培養(yǎng)學生專心聽講的好習慣。 首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學課上，可以結合直觀形象的圖片、教具，激發(fā)學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。 其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種"我要學"的參與意識，缺乏內(nèi)在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。在新課程標準中指出：我們改變過于強調(diào)

11、接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導具有"主動參與、樂于探究、交流與合作"特征的新的學習方式，鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。即變"要我學"為"我要學"。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人"紅星"榜，開展"比比紅星誰最多"等活動。從實際的教學經(jīng)驗中，我覺得養(yǎng)成好的聽課習慣應注意以下幾點： 1、傾聽老師講話，眼睛要看著老師。 2、傾聽學生講話，這是一個長期訓練過程，老師要在課堂上舍得花時間去訓練，當一個孩子回答好一個問題時，要及時地讓其他孩子重復，看他們是否在認真聽講，相信經(jīng)過一

12、段時間的訓練，孩子們就能養(yǎng)成認真傾聽的習慣。 3、對于低年級的孩子，他們注意力集中的時間相對較短，所以老師在課的設計與安排上應盡量把課的重點安排在前15分鐘里，后階段設計一些形式多樣的練習和游戲，這樣能充分調(diào)動學生的積極性，并能有效地提高孩子們的聽課質(zhì)量。 三、培養(yǎng)良好的書寫 。（規(guī)范法） 在生活中我們發(fā)現(xiàn)一種傾向：多數(shù)人在初學寫字時是那樣的專心致志，當有些會后就會不嚴謹，潦草敷衍；書寫姿勢也一樣由開始的端端正正間斷坐端正隨遇而安自由發(fā)展。個別家長不重視孩子的書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大的影響，這種認識是錯誤的。曾經(jīng)有這樣一個故事：有一個縣官叫他的手下去買東西，他怕手下忘記，特意寫了一

13、張紙條讓手下人去買。可是手下早早出門，遲遲未歸，一點小事都辦不好，他非常生氣，責令去把買東西的人找回來，原來買東西的人費勁了力沒有完成任務而不敢回來。后得知：縣官讓他們買一豬舌，哪知把千口寫開了，手下認為是買一千口豬?？梢姡瑫鴮懖灰?guī)范就會鬧笑話，讓人啼笑皆非。 書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人素質(zhì)的評價，試想：一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿意好好寫的孩子，很難做好別的事情。所以，作為老師我們應該重視并及早提出孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好的評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子

14、的整體素質(zhì)。低年級學生的書寫習慣非常重要，書寫不認真，會造成孩子在計算上較粗心，容易看錯數(shù)字和符號，所以我們在一開始的時候就應教會孩子怎樣用尺、鉛筆、橡皮，養(yǎng)成孩子良好的書寫習慣。 四、培養(yǎng)動腦鉆研的習慣。（榜樣示范法） 要學好知識，學生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質(zhì)。在教學3+2=5時，千萬不要簡單的教學，而要一步一步的耐心啟發(fā)，讓學生對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。 從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。

15、在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理。 要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng)設思考的情境。如教學新教材一年級上冊“整理與復習”中的開放性題目=12，14=時，先讓學生獨立地解題，然后再讓學生在小組中交流，

16、討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。 課堂上學生除了會聽課，會思考，還會用語言表達自己的想法。從一年級起就開始培養(yǎng)學生獨立思考、善于表達的習慣，對于他們以后的學習乃至一生都有非常重要的作用。在課堂上，我先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作交流，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。在一次次的培養(yǎng)中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。 五、培養(yǎng)與人合作的習慣。（熏陶法） 小學低年級學生思維發(fā)展水平和語言表達能力不一致，往往能夠想到的，

17、不一定能全面地說出來，而在小組中學生可以傾聽他人發(fā)言、陳述自己的想法，學生之間可以相互啟發(fā)、相互幫助、增加交流機會共同解決問題。家庭是一種巨大的教育力量。它既是一種引導也是一種約束。作為老師，我們應告訴家長要讓孩子養(yǎng)成課前預習，課后復習的良好習慣。預習能讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題；復習的目的是“溫故而知新”。在語文方面，家長可以和孩子一起背誦課文，在數(shù)學方面，家長則可以采用說數(shù)字孩子說數(shù)的組成，也可以讓孩子用實物擺算式，家長檢查等方式，家長可以和孩子一起完成一些事情 ，讓孩子感覺多一個人多一份力量，合作更能夠干好事情。要讓孩子從小學會接納別人， 學會事事以“他人”為中心

18、，而不是以“我”為中心六、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習慣。（鞭策法） 現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當今社會和未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，而小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學生的快節(jié)奏，高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。如：孩子作業(yè)規(guī)定時間、吃飯規(guī)定時間、上數(shù)學時，也可安排兩分鐘時間做口算，或在規(guī)定的時間內(nèi)開小火車，并記錄完成的時間進行評比等，讓孩子有強烈的時間意識，成為辦事不拖拉的人。 七、培養(yǎng)良好的學習衛(wèi)生習慣。 學習是一種艱苦的腦力勞動，也是一種體力勞動。如果負擔過重、時間過長、衛(wèi)生習慣不好，就會

19、引起大腦皮層和有關器官的疲勞，長期下去必然損害身心健康。因此我們必須從小培養(yǎng)學生良好的學習衛(wèi)生習慣。 （1）學習時坐姿正確、提筆姿勢標準。 “站如松、坐如鐘、行如風。” （2）學習時注意用眼用腦衛(wèi)生。 學習時注意光線強弱和字跡清楚。最好在柔和的燈光下看書，而且光線從左上方射來，寫字時不會遮光。教育孩子學習時每隔一段時間要休息一下，小學生最多40分鐘，連續(xù)學習會降低學習效率，又會損害眼睛和腦神經(jīng)。 （3）學習時注意保持口腔衛(wèi)生。 提醒學生在學習時不咬筆桿或啃指甲，不用沾唾沫翻書，不要一邊吃零食一邊看書這些都是不良的衛(wèi)生習慣，往往會通過口腔傳入細菌，影響胃腸消化，并且會分散學習時的注意力。 八、培

20、養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的習慣。 做作業(yè)是鞏固知識的主要方式。學生按時完成作業(yè)既是掌握知識的需要，也是學習責任感的具體表現(xiàn)。有些學生不愿下功夫自己做作業(yè)，要么在學校抄襲同學的作業(yè)，要么在家里要家長替他解答、替他檢查，要么干脆不交作業(yè)，這樣的學生是很難鞏固知識的。因此，教師一定要和家長取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，并且告訴家長要明白幾個問題： （1）要配合學校督促學生按時完成作業(yè)。例如：有的孩子對父母撒嬌“今天不舒服，先看會兒電視再作業(yè)”這時父母不能心慈手軟，須知有了第一次便會有第二次。 （2）家長不要做教師的替身。家長總擔心孩子沒有聽懂課，喜歡把老師講的給孩子講一遍，并詳細輔導孩子作業(yè)，時間久了，孩子就會依賴家長“反正爸爸媽媽會給我講”，使學生獨立思考意識減弱。 （3）家長不要盲目請家庭教師。如果請家教的目的是為了補救孩子某門功課的落后和某些知識的缺陷，給孩子一個特別的學習機會，讓他跟上班級授課的進度，這是很有必要的。但如果只是讓家教看著孩子，輔導他完成作業(yè)，這就要慎重考慮了。長期這樣孩